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我国学生缺乏创新能力的根本原因之一是不会提出问题．诺贝尔物理奖获得者李政道教授说过：“学问。就是学习问问题．但是，在学校里学习一般是让学生学‘问’，学习如何回答别人已经解决了的问题”．爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”．现代心理学研究认为疑问是思维的导火索．现在，国家新制订的《高中物理教学大纲》在创新意识、解决实际问题和研究性课题中都把“学会提出问题”作为一个教学目标．因此，在使用新教材的教学中必须注重培养学生提出问题的能力。 相似文献
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在开展研究性学习中，中小学教师感到困惑的是学生的问题意识不强，难以找到合适的研究课题，许多学校往往只能由教师提供题目让学生选择，这就在一定程度上降低了研究性学习的意义。可以说，科学研究是从问题开始的，即“学问”是从“问”开始的，所谓“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，没有问题就没有研究的目标。对研究性学习来说，学生发现不了问题、缺乏问题意识就是最大的“问题”。因此，如何培养学生的问题意识是开展研究性学习必须解决的难题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也… 相似文献
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爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”李政道教授也说过：“我们学习知识，目的是要做‘学问’，学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。”两位大科学家无疑想说明同一个道理：在学习中不断地提出问题是极其重要的。这也已经成为广大教师的共识。 相似文献
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诺贝尔奖获得者李政道博士说过：“什么叫学问？就是要学会怎样问。”他认为提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许只是一个教学上或技能上的实验而已,而提出新的问题、新的可能性,就需要从新的角度去看旧的问题,需要有创造性的想像力。因此,教会学生质疑、敢问是非常重要的。教学中,应激发学生产生问题,培养学生的问题意识。 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”诺贝尔物理学奖获得者李政道也说过：“学问,学问,就是学习问问题。”可见,如何培养学生提问能力,是学校实施素质教育应注重的重要问题。 相似文献
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李日军 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):136-136
著名科学家爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技术而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看问题，即需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不都是从问题开始的。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，可以说“提出问题的能力”是人的素质的一个重要组成部分，是创造发明的源泉之一，也是社会发展的动力之一，更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面。因此，这也必然是我们在实施素质教育过程中，在使用新教材教学中必须重视的一个关键点。 相似文献
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爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题,也许仅是数学上或实验上的技能而已,而提出一个新的问题、新的可能性,从新的角度去看新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”但学生能问几个“为什么”,我们就不能以此认为学生发现问题、提出问题的能力怎样怎样。有关研究表明,在没有指导的情况下, 相似文献
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爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”哲学家波普尔说：“正是问题激发我们去学习,去发展知识,去实践,去观察。” 相似文献
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爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”目前，许多学校开展综合实践活动，尤其是其中的研究性学习，让学生自己通过收集资料，研究前人对某一问题的研究方法、方向、结果等，从中发现新的问题，再将问题转化为新的研究课题。它的意义在于转变学生的学习方式， 相似文献
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黄荣乐 《小作家选刊(小学)》2011,(6):129-129
问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力。一位伟人说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而巳,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”因此,培养学生善于发现问题,提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环,是教学中努力达成的目标。但学生的问题意识的培养不是一朝一夕的事情,要长期训练,长时间培养,学生的问题意识的培养一般要经历“敢问——会问一善问一好问”这四个阶段。 相似文献
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一、处理好“辩”与“识”的关系 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数字上和实践上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性想像力，而且标志着科学的真正进步。”善辩才能善识，善辩的关键在于善于提出问题。提出问题，揭示矛盾，有矛盾就有思想交锋。创造性思维的火花，往往在激烈的辩论中闪现出来。 笔者在教《为了忘却的记念》时做过如下设计：先要求学生中速读书，看注解，查字典，解决字词问题；归纳概括要点后，要求学生再中速读书，提出问… 相似文献
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古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性。从新的角度看旧问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”“多问的人将多得。”发现问题正表明他对事物产生了浓厚的兴趣。已经认真地思考过了,因此,学生的问题都极具价值。随着新的课程标准的实施,在教学中,要建设和谐课堂,就要让学生主动提问。 相似文献
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爱因斯坦说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要．”我国近代著名教育家陶行知也说过：“发明于千万,起点是一问．禽兽不如人,过往不会问．智者问得巧,愚者问得笨．人力胜天工,只在每事问．”理论与实践非常有力地证明了一切思维都始于问题的发现,而发现问题又源于强烈的问题意识．然而问题意识不是天生的,它也需要培养和激发．以下是笔者在初中物理教学中培养学生问题意识的几点方法： 相似文献
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新的课程标准倡导探究式学习,而发现问题并且提出问题是科学探究的关键,爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。如何在教育教学过程中,培养学生主动提出问题的能力？笔者通过自己的实际教学认为,要培养学生主动提出问题的能力,培养质疑意识,让学生敢问;培养学习质疑方法,让学生会问;培养学生能发现与物理学有关的问题的能力,从而进一步培养学生的创新意识和创造能力。 相似文献
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现代科学之父爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出一个新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。因此，我们的教学还应培养学生提问题的能力。 相似文献
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优化课堂教学是实施素质教育的关键。而课堂提问则是课堂教学中的一个制高点，是开启聋生智慧的钥匙，是激发聋生思维的动力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。聋生终身可持续发展的基础和能力的重要方面，则是在学习的同时能够从中提出一定的问题。 相似文献
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初中语文课堂的提问艺术是初中课堂教学很重要的一个方面。新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探讨学习的双边活动。这其中,教师的“导”起着关键的作用。这里的“导”很大程度上靠设疑提问来实现。古语说：“道问学。”学问学问,问在学先。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题,远比解决一个问题要重要得多。”可见课堂提问是一门艺术。 相似文献