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1.
罗顺忠 《学生之友(初中版)》2011,(22):7-7
情境教学指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学,情感交流。“情”因境而生,境为情而设,情与境统一为情境。创设好的情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方。好的情境教学能让学生自主学习,激发学生的学习热情,更好地促进学生智力的发展。 相似文献
2.
课堂教学中,学生学习是否主动决定着学习的成效,如何培养学生数学学习的主动性,是我们研究探讨的课题,现将自身实践探索中收获和体会与各位分享。情境创设有"境"才会引发"情",通过情境的熏陶、渲染很容易把学 相似文献
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探究式学习,或称探究性学习、研究性学习,是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境。探究式学习是一种积极的学习过程,“学生去做事,而不是为他们做事”。换句话说,就是让学生自己思考怎么做？做什么？而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。 相似文献
5.
斐建武 《学生之友(小学版)》2012,(11):45-45
在新的《数学课程标准》中有这样一句话：数学教学既要关注学生的数学学习,又要关注学生的情感和态度,体现关心人、尊重人,发展人的理念。由此可见,教师在设置教学情境时,不仅要考虑到知识与能力的关系,而且要关注学生的精神需求,让人文价值在情境中得到有效体现。那么,什么样的数学情境才是有价值的呢？笔者认为,数学情境只有与学生的生活和知识积累相联系,学生在情境中触发思维,激起他们的积极思考能力,让他们通过情境产生更多的联系,逐步将自己头脑中的知识与经验等唤醒,才能算是有价值的睛境。那么,如何通过隋境优化我们的课堂教学呢？笔者总结了以下几种方法,与大家探讨。 相似文献
6.
薛凤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0065-0066
小学美术教学怎样培养学生的核心素养,成为教 师们在课堂教学中的重要研究课题。在教学中我时常创设情 境,为学生学习能力的发展铺路搭桥,让学生“学会学习”、“自 主发展”。让美术教学内容贴近学生的年龄和心理,使生乐学。精心设计自主学习环节,引导学生在美术活动中主动探究,引 生好学。最终在课堂生成中帮助学生形成一定的学习方法与 能力,助生会学,以此完成核心素养的培养与提升。 相似文献
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有人曾说过这样一句话；“如果我像李白那样走遍千山万水，我笔下也会有壮丽的诗篇。”这话虽然说得有点大，可这里头蕴味不浅。从古至今，多少文人墨客，有哪一个不是在一定的情境中顿悟而产生佳作的呢？由此可见，生悟与情境相依相随。因而，在教学中如果我们也能运用自己的智慧、能力和经验，创设情境，调动学生的兴趣，启发学生的思维，让学生顺理成章地主动学习，这又何尝不是一件令人兴奋的事？ 相似文献
8.
《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际}{_{发．创设有助于学生自主学习的问题情境“让学生在生动具体的情境中学习数学”。创设有效的教学情境能调动学生思维的有效参与,可以诱发学生的情感,增强他们的认知体验,促进课堂有效生成,提高课堂教学效益。什么是有效的教学隋境？笔者认为,有效的教学情境能为学生的数学学习提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,能启发学生积极思考、主动探究,帮助学生发现问题、分析问题解决问题,形成数学能力;有效的数学情境应当促进课堂的生成,促进学生有效、有意义地学习。因此,在创设教学情境时应针对具体的课堂教学内容,思考为什么要设置情境,设置情境后应该达到什么教学目标,要立足于学生现实,突出数学的本质特征,实现情境创设的实效性和课堂生成的高效性。 相似文献
9.
刘娟 《中国小学语文教学论坛》2010,(10):55-57
一、研究背景
教是为了“学”,那学生究竟该学什么？怎么学？在平时的课堂教学中,我们教师一般是根据课程标准和教参的指导建议来确定一节课的教学目标,预设课堂上“教什么”和“怎么教”的过程。我们知道学生是充满个性的,他们的学习基础和学习能力也是存在差异的,但是我们却很少能站在儿童的立场上, 相似文献
10.
新课程对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学能力等方面都提出了新的要求。包括：创设丰富的教学情境。激发学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,关注学生的个体差异,引导学生进行探究、合作、自主的学习。教师在体育与健康课堂教学中怎样才能充分调动学生的学习主动性,变“要我学”为“我要学”呢？ 相似文献
11.
从心理学的角度看．创设教学情境．其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。现代学习心理学认为。学生的需要是学习积极性的主要动力。在课堂上,学生感到有需要才愿意学,感到有迫切的需要,才能认真学、主动学,真正把“要我学”变为“我要学。”为使学生“需之切”,教师就得做到“胸有境,入境始与亲”（叶圣陶语）。这话的主旨是要把学生带入教学的情境中．实行情境教学。具体地讲,就是教师依循教材内容的内在联系, 相似文献
12.
数学课堂是数学教学的主阵地,而且数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．”这就要求教师尊重学生的个体差异,因材施教,关注学生的学习过程,不仅要反思课堂创设的情境,课堂中教师与学生的交往互动情况,还要反思课堂中学生的探究能力及运用能力是否提升,即在数学课堂教学中学生是否真正达到了“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的境界． 相似文献
13.
在交际语境写作教学过程中,要创设“具身”情境,从学的生活实际出发,引导学生深度参与、联结体验、共情想象;要以“具象”为标准“设境”“入境”“造境”。在教学过程中,不仅要给学生提供适切的方法、支架,而且要引导学生自选支架,鼓励他们自主建构支架,切实提高学生交际语境写作的能力。 相似文献
14.
当前,运用问题情境来激发学生思维、培养学习兴趣、提升学习能力,已成为常态的教学行为．这里所说的“一境多用”,是指同一问题情境,在不同的教学内容中多次、有效的使用．这种教学方法有助于我们在教学过程中,揭示数学本质,彰显数学思想,形成数学方法．那么,在教学过程中,如何实践“一境多用”？笔者进行了实践和研究． 相似文献
15.
徐网根 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
课堂教学是一个双边过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中,从而调动学生的情与知,使学生真正成为课堂学习的主人.一、创设情境,形成问题,使学生愿学情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题.问题可由教师在情境中 相似文献
16.
数学课程标准指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,尽可能地为学生提供参与学习活动的机会,让他们体会到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。那么,在数学教学中如何培养学生学习的兴趣呢？一、在教材内容中引发兴趣,变“消极学”为“积极学”1.讲究课堂导入,引发学生兴趣。常言道：良好的开端等于成功的一半,课堂教学也是如此。 相似文献
17.
学生是语文学习的主人。在教学过程中 ,要加强学生自主的语文实践能力 ,引导他们在实践中主动地获取知识 ,形成能力 ,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”如何在课堂教学中落实修订版“大纲”的这一精神呢？听了北京市著名特级教师武琼执教的《挑山工》后 ,感触颇深。一、在语言实践中汲取学习方法生 :挑山工是干什么的？生 :从字面上讲是挑山的工人 ,但我想肯定不是挑大山的。师 :你真会思考 ,所以我们以后学习不能仅仅看字面。那我们怎么才能知道挑山工是干什么的呢？生 :读课文。生 :读“预习”也能知道。师 :那就按你们说的去做吧！（学… 相似文献
18.
一、中学政治课创设情境的必要性
从心理学的角度看,创设教学情境,其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。现代学习心理学认为,学生的需要是学习积极性的主要动力。在课堂上,学生感到有需要才愿意学,感到有迫切的需要,才能认真学、主动学,真正把“要我学”变为“我要学”。为使学生“需之切”,教师就得做到“胸有境,入境始与亲”（叶圣陶语）。 相似文献
19.
陈琼英 《福建基础教育研究》2009,(8):55-57
“情境”在现代汉语词典中的解释是情景、境地,这个词显然强调的是主体存在的现场感。在化学教学中预设教学情境,因“境”生“情”,由“情”入“境”,而由此开始的教学以及因此产生的教学效果远在教学者的预设之外。也就是说,“情境教学”不仅将知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性和环境的广阔性融为一体,更强调在特定的情境设置中引发学生学习兴趣, 相似文献
20.
创设有效课堂教学情境的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
创设课堂情境是指在课堂教学中,教师利用具体的环境,设计好一些让学生迫切需要解决的问题,引起学生的认知冲突,学生就会产生一种急于去探究的愉悦情感．情境是“情”与“境”的融合,情因境生,境为情设,情与境和谐统一． 相似文献