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1.
邓小平理论教学改革探微 总被引：2，自引：2，他引：0
何友江 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(6):80-82
内容邓小平理论和“三个代表”重要思想是我们一切工作的根本指针。《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是为培养大学生掌握邓小平理论基本原理和“三个代表”重要思想精神实质而开设的基础理论课。要达到这一目的,教学中必须根据时代发展的需要,对教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等进行改革。 相似文献
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在"邓小平理论概论"教学中,要使学生真正成为学习的主体,关键在于激发学生的学习兴趣.本文从上好第一堂课、发挥教师的人格力量、加强教学针对性、引导学生参与教学这四个方面去探讨在"邓小平理论概论"教学中如何激发学生的学习兴趣. 相似文献
3.
杨宝国 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(2):76-80
《邓小平理论概论》课是高校“两课”课程设置新方案中的一门核心课程。教师讲好这门课 ,首先应提高认识 ,增强做好高校邓小平理论“三进”工作的责任感和紧迫感 ;其次 ,明确《邓小平理论概论》课的教学目的、定位 ,正确认识和处理《邓小平理论概论》与其它理论课的关系 ;第三 ,深化《邓论》课的教学内容 ,改进教学方法 相似文献
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专题教学立体化——“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
张秀芳 《济宁师范专科学校学报》2008,29(4):100-102
专题教学立体化是我们在"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课教学中积极探索和采用的一种教学模式,也是一种行之有效的教学模式.通过设置立体化教学目标、设计立体化教学内容、采用立体化教学形式和进行立体化教学评价,达到全面优化专题教学的目的,从而使毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想"进头脑"工作得以落实. 相似文献
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《天水师范学院学报》1998,(2)
98年5月15日,甘肃省委宣传部副部长张天理来我校调研期间,校党委召集邓小平理论“三进”专题座谈会,就我校“两课”改革和邓小平理论教学“三进”进行调研.校党委书记李伟同志主持座谈会,副书记王兴隆汇报了学校“两课”改革的基本情况和邓小平理论教学“三进”的做法.副校长张秦龄、有关部门负责人及“两课”全体教师参加了座谈会. 相似文献
6.
陈月枢 《六盘水师范高等专科学校学报》1998,(3)
全党要重视学习,加强学习,不断提高马克思主义的理论修养和知识水平,这是最近几年来江泽民同志反复强调的一个重要问题。在党的十五大精神的指导下,全党全国正在兴起学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论的新高潮,这对高校的政治理论教学及学习提出了新的更高的要求。高校当前最迫切的任务是要用邓小平理论来武装青年学生的头脑,构筑青年学生的精神支柱,大兴学习邓小平理论之风,掀起学习邓小平理论的新高潮。 相似文献
7.
李崇科 《玉溪师范学院学报》1999,(2)
高校开设《邓小平理论》课,其主要目的是对大学生进行建设有中国特色社会主义理论与实践的教育,让学生掌握（邓小平理论》的科学体系和主要内容,深刻认识社会主义的本质和社会主义建设的规律,牢固树立建设有中国特色社会主义的坚定信念。如何上好《邓小平理论》课,如何让它走进学生头脑中,这是许多任课教师关注的话题。作为一名《邓小平理论》课的教师,通过一个学期的教学,对如何在新形势下上好《邓小平理论》课有了一些体会和认识,敬请各位同行不吝赐教。（－）讲授何小平理论》一定要紧密结合现实。作为《邓小平理论》本身,就是… 相似文献
8.
《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
为了落实中共中央《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》的精神。几年来,我们在利用主阵地,拓宽主渠道,落实邓小平理沦“二进”方面做厂一些工作、一、明确意义.纳入计划首先,在教职工中组织学习《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》,使全体教工明确用邓小平理论教育学牛、武装青少年头脑的重要性和紧迫性,明确邓小平理论教育是中学德育的重要内容。在教学工作中,文道结合是客观存在,势在必行的,每位教工 相似文献
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单独开设邓小平理论概论课,是高校“两课”改革贯彻十五大精神的重大措施.几年来教学实践中以邓小平理论为指导思想和中心内容的”三进”改革尝试,已为单独开课开做了充分准备、贯彻新教学方案,着重学好文件,提高认识,通过调整教学计划,健全机构和培训教师,重点课程建设和教学方法改革.在经费和科研立项等方面予以支持,切实提高课程的声誉,保证教学质量. 相似文献
11.
张传庚 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(4):96-97
在当今高职高专院校,教师想在《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学中收到较好效果,必须在教学观念、教学内容、教学方法、教学语言等方面进行改革,以激发学生的学习兴趣。 相似文献
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李峰 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(3):104-106
全国普通高校已从2006级学生开始开设《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》新课程。本文对该课程开设后的首个学年内的教学研究,从教学内容、教学语言、教学手段、教学方法、实践教学、考核方式、教学观念和教学模式等方面予以综述。 相似文献
14.
胡小园 《北京宣武红旗业余大学学报》2010,(2):13-15,38
在政治理论课中,教师单向传递灌输、学生听任教师摆布的传统格局,已从认识上为人们所否定,但如何以学生为中心,充分发挥政治理论课教师的主导作用,调动学生学习的主动性、积极性,建立和谐的师生关系,真正做到使邓小平理论和“三个代表”重要思想进头脑,依然是今后政治理论课教学法研究的重点。本文就上述问题结合自己几年来在成人高校教授《邓小平理论和“三个代表”重要思想》的教学经验,以及学习教育理论、学习理论的认识,做进一步的探讨。 相似文献
15.
唐小惠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z2)
为贯彻党的十五大精神,在近几年“两课”教学改革的基础上,中宣部、教育部下发了关于普通高校开设《邓小平理论概论》课的通知,从而使邓小平理论的“三进”（进教材、进课堂、进头脑）工作进入了一个新阶段。笔者结合自己在“两课”教学工作中的实践,谈一谈对邓小平理... 相似文献
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“:案例-探究-抉择”教学是一种新的教学模式和理念,在教学实践中,该模式具有素质教育的适应性、传统教学模式的改革性、课堂教学的趣味性、学生学习主体作用的体现性和教学模式的实效性等特点。在邓小平理论课程的教学中是一种有益的尝试。 相似文献
17.
陈秀娥 《吕梁教育学院学报》2005,(1)
在邓小平理论的观点体系和检验标准中,人民利益始终处在重要而突出的地位。人民利益不但是创立邓小平理论的原动力,而且是邓小平理论的价值目标,也是邓小平理论的判断标准。所以,人民利益就象一条红线,贯穿于邓小平理论的整个体系之中,构成了邓小平理论的价值核心。 相似文献
18.
孙伟 《吉林省教育学院学报》2005,(3)
本文以教师在教学中的主导地位与学生在教学中的主体地位为研究基点,根据《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》所特有的品质要求,从教学内容和教学方法两方面有机结合上探索教学改革,建立两平台、两渠道、两层次创新模式。 相似文献
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《邓小平理论概论》教学改革的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
邓小平理论作为“两课”的重要内容 ,在开设以来的教学实践中取得了很大成效 ,但仍面临着包括社会客观环境、大学生的心理困惑、课程本身的某些不合理设计、教师的业务和科研能力的欠缺等一些不利因素 ,影响了邓小平理论课程教学效果的进一步发挥。而要解决这些问题 ,主要应从从教人员的素质、课程内容、教学方法、考核机制等方面进行探索 ,以找出相应的改革对策 相似文献
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邓晓华 《玉溪师范学院学报》1998,(3)
党的十五大的最大理论成果,就是确立了邓小平理论作为我们党的指导思想,用邓小平理论武装和教育大学生是高校“两课”教学义不言辞的义务,尤其是《建设中国特色的社会主义》、简称《社建》课,更要以讲授邓小平理论为中心内容.实事求是是马克思主义的精髓,纵观中共党史,什么时候坚持了实事求是的思想路线,我们的事业就取得成功,否则就招致挫折或失败.在改革开放的今天,我们不可能再教条的搬用马克思主义的理论,它毕竟是一百多年前的产物,由于时代的局限性,不可能对今天的具体问题作出具体的回答,列宁和毛泽东由于生活的年代和现实也不可能对今天的问题作出具体回答.而邓小平理论则是马克思主义与当代中国国情最紧密结合的产物,是当代的马克思主义;只有邓小平理论才能对改革开放和现代化建设中的一系列问题作出具体的回答.因此,用邓小平理论统一全国人民的思想是最实事求是的.十五大报告中指出:“在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题.邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段.”因此,《社建》课的中 相似文献