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正为什么不少小学生不喜欢作文呢?其原因可以概括为"没有东西写"或"不知道怎么写"。低年级是培养学生作文水平的基础,许多老师却忽视了低年级的写话训练。对于农村地区刚入学的儿童来说,说一句较完整的普通话都存在一定的困难,更不用说写文章了。因此,小学语文低年级作文训练指导至关重要。在教学中,我力求激发学生的写话兴趣,循序渐进,逐步培养学生的写话能力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(4)
正低年级的学生识字量少,语言积累少,通常认为写话训练很难。其实不然。我们在教学中要点燃学生写话激情,挖掘学生写话潜能,拓宽学生写话空间。通过循序渐进地实践训练,让学生携一份童真和一颗童心来书写自己的精彩童年。一、点燃激情,写话训练早起步1.循序渐进,每日一句。拼音教学一结束,我在原来每天"说一句话"的基础上,提倡学生用拼音来写一句话,想到什么就写什么,愿意怎么写就怎么写。第二天,学生的写话本里就写道:今天,我帮妈妈洗碗,我倒上洗洁精,泡泡像魔术般地冒出来,好神奇啊! 相似文献
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茅丽琴 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正《义务教育语文课程标准》从低年级开始强调写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步阶段,低年级作文教学应从写话开始,让孩子们养成能写好一句话的习惯。而在具体的教学过程中,由于低年级没有专门的写话课,对孩子们的说话写话训练仅仅在课堂上随机进行,没有系统化,因此效果也不明显。所以我们尝试性地开展了"童心飞扬"校本课程的研究,在低年级开展一周一次的写话教学训练,凭借语文课堂教学,课堂指导;发动家长力量,课外配合, 相似文献
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<正>在低年级语文教学过程中,很多教师感到最棘手的是看图写话,让学生无从下手,学生看不懂这些图画,怎么写呢?看图写话的训练目的是让小学生能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意,写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点与难点,通过长时间教学,我总结了低年级看图写话的五大技巧。一、仔细推敲写话要求找出要素 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(10)
<正>在第一学段的写话训练中,教师常常凭借"看图"来组织学生进行写话练习,直观地解决学生写话的素材来源问题。但是这种低年级学生看得懂又写得出来的"图"并不是随便拿一个来都能够用得上,需要教师费心费力地去搜集和选择。那么,在低年级阅读教学中,教师该如何利用课文中的插图,引领学生进行写话训练呢?一、用插图写对话课文中的插图,有很多都出现了多个人或物,它们之间必然要进行对话。这种对话只 相似文献
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卢艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):31-31
写话是作文的开始。培养提高写作能力,必须从低年级抓起。对低年级的写话教学,《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”有好奇心、好幻想是低年级学生的本能和特征。在他们看来,生活是多彩多姿的!生活就是写作的源泉。那么,在教学中教师应如何指导低年级学生写话训练呢？ 相似文献
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"写话"是学生学习书面表达初级阶段的"内容"和"方式",2011版语文课程标准明确1-2年级写话要求"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"小学低年级写话是写作学习的一个启蒙和准备阶段,同时为学生以后的写作奠定基础。低年级学生因为语言表达,词语积累的局限,容易对写话产生畏难情绪,这样的负面情绪会影响学生的表达水平。多年的语文教学实践告诉我:语文教学一定要有有效的低年级写话训练,才能帮助学生夯实写作基础,引领学生走好写作第一步。 相似文献
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<正>低年级写话的训练是小学习作学习的起步阶段,对中高年级习作学习有着非常重要的作用。小学语文课文是学习语言的最好范例,所以就需要低年级教师能运用好课文资源,在阅读教学中把说与写融合在一起,指导学生随文写话、看插图写话,创设一定的情景,有效地培养起学生对写话的兴趣,让学生愿意写话,甚至爱上写话。 相似文献
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<正>"老师,我看不懂这些图画,怎么写啊?""我发挥想象了呀,老师为什么说我胡编乱造呢?"近来,很多小朋友问我有关看图写话的问题。看图写话训练的目的是要求学生有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意,写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点也是难点,通过长时间的教学,我总结了低年级看图写话的"四字"途径。 相似文献
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正低年级写话是中高年级"习作"和"作文"的基础,更是学生未来"写作"的奠基石。在写话的教学过程中出现了许多制约写话教学效率的因素,有教师方面的,也有学生方面的。写话教学的问题概括为一个字,那就是"难",教师难教,学生难学。低年级写话教学到底该怎么进行呢?一、展开调查,明确教学中存在的具体问题没有调查就没有发言权。为了了解学生的写话兴趣、写话方法和写话能力,我设计了调查问卷。调查表明:学生对写话兴趣不浓,没有一定的写作方法,表达能力不强的同学大都写话能力不强。通过分析研究,我决定营造宽松和谐的课堂气氛,关注学生,尊重学生的个性差异,注重对学生写话 相似文献
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<正>写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。课标明确指出,要学生"对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。"由此可见写话在第一学段中的重要性。一、学生写话的现状教学低年级这几年发现,学生的写话兴趣不是很浓,普遍认为写话是一种"苦差使",讨厌写话,惧怕写话,产生了一定的心理障碍,甚至是不知从何入手。此外,低年级学生由于年龄小,缺乏细致的观察,加上他们识字量少,阅读面窄,在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现 相似文献
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《语文课程标准》对低年级写话的要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"对于低年级学生来说,写话既是重点,又是难点。为了解决这个难点,我采取了如下训练策略。一、激发兴趣,训练写话学生有了写话兴趣,写话就成功了一半。我校是一所农村小学,百分之九十五的学生都是留守儿童,他们的父母在外务工,孩子们常常跟父母电话联系。我就利 相似文献
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<正>《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(下文简称《标准》)把第一学段的作文教学明确定位为"写话"。"写话"就是用口头语言把要说的话写下来。学生怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,这是小学低年级最初的写作训练。这一阶段要使学生处于一种放松的状态,让学生感到写话就是把自己想说的话写下来告诉别人,是一件很有意思也很愉快的事情。 相似文献