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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
创新思维是培养学生思维意识的一个重要环节,在小学数学教学中,教师一定要重视小学生的思维培养及训练。基于新课改目标的推动下,小学教师也需要加强学生自身能力、创新能力的培养。所以,小学数学教师不仅要传授大纲规定的课本知识,而且也需要增强学生的思维活性。利用多元化的教学手段培养小学生的创新思维。对于小学数学来说,这是一门培养学生独特思维模式、启蒙学生创新意识的重要学科,能够对学生未来数学思想的形成造成直接的影响。 相似文献
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苏遗华 《小学教学(数学版)》2019,(2):25-25
小学数学学科核心素养是小学生通过小学数学学习形成的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观。在《小学数学学科核心素养及其培养策略》一文中,马云鹏教授把义务教育阶段的数学学科核心素养确定为“初步的抽象能力、推理能力、模型思想、运算能力、几何直观和数据分析观念”。如何把核心素养落实到小学数学毕业复习教学中呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
小学是学生启蒙的阶段,小学数学学习是培养小学生数学思维的能力最重要的阶段,同时这也是小学数学教学的基本任务之一。数学学科伴随学生的整个学习生涯,因此小学数学教学中数学思维能力的培养就至关重要了,目前的小学数学教育在这方面的意识较为薄弱,没有得到应有的重视。数学思维的培养需要科学教学方法的引导,在小学数学教学中因材施教、设立情境,以达到提升学生数学思维能力的目的。小学数学教师应该加强对学生数学思维能力的培养意识。 相似文献
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陈秀钦 《福建基础教育研究》2012,(6):67-68
创新教育是以培养学生的创新精神为中心的素质教育方式。广大小学数学教师在教学中应当根据学科的特点,深入实施创新教育。在小学数学教学中对学生进行创新意识的培养,就是要通过数学教育以提高小学生的创造能力,在教学活动中激活学生的创新思维、培养学生的创新意识。数学教师应当不断更新观念,采取各种方法,让学生在课堂学习中接受创新教育,潜移默化地培养学生的创新意识。作为一名小学数学教师,应结合课堂教学活动,在教学相长中培养学生的创新意识。一、积极转变教学观念,树立创新教学意识 相似文献
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《考试周刊》2021,(1):59-60
数学思维实则反映的是学生如何利用数学知识去思考、解决问题的思维意识,而数学思维能力则是在此过程中表现出来的综合能力,属于人脑对客观问题与现实世界的反应过程。在现代数学教学中,如何丰富学生的数学知识储备只是其中一个最基本的教学任务,如何从学识、能力与思维品质三个角度促使学生实现终身发展才是数学教育的终极目标,而这就反映着核心素养的内涵。在《小学数学课程标准》(2011年版)中,也直接提出要切实培养学生的思维能力,而这一纲领性文件也促使小学数学教师全面关注学生的思维发育情况。其中,数学素养便十分看重小学生思维能力的发展情况,认为小学生的数学学习行为应该是将感性认识与抽象探索,理论学习与实践应用结合起来的综合性活动,需要小学生全面掌握数学知识,积极参与问题解决、数学质疑、数学创新等多种活动。因此,小学数学教师应该要注重学生的思维发展,全力培养学生的数学素养。下面,笔者将从实施生活化教学改革、完善数学探究教学活动、关注数学实践活动的组织与完善三个角度来分析小学数学教师应该如何注重学生的思维发展,为培养小学生的数学素养做好准备。 相似文献
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《考试周刊》2020,(95):71-72
小学数学作为小学教育的基础性学科,对于小学生形成科学的思维,积极的创新意识,有效的数学学习能力,起到奠基作用,同时能够培养小学生的数学学科素养意识,增强小学数学课堂教学质量与效率。随着数学教学改革的深入发展,教师也越来越注重课堂教学的高效性,围绕核心素养践行教学方式的改革与深层次探究,促进小学生更有效地掌握数学知识与技能,培养最适合的学习方式。鉴于此,文章根据多年小学数学教学经验,结合小学生的身体成长与心理发展特点,在核心素养的教学理念渗透下,就营造课堂氛围、贯彻小组合作探究、运用生活案例、提升自学和分析能力等方面对建构数学学科高效课堂进行探讨与分析,希望对小学数学教学改革有所帮助。 相似文献
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成琳琳 《教育界(基础教育)》2021,(17):22-23
估算是小学数学教学的重要内容,是小学生需要掌握的数学技能,在现实生活中具有重要的应用价值。因此,在小学数学教学中,教师要重视学生估算能力的培养,运用多种教学策略调动学生进行数学估算的兴趣,培养学生的估算意识,开拓学生的数学思维。 相似文献
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杨金凤 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
数学是一门实践性比较强的学科,对数学知识的应有、对于数学问题的解答都有较高的要求,小学生要具备高超的数学解题,具备良好的分析意识,进而增强小学生对数学知识应用的能力。在素质教育的背景下,我国小学数学课堂教学模式发生了改变,对学生的数学学习要求也从传统的重成绩、轻能力,转变为二者并重,这就要求教师在实践教学活动中,要优化小学数学教学模式、教学理念、教学方法等,进而科学培养小学生的数学知识应用能力,增强数学学科学习总体水平和质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学数学是基础教育重要的学科之一,应用数学思维锻炼小学生逻辑性和抽象性,培养小学生创新意识和创新精神,对小学生未来发展有直接影响,也是我国素质教育的重要要求。秉持教育创新在路上的理念,浅谈小学数学教学方法创新应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
在教学水平不断提升的背景下,数学作为小学教学的重要学习内容,逐渐对其提出了更高层次的要求。小学数学要注重培养小学生的自主能力以及培养学生良好的数学思维模式,这对小学生今后的生活有所帮助。在数学教学中正确应用数学思维,对小学数学教师是一个新的教学挑战,要求小学数学老师明确数学思维,并用适合小学生的教学策略来将这一思维渗透到数学课堂中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
数学是一门生活性学科,数学与社会、生活和科学息息相关。在小学数学教学中培养学生的数学应用意识与能力尤为重要,已经成为新课标的重要目标。主要分析了小学生数学应用意识与能力培养的几点方法。 相似文献
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《小学数学课程标准》中指出,在小学数学教学中必须培养初步的创新精神和实践能力,指导学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。为了培养小学生的数学探究精神及数学实践能 相似文献
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数学既是小学阶段就开始接触的学科,也是对小学生数学思维运用和解题能力要求较高的学科,没有问题可“问”的小学数学课堂无疑是枯燥和无趣的,难以真正实现对小学生思维能力的培养,因此,本文结合目前小学数学课堂出现的问题,探究怎样在小学数学教学中将学生问题意识培养起来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学数学是一门非常重视思维以及逻辑性的学科,同时小学数学也是为小学生未来学习打基础的重要学科,不应当将注意力完全放在小学生的考试成绩上,而是应当对学生分析问题以及解决问题的能力进行培养。小学生运用数学思维、方法来解决生活中以及学习中的数学问题。就小学数学培养学生分析数学关系能力的研究做出探究,对当下教学过程中学生数学分析能力以及解决问题能力存在的缺失进行重点分析,并提出若干培养策略。 相似文献
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张华 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):77-77
众所周知,数学是一门比较抽象的学科,如何让小学生掌握数学的特征,进而快速正确的入门是小学数学教学的关键问题之一.让小学生积极主动的在学习数学的过程中发散思维,提高应用理论知识解决问题的能力,是小学数学教学实施素质教育的首要任务之一. 相似文献