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《读与写:教育教学刊》2007,(1)
伊索寓言中的"农夫与蛇"的故事为众人所熟悉,寓言意在告诉人们不要怜悯像蛇一样的恶人。以下两篇文章都有点另类,语言风趣幽默,构思不同寻常,内容却又合乎情理。下面就让我们一起来品读这两篇美文吧! 相似文献
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<正>本色语文是自然的、朴实的、和谐的。小学语文的工具性和人文性,决定了本色语文要体现的是语言的习得、思维的培养、人文的渗透。复归本位,返璞归真,保持原汁原味,才是最美的自我。小学语文教学要的是本色语文,本真的师生和文本,"千教万教教人求真,千学万学学做真人"。1.二年级时,我们学过《狐狸与乌鸦》的故事,这个故事,告诉我们一个什么道理?(出示《狐狸和乌鸦》原文)2.给《蝉和狐狸》标出自然段,分段读课文。3.读生字词,注意读音及"察"和"戒"的写法。4.思考:全文讲了一件什么事?你能试着用第3题里的 相似文献
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《语数外学习(初中版)》2015,(1):41-42
森林里住着一只狐狸。它时常跑到附近的村子里偷吃的。有一天,这只狐狸悄悄地溜进森林附近的村子里。它碰见了一条看门狗,"你好吗,朋友?"狐狸问。"我很好,谢谢。"狗回应道。你为什么呆在这儿呢?走吧,我们一起去找好吃的吧。"狐狸说。狗觉得可以,因为它在主人家连饭都吃不饱。狗问道:"那我们该去哪儿呢?""我们去抓些鸡鸭来吃吧,"狐狸回答道。狗听狐狸这么说,十分高兴。它告诉狐狸它想要一只鸡。"你可以得到,但你必须 相似文献
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这是上个世纪80年代的一份教学案例:《狐狸和乌鸦》。一、启发学生,揭示课题师:同学们,我们已经学过了不少寓言故事,并且从中懂得了不少道理。今天我们再来学习一篇寓言故事。(配乐朗诵或老师有声有色地朗读课文。目的是领学生进入课文情境,激发学生学习兴趣,使学生从"听"中初步掌握课文内容,培养"听"的能力。)师(提问):这个故事叫什么名字?主要讲了一件什么事?(狐狸骗得乌鸦一片肉)(板书课题:狐狸和乌鸦)师(过渡):狐狸是怎样骗得乌鸦的一片肉的?乌鸦又是怎样失掉肉的?通过这个故事,我们将会懂得一个什么道理呢?下面我们就带着这些问题来学习课文。 相似文献
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新课程的理论告诉我们,教材是一种资源,积极主动地对课程进行适当地编排、调整、补充,创造性地组织教材、用好教材、用活教材,是应该提倡的教材观。
《伊索寓言》是苏教版国标教材第九册的一篇课文。课文选用了《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》三则寓言故事,每则寓言都通过与动物有关的故事,揭示一个道理,让学生从中受到启迪,获得感悟。 相似文献
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狐狸一直是中国古代文学中的重要动物形象,特别是封建社会晚期将狐狸故事发展到一个高峰。狐狸展示的多是一种离经叛道、离群索居的行为,这些行为又将影响到故事中的人。而人物的行为是要让作者和读者来思考和批判现实生活。清朝的三部小说,蒲松龄的《聊斋志异》,邦额的《夜谭随录》,纪昀的《阅微草堂笔记》,都展示了各种各样的狐狸形象和人狐关系。总体上狐狸是与传统文化和价值观格格不入的。这是作者们想要宣讲的道德---也就是中国传统文化核心价值观。 相似文献
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武文涛 《学生之友(小学版)》2011,(20):29-29
一、背景介绍
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事,描写了一只狐狸假借老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。故事告诉我们生活中有些人像狐狸一样借着别人的力量来吓唬人,其实自己并没有真正的本事,讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。像这样一类的以学生熟知的、感兴趣的动物为主要形象的寓言故事,长期以来深受学生的喜爱。因为喜爱,所以他们常常在学习的同时, 相似文献
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正一、听教师讲故事故事梗概:一天傍晚,饥肠辘辘的狐狸遇上了一只迷路的小兔子。正当狐狸张开血盆大口要把小兔子吞下去的时候,小兔子猛一个推手的动作,掷地有声地说:"慢着!不要吃我,这里是狐狸与兔子互道晚安的地方,你要先给我道晚安。"狐狸道完了晚安,小兔子一连串的要求来了:"道了晚安,要讲晚安故事,要送我回家,把我放在床上,要给我唱摇篮曲。"狐狸一一做到,疲惫不堪的狐狸居然唱晚安歌的时候睡着了。这个时 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2007,(Z1)
新的一年开始了,小朋友们又长大了一岁,一定会产生新的阅读需求。今年,泡泡龙想给小朋友们讲一组关于动物的故事。这些故事以狐狸、兔子等动物为主人公,通过叙述主人公与人类以及其他动物之间的关系,深入浅出地揭示出某些道理。其中有很多可是风行世界的经典哦,相信,你们一定会从中学到很多东西。不多说了,现在,我们就开始第一个故事——《狐狸列那的故事》吧!狐狸列那,在法国家喻户晓。他幽默、乐观、从不屈服,而且不畏强暴。但他也会说谎,欺负弱小者。他是生性残忍,还是迫于生计呢?他是狡猾奸诈,还是足智多谋呢?读完《狐狸列那的故事》,相信你们一定会有答案的。 相似文献
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