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人文主义学习方法是教学法发展的新阶段,成为我国大学英语教学改革的重要基础.在教育部高教司2007年颁发的<大学英语课程教学要求>中也将"培养学生的自主学习能力"当作大学英语的教学目标之一.但是,人文主义教学法所秉持的学习者完全自主并不适应我国大学英语教学,因为我国大学英语教学目标、课程安排不能是学习者完全自主,而且我国学生自主学习能力有待提高.所以教师们要吸收人文主要教学法的合理思想,又要加强学生的学习策略培养,以合理的开展有指导的大学英语自主学习. 相似文献
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在大学英语教学中,“自主学习”是一个备受关注的话题．倡导以学习者为中心．强调学习者对自我学习负责的观点成为新一轮大学英语教学改革的核心概念。自主学习成为目前大学外语教学改革的方向,培养学生的自主式学习能力也相应成为每个外语教师的责任和教学的焦点。本文作者从自主学习理论出发。阐述了在大学英语教学培养学生自主学习能力中存在的问题及必要性,对培养学生自主学习能力的教学策略进行了探析． 相似文献
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大学英语教学应重视以学生为中心的自主学习．大力创造以培养学生自主学习能力为目的的自主学习环境．但同时也不能忽视了教师在此环境下的角色调整。本文通过领会《大学英语课程教学要求》的精神实质,介绍学习者自主的概念,提出大学英语教师在促进学生进行自主学习、培养学生自主学习能力的同时．应及时调整自己的传统教师角色．努力成为大学英语教学中的研究者、诊断者和中介者。 相似文献
4.
大学英语教学中学生自主学习能力的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证.教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力. 相似文献
5.
揭慧群 《湖北广播电视大学学报》2009,29(7):16-16
培养自主学习能力是电大学英语教学的要求,也是提高英语教学效率的有力保证。电大教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,指导学生设计自主学习方略,培养学生自主学习的能力。 相似文献
6.
赵光锋 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(3):75-77
近20年来,国内外专家对大学英语教学模式的改革日益关注,其关注的焦点之一就是如何培养学习者自主学习能力。自主学习概括地说就是学习者把握自己的学习,即在自我激励、自我监控的学习过程中的一种能力。制约学习者自主学习的因素主要有学习动机、学习态度、学习策略等。在教学过程中,教师要转变教学观念,加强学生自主学习意识的培养,让学习者了解自己是学习的主体,改善学习者的社会学习环境,真正提高学习者自主学习的能力,以达到理想的教学目标。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
在深化教学改革的背景下加强大学生自主学习能力的培养十分重要,打破传统教学模式,促进学生自主探究意识及自主探究实践能力的培养。在大学英语教学过程中,要打破传统英语教学模式,构建以学生为主体的自主学习型课堂,促进学生综合能力的培养和提高。下面本文将对大学英语教学模式下培养学生自主学习能力的重要性进行分析,并着重论述如何进一步完善大学英语教学模式,促进学生自主学习能力培养。 相似文献
8.
包宝安 《呼伦贝尔学院学报》2010,18(4):88-90
培养学生的自主学习能力是当前大学英语教学的重要目标之一。本文从我国大学英语教学的现状出发,介绍了自主学习及元认知理论的内涵,并试图从元认知理论的三个方面出发来促进大学英语学习者自主学习能力的培养,为大学英语教学提供适当的参考和借鉴。 相似文献
9.
舒正友 《贵州教育学院学报》2010,26(8)
自主学习在国内是一种新的学习模式,是学习者把握自己学习的理念,是新型大学英语教学改革下以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.近几年,随着新一轮大学英语教学改革在全国范围内的推行,多媒体教学技术在英语教学中得到广泛的推广和应用, 英语教学逐渐朝着多元化、自主式和主动式学习的方向发展,因此,多媒体教学模式下,大学生英语自主学习能力的培养显得极为重要.本文简要介绍了自主学习的定义,探讨其影响因素,从学生和教师的角度阐述了如何培养外语学习者的自主性. 相似文献
10.
陈丽华 《南昌教育学院学报》2012,(9):166-167
英语学习的关键是自主学习,大学英语教学的目的不仅是要传授知识,更重要的是要培养学习者自主学习的能力,自主学习能力的强弱直接关系着英语学习的成效.本文分析了艺术类院校学生英语自主学习及大学英语教学过程中存在的问题,并对艺术类学生英语自主学习能力的培养提出若干建议. 相似文献
11.
乌日勒 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):396
自主学习是以学习者为中心的一种学习模式,是现代大学素质教育的目标之一。本文主要从自主学习的内涵、培养自主学习能力的必要性以及培养自主学习能力的方法三个方面来对大学英语教学中自主学习能力的培养进行探讨,以期提高大学英语教学质量。 相似文献
12.
简要介绍了自主学习,探讨了在培养学生自主学习能力过程中的教师和学生的角色变化以及如何在我国当前的大学英语教学环境下培养学习者的自主学习能力。 相似文献
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"以人为本"的教育理念是建构以学习者为主体的大学英语教学模式,培养学习者英语自主学习能力及创新能力,促进学习者实现终生学习的核心。开发学习者自主学习的潜能,充分发展学习者的个性,应加强学习者元认知和自主学习策略的培养,激发和强化学习者的学习动机,借鉴网络教学扩大学习者自主学习空间,并将文化素质教育寓于教学活动中,培养学习者主动学习的意识。 相似文献
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培养大学生的英语自主学习能力和综合应用能力是大学英语教学的主要目标。大学英语教学中构建一个中心、两个自主、三个提高的大学生英语学习自主性培养模式,即以学习者为中心,坚持学生自主与教师自主双向互动,以提高大学生英语学习自主性、提高外语教师职业素质、提高大学英语教学质量为目的的课堂教学新模式。这一教学模式在教学实践中收到了良好的效果。 相似文献
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大学生英语自主学习能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
多年以来,英语教学采用“重知识传播,轻能力培养”的教学模式,已无法满足时代的要求。取而代之的应该是以学生为主体,以培养学生的自主学习能力为主要目标的全新的大学英语教学体系。培养大学生自主学习能力的策略是: 帮助学习者树立自主学习的意识,建立民主和谐的师生关系,帮助学生确定学习目标,制定学习计划,营造课堂自主学习氛围,开展丰富多彩的课外活动。 相似文献
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自主学习是能负责自己学习的能力,即学习者能够独立作出并实施影响他行动的选择的能力和意愿。在大学英语教学中,教师应积极探索自主学习模式,引导、组织学生培养自主学习能力,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率。 相似文献
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学习者自主学习是大学英语教学的手段和目的。自主学习,作为一种新型的教学理念,已成为大学英语教学改革的主流思想。有意识地培养学生的自主学习能力,对提高其英语应用能力有着重要的现实意义。 相似文献
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大学英语口语自主学习能力培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
培养学生综合应用美语口语交际的能力和自主学习能力是大学英语教学的基本要求.本文将依据自主学习理论,从学生和教师两个方面为切入点,探讨在大学外语口语教学实践中培养学习者的自主学习能力的有效途径. 相似文献
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建构主义学习观认为学习不是学习者被动地吸收信息,而是主动建构信息的意义的过程。改革传统的大学英语教学模式,从以教师为中心转向以学习者为中心,让学生自主学习,积极建构起自己的意义。本文从建立和谐的师生关系,优化组合教学方法,加强元认知理论教学,建立科学的评价体系的角度探讨了学生自主学习能力的培养。 相似文献
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大学英语教学模式的改革强调以学生为中心,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。该文以建构主义理论为指导,分析了自主学习的必要性及意义,阐述了网络自主学习对语言学习者综合能力的拓展所起到的重大作用。 相似文献