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本文在长三角一体化和校园足球国家战略的背景下,运用协同理论的自组织原理,探究长三角校园足球协同发展的路径,为实现长三角地区校园足球的协同发展提供参考。自组织原理认为,要实现长三角地区校园足球的协同发展,必须构建一个开放、充满活力的长三角校园足球发展的内外部环境,使长三角校园足球的各子系统在此环境下产生竞争协作,以达到协同效应。基于此,提出了几点建议:确保长三角校园足球系统各主体的自主性;保证长三角校园足球系统的开放性;完善长三角校园足球发展的竞争合作机制。 相似文献
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本研究以"生态学"理论为支撑点,从影响校园足球发展的三个方面即自然、社会、文化生态环境进行了多层次、多角度的探讨。建议:消除认知差距,整合思路。须建立教育部门为主导,体育部门为辅的管理模式。须明确校园足球发展的第一要义是扩大足球人口、提高学生身体素质,在此基础上宽口径的选拔运动苗子;在培养优秀运动苗子的过程中要树立"人本主义"培养观;各布点学校要积极开设足球特色"校本课程",教育部应组织专家编制全国校园足球统一训练大纲;加大对高水平教练员人力资本的投入,加大对校园足球教师或教练员的培训进修力度;加大文化传媒对校园足球的宣传力度等发展路径,从而为我国校园足球的可持续发展提供理论借鉴。 相似文献
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校园足球的发展一直备受关注,然而目前在我国仍存在种种问题。相关教育部门、体育部门和政府部门也都在为校园足球发展寻求新的模式和解决方案。本文首先对校园足球的现状和问题进行深入剖析。其次,探究中小学校园足球“3+X”发展模式,包括校园足球课程科学整合、校园足球课后服务、校园竞技队培养机制等。接着,针对现有模式的不足之处,提出校园足球发展对策。本文的研究为校园足球的发展提供了有益的参考和借鉴。未来的研究应该更加注重实践、理论相结合,加强探究校园足球发展动力和方向,为校园体育和社会发展作出更大的贡献。 相似文献
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对我国足球各个形态发展历程进行总结,提出校园足球、专业足球、社会足球和职业足球联动发展方式及改革思路,结果表明:专业足球的发展要转变足球人才的培养形式,坚持和完善举国体制,层次推进;校园足球发展要明确教育部门的管理主体地位,摆脱校园足球发展目标定位的认识误区;职业足球发展要建立完备的青训体系;社会足球发展应充分发挥政府、市场和社会的力量,推进社会足球文化的普及,激发爱好者的主人翁意识,进行合理的人力资源和场地设施资源配置和协调. 相似文献
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对辽宁省青少年校园足球四级联赛活动发展战略基础理论、现状等进行研究,制定出辽宁省校园足球四级联赛发展战略对策,对相关政府部门正确把握校园足球的发展方向,最终实现可持续发展具有重要的理论和实践意义. 相似文献
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运用文献研究、问卷调查、实地调研等方法,对近10年我国校园足球政策的演进历程与总体特征、实施成效和存在问题等进行了全面梳理和分析,进而提出我国校园足球政策的未来发展建议。10年来我国校园足球取得了令人瞩目的发展成效,但基于公共政策发展与运行的整体视角进行全面分析与考察发现,校园足球政策仍存在政策之间内在逻辑衔接不足,校园足球整体与协同性推进受阻;政策传导差异化反应,执行效果产生较大偏差;评估机制不够完善,政策评估实效性不强;基层权益表达渠道不畅,政策调整内生动力不足等问题。据此,提出我国校园足球政策的未来发展建议:加强政策统筹治理,促进校园足球系统性与整体性推进;健全政策监督体系,增强校园足球发展协同效应;建立第三方评估参与机制,提升校园足球政策评估实效;推进科研成果转化应用,助力校园足球政策调整科学。 相似文献
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采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对我国新一轮校园足球的研究进行了系统的分析和概括。研究认为,新一轮校园足球的研究主要是从理论和应用两个维度上展开:在理论研究中,学者们主要探讨了新一轮校园足球的出台背景、分析了新一轮校园足球的价值与功能,并努力构建新一轮校园足球的学科理论体系;而在实践层面上主要是新一轮校园足球的制约因素和发展对策的研究。研究的不足和缺陷是理论研究相对薄弱、地域之间研究成果差距较大、方法比较单一、缺乏总体的分析性研究。 相似文献
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我国校园足球在推广过程中,遇到发展上的各种问题。内涵式发展作为现阶段我国对于足球提升的主要任务,并且在学校广泛的开展。本文通过查找文献的方法,了解认识校园足球内涵式发展的相关概念,梳理出校园足球内涵式发展的依据。并通过一系列对校园足球发展过程中所出现的各种问题进行总结,为我国各个学校在进行校园足球推广的过程中,提供更多的理论依据。 相似文献
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运用文献资料、逻辑分析等研究方法,借助帕森斯结构功能理论中的AGIL模型对我国校园足球的社会功能进行系统的分析和阐述.认为校园足球的社会功能既包括强健身心功能以及促进个体社会化等个人功能,又包含整合社会资源、促进经济发展、维护系统稳定等诸多功能.运用该理论可以从宏观整体上把握校园足球的社会功能,为我国校园足球的发展提供理论支持.当然,该理论也存在过于强调积极功能以及忽视个体主观能动性和个性特征,理论较为抽象且与实际情况存在偏差等问题. 相似文献
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运用文献资料法和逻辑分析法等方法，对法国校园足球发展历程、特征及启示进行研究。研究认为，法国校园足球发展经历曲折起步时期、系统构建时期、整合提升时期，形成了当前的独特发展格局。法国校园足球发展特征表现为：校园足球理念先进，训练方法模式创新；管理体制民主科学，保障机制合理全面；选拔培养机制健全，竞赛资源丰富完备；社会环境有利支撑，校园足球反哺社会。启示：转变校园足球教育理念，创新校园足球训练模式；构建校园足球治理体制，健全校园足球保障机制；整合创新选拔培养机制，丰富校园足球竞赛资源；提升深化校园足球社会支持，挖掘校园足球社会功能。 相似文献
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运用文献资料法、专家访谈法,对“十三五”期间我国校园足球取得的成就及面临的发展困境进行了梳理和分析。在汲取国外足球强国发展经验与教训的基础上,提出以下发展策略与建议:通过建立和完善校园足球发展的长效机制,加强校园足球文化建设,实现校园足球发展的多元驱动;充分利用体育行业协会以及社会其他机构部门的资源,健全与完善校园足球保障体系;教育部门与体育行业协会间要构建青少年足球发展的协同机制,打破壁垒,全面清理不利于青少年足球发展的体制障碍,共同构建“一体化”的青训体系。 相似文献
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《西安体育学院学报》2014,(6):690-693
运用文献资料、比较研究等研究方法,对中日青少年校园足球开展的现状进行比较分析,旨在通过研究发现中日青少年校园足球发展的差距,为促进我国校园足球的发展提供帮助。研究发现,中日青少年校园足球在竞赛体系、激励机制、保障机制等方面有巨大的差距,主要表现在竞赛种类、竞赛组织形式、竞赛时间和场次、目标激励、经费支持、运动员保障以及场地设施等方面。我国青少年校园足球要发展须构建合理竞赛体系,健全激励机制建设,完善保障机制,为校园足球的可持续健康发展提供有力保障。 相似文献
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以马克思异化理论探讨校园足球内涵式发展的本真诉求,厘清校园足球发展中存在形式本质、制度本质以及文化本质等异化现象。结果表明:校园足球内涵式发展产生异化的主要原因有校园足球发展方向与目标定位偏差,校园足球发展教育本质边缘化、校园足球发展文化自信缺失;从校园足球内涵式发展回归教育,坚持立德树人、回归普及,追求以生为本;回归对抗,尊重足球本质;回归常态,遵循发展规律;回归绿色本质遵守体育道德;回归文化,养成文化自信等6个方面提出预防和克服校园足球内涵式发展产生异化的主要路径和方法。 相似文献
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金旭 《体育科技文献通报》2020,(6):65-66,79
近年来校园足球得到高度重视,但是各个地方的中小学足球训练方法还是比较陈旧,教师没有开放自己的思想,导致实施的结果与成绩不理想,因此本文尝试将耗散结构理论与混沌融入校园足球训练中,尝试探讨耗散结构理论在校园足球训练中的应用。使我国足球训练达到一定的水平及高度,首先要做的是学校体育管理者、足球教练、学生以及学生家长们在足球训练发展的各方面保持思想的开放性、远离平衡态,从而推动我国校园足球训练的健康全面发展,形成一套训练方法理念以及训练体系。 相似文献