共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
李文利 《徐州教育学院学报》2004,19(3):139-139
课堂是教学的主战场，学生是课堂教学的主体。教师应从课堂的控制者转变为示范者与指导者，重视学生的自主学习能力、发现新知识的能力、想象力和创新精神的培养。为此，教师必须改变“教学即讲授”的观念，而把教学看作是师生共同探讨与提高的过程；改变“教学是单纯课堂行为”的做法，把教学视为社会生活的组成部分；改变“以教师为中心”的观念，建立“学生是主体，教师为示范”的新课堂关系。 相似文献
2.
王晓华 《哈尔滨体育学院学报》2004,22(2)
信息技术和教育信息化的快速发展 ,为大学英语教学改革提供了条件和技术保证。教学模式的改革不仅仅是教学活动和教学手段的改变 ,而且是教学理念的转变 ;是实现从以教师为中心 ,单纯传授语言知识和技能的教学模式 ,向以学生为中心 ,既传授一般语言知识和技能 ,又注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。 相似文献
3.
建构主义理论为高职英语听说课堂利用教学模式提供了理论依据,听力课堂研究是高职学生听力能力培养的核心环节。建构主义的教学观认为：教学体现在以学生为主体地位;教学体现出师生之间、学习者之间的交流与合作;学生学习能力的形成是一个通过自身努力不断积累和建构的过程。学生听力能力的形成需要一个比较长的过程,通过听力策略的获取、元认知水平的提高、自主学习的能力以及多媒体教学在课堂上的应用等方面得以实现和提高。 相似文献
4.
体育教育专业教学改革的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
学校进行素质教育,体育贯彻“健康第一“的方针,培养体育教师的母机--体育教育专业必须进行教育改革.重点改革目前以竞技体育为主的教学体制,建立以学生为主体、教师为主导的新的教学体系和教学模式,促进学生从单纯的记忆型、模仿型向思考型、创新型转变. 相似文献
5.
信息化在教育领域的不断深入在很大程度上改变了高校教学的环境和条件,以培养学生的自主意识和创新能力为目标的互动教学模式成为高校教学改革的新方向.通过对互动听力教学模式中教师、学习者和听力学习内容诸多环节互动关系的探究,初步确立了英语专业教师听力素材提供者,听力氛围营造者和听力方法引导者的新角色. 相似文献
6.
7.
借鉴CDIO工程教育理念,以增加培养学生实践能力指标为切入点,让学生们能够主动的接受和学习大学体育项目,增强大学体育课堂的活动氛围,构建一个符合本校特色的CDIO教学理念,以＂做中学＂为基本原则,改变原有的体育教学模式,使学生由已往的＂被动＂学习变为＂主动＂的接受,充分的调动学生们在体育课堂活动中的积极性,转变教师角色以指导和辅助为主,重点培养学生们的实践能力,充分的推动体育教学改革的研究。 相似文献
8.
BOPPPS教学模式将课堂分为引入、目标、前测、参与学习、后测、总结6个模块,该教学模式实践性和操作性强,为教师提供了指导课堂教学的理论框架。BOPPPS教学模式强调以学生为课堂主体,充分调动学生的学习兴趣,完成课程目标。武术作为我国优秀传统文化应利用好学校这个传播平台。通过调查走访、专家访谈、文献查阅等研究方法,针对高校武术课堂有效性,对武术教学过程中出现的问题,教师、学生的评价与反馈进行梳理并总结,得出利用BOPPPS教学模式开展武术教学能提升学生的学习兴趣,增强课堂的互动性,能够高效利用课堂进行教学。 相似文献
9.
10.
封飞虎 《体育科技文献通报》2006,14(8):83-83
1.以运动生理学辅助教学网站为平台,构建基于WEB的网络辅助教学模式(1)讲授型模式包括:同步讲授、异步式讲授。同步式讲授与传统教学模式是一样的,只不过引入了多媒体及网络等现代化教学手段。利用文本、图形、图像、声音动画和视频等多媒体素材,创设运动生理学环境,教师代替学 相似文献
11.
采用文献资料法、比较法等研究方法,分析并总结加拿大运动训练专业能力本位(CBE)教学模式的特点:分析专业能力.按"CBE"确定办学理念;按"CBE"要求开发与设置符合教练员职业岗位要求的课程;学习策略的选择与实施;采用课程嵌入式评价法;对教师提出的更高要求等.以此为借鉴,可以从5个方面思考我国运动训练专业的改革:从重知识传授向重能力培养转变;优化课程结构,整合课程内容,规范课程名称;从以教为中心的教学模式向以学为中心的学习模式转变;确立过程性评价和总结性评价相结合的评价方式;加强师资队伍建设.形成教师团队,为学生的发展共同负责. 相似文献
12.
13.
实施素质教育，促进高校体育教学改革 总被引：3，自引：0，他引：3
刘兆厚 《山东体育学院学报》2000,16(3):72-73,75
课堂教学(内堂课和外堂课)是实施素质教育的主要渠道。体育教学应打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授为主线的教学套路,构建以学生主动参与、探究为主线的教学模式即主体参与型教学模式。要贯彻素质教育的主体性、全体性、全面性原则。 相似文献
14.
笔者凭借多年的教学经验,结合当前的课改理念,从课堂的教学模式入手,对传统的教学模式进行适当的改革,转变三节体育课都是"随师学习"的传统教学模式,采用"2+1"教学模式,以迎合学生的个性和兴趣需求,激发课堂活力,增强体育课的吸引力,提高教学质量. 相似文献
15.
孙宜君 《徐州教育学院学报》1999,(3)
中国现当代文学是汉语言文学专业的主干课程之一,也是社科系学生掌握现当代文学知识,提高对文学作品理解能力和分析能力的重要途径和基础。过去传统的教学观念和方法是教师根据教材内容以课堂讲授为主,教师讲,学生听。课堂上记笔记,考试时背笔记,学生完全围绕教师的指挥棒转,学生学习被动,分析问题和解决问题的能力较弱,创造能力较低。针对以上问题,近几年来,我在中国现当代文学教学中进行了探索和改来,其基本思路是：要让学生变被动为主动,变单纯接受型为积极创造型。与此相应的教学观点是：中国现当代文学不仅要学生了解现当… 相似文献
16.
赵新民 《体育科技文献通报》2022,(1)
目的:新时代背景下高校体育教学多维度、数字化体育教学模式是依据课堂学生能力培养为中心,把丰富的线上与线下教学资源作为学生学习融合的平台,使体育课堂的教学要素全部贯穿于其中,使学生较全面、科学、多维度、数字化地去学习,从而达到学生全面、创新教育的教学体系,这种教学依据“三论”(信息论、控制论、系统论)为理论基础所建立的一种体育教学模式,突出以学生为中心和教师为主导,教师和学生通过一种和谐、融洽的环境气氛。意义:在教师的积极引导下,学生通过课上、课下、网络教学资源平台等多维度的空间方位,结合课上或者线上教学信息技术手段的运用,达到直观、易懂、易学、易练为目的的数字化呈现,以达到学生身心健康为目标,着重于教学过程中的多维度、数字化的信息交流、沟通、传递、反馈与调整,旨在提高高校体育课堂教学质量效果与课堂控制管理的一种新型的综合教学。结果:本文通过实验法、问卷调查法等多种研究方法,在新时代体教融合下的学校体育教学中,使多维度、数字化教学模式融入教学课堂,针对学生性别、体型和认知三个方面存在的差异,改革体育课教学模式,促进学生全面发展。 相似文献
17.
就翻译工作坊的定义,教学模式内涵,教师和学生角色的转变以及翻译工作坊教学中的具体实施步骤进行了探讨。该教学模式让翻译实践走进了课堂,并以翻译过程为导向、以学习者为中心,关注翻译过程中的各个步骤,极大提高了学生的主体意识和行动力。 相似文献
18.
王瑜 《徐州教育学院学报》2006,21(4):177-178
新课改倡导树立以学生为主体的教学观念，要求教师自身由“主讲型”向“主导型”转变。这种“主导”不是居高临下的指挥，而是教师在平等交流中的引导，教师在交流中应处于“平等中的首席”这个位置。课堂上教师实践这种角色转变的第一步是教学伊始的“导入”。导入能否“抓心”，能否激起学生的兴趣和求知欲，能否让学生很快进入学习状态，对主体环节一“讲授新课”的教学将会产生重要影响。因此，“导入”是不应忽视的一个环节，尤其是历史学科，讲的都是过去发生的事情，具有不可重现性，学生普遍缺乏兴趣。那么课堂上如何吸引住学生．将学生很快带入历史的天地呢？ 相似文献
19.
为提高体育教学效果,达到愉悦学生身心增强其锻炼意识与习惯,以高校课程改革的契机,结合"翻转课堂"的理论核心价值,借助现代信息技术的发展成果对教学内容呈现的形式多样化与、教学形式转变的贡献,提出将"翻转课堂"的课堂的翻转理念应用于高校体育教学中,采用文献资料法、逻辑推理及整理归纳法,总结出高校体育课程教学实施"翻转课堂"的理论可行性:第一、从传统的重学生知识积累到注重学生知识积累的能力转变;第二,更有效实现探究学习,锻炼学生问题解决与逻辑分析、推理能力;第三、通过体育"翻转课堂"教学,更有效实现课程知识重构与创新.并提出,"翻转课堂"教学模式对体育教师的教学能力提出挑战:首先,教师要具备更多知识的储备与知识输出的灵活性与多样化;第二、要求教师要具备输出知识途径的现代化,熟悉并熟练使用现代教学工具. 相似文献
20.
"翻转课堂"替代了传统的教育教学模式,以调动学生的学习积极性、激发学生的课堂参与热情、提升学生的自主学习能力为主抓手,转换了教师与学生的主客体角色,使学生成为教学课堂主体,构建了一个师生互动、情感共通、知识共融的和谐教学环境。目前,"翻转课堂"的新型教学模式已在国内诸多高校得到普遍推广和应用,并收到了理想的应用效果。本文以国内某高职院校的瑜伽专业为研究实例,利用文献参照、对比实验以及数理分析的方法,对"翻转课堂"教学模式的实际应用效果进行深入研究和解读。 相似文献