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1.
当前我国思想政治课教学中突出的问题是教师教得辛苦,学生学得很累,但学生却没有得到应有的进步和发展,存在着教学效果差、效率低的问题.正是因为我国中学思想政治课教学非有效性的现状,探讨思想政治课教师应该掌握和运用的有效教学策略,来实现思想政治课的有效教学,对我国思想政治课教学改进非常重要. 相似文献
2.
赵喜婧 《喀什师范学院学报》2012,33(6):98-100
阐述了对思想政治理论课教学设计进行的探索,并给出了实施案例.实践证明,着眼于教材重点、学生关注点、实践教学的教学设计在该次课程的教学应用是成功的,是将思政课带出困境的一种值得推荐和尝试的方法. 相似文献
3.
陈晓明 《中国科教创新导刊》2007,(18):130-130
美学基本原理告诉我们,凡是和谐完善的东西都能使人充满愉悦,从而唤起对美的追求,产生激动并引起愉快的联想.作为开拓学生视野,启迪学生思想,提高学生精神境介的思想政治课教学,在一定时限内使学生保持一种愉悦兴奋状态,对学习是很有利的.因此,探讨美感对思想政治课教学的功能和作用,对于提高思想政治课教学的实效性有着重要的意义. 相似文献
4.
聂早早 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):99-101
思想政治课长期存在学生厌学、教师难教矛盾,导致教学相败.其基本原因在于教学是教学生"做人",还是教学生"做事"的指导思想不明确.化解思想政治课教学矛盾,应要端正思想政治课教学的指导思想,完善课程内容,提高教师素质,改革教学评价方法. 相似文献
5.
吴洪泉 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):132-133
初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动,一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能,另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法,还要培养学生形成良好的思想道德品质,树立正确的价值观.只有这三个方面的目标共同实施,才有利于培养学生的全面素质.素质教育着眼于全体学生,重视学生的全面发展和发挥学生的主动性,它体现了教育教学的根本规律,符合学生的身心发展规律、特点,是国家发展的迫切需要和人民的根本利益所在. 相似文献
6.
徐继玲 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
问题教学是思想政治课教学中常用的教学方式,是启发式教学的重要体现.问题教学的效果如何,在很大程度上取决于教师问点设置的时机和方式是否恰当、巧妙.只有将问点设置在教材知识的关键处、学生兴趣的结合处、学生思维的高潮处、学生思维的障碍处,才能切实提高思想政治课问题教学的实效性. 相似文献
7.
职业学校的学生和部分教师对思想政治课教学的功能认识不到位,学生对政治课缺乏兴趣,学校领导对政治课教学重视不够等导致政治课教学效果不好.本文介绍了提高政治课教学效果的一些做法和体会. 相似文献
8.
所谓发现式教学,是指在概念、原理等的教学中,将其实际艰难漫长的产生过程浓缩再现于课堂之中,引导学生对概念、原理等进行再发现,让学生尝试知识创新方法、体验知识创新过程,通过主动的探索获取而非被动接受知识。发现式教学与传统教学方式在教学过程上的区别如下图: 相似文献
9.
刘志宾 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
在思想政治课教学过程中,教师应该从重视课前准备、课堂上寓教于乐,创设和谐师生关系、培养良好师生情感和注重对学生的评价等几方面来解决学生的心理障碍、改进教学工作、提高教学效果. 相似文献
10.
随着新一轮课程改革的推进,如何促使学生自主学习、合作探究,成为思想政治课教学中的焦点.探究式教学不仅能体现学生的主体地位,创造宽松和谐的学习气氛,而且能促使学生进行自主学习、合作探究.但教师决不能片面追求"探究"这一形式和方法,更要注重探究的实效,让探究起于须探究之处,使学生在探究中学习知识,提升能力,培养情感. 相似文献
11.
相对于传统思想政治课的教学方法,参与式教学能激发学生的认知积极性,提高其对理论的认同度.在实际教学中,可根据教学内容和学生思想实际,有选择性地运用小组讨论、成果展示、实地调研、情景体验、演讲辩论等方式,提高教学效果. 相似文献
12.
倪丽霞 《成都教育学院学报》2004,18(7):45-45
进入20世纪90年代,特别是近几年,国家大力提倡教学改革,反对"满堂灌",让学生成为教学中的主体,充分发挥学生的学习主动性.评价一节课好坏的标准,不是教师讲多少,而是学生参与情况怎样,教学不再是单方活动,而是师生互动. 相似文献
13.
在思想政治课教学过程中,教师的主导作用不可否认.然而,其教学效果的提高受到学生家庭、社会等外部因素的影响,这给思想政治课的教学带来了一定的难度.政治课的教学过程同样是知、情、意、行的发展过程,所以教师在教学过程中就应该从知行统一,理论联系实际,熟练掌握教材三方面入手,充分调动学生的学习积极性,提高思想政治课教学效果. 相似文献
14.
李秀丽 《中国科教创新导刊》2012,(16):249-249
思想政治课教师作为心理健康教育的主要实施者,任重而道远.本文将在分析青年学生心理障碍形成原因的基础上,谈谈在思想政治课教学中如何进行心理健康教育. 相似文献
15.
王敬芳 《职业技术教育研究》2005,(11):36-36
培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要目标。思想政治课教学要实施素质教育，就必须进行创新教学，培养学生的创新能力。本文结合本人的教学实践，就政治课的创新教学，谈以下几点体会。 相似文献
16.
思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地,担负着对中职学生职业精神培养的重担.为了达到预定的思想政治教学目标,教师需要更新教育教学理念,整合课程内容,采用适合学生的教学方法进行教学. 相似文献
17.
当今世界,知识经济方兴未艾,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键.随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力正在成为素质教育的核心.传统的思想政治课教学正面临着一场新的革命,如何培养学生的创新能力成为摆在每一位思想政治课教师面前的新课题. 相似文献
18.
思想政治课是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的理论课程,其教学的实效性是决定思想政治课的生命力的关键所在.为提高教学的实效性,在实际教学实践中,教师应当努力做到:拓展教学内容,以内容促实效;丰富教学方法,以方法促实效;提升人格魅力,以人格促实效. 相似文献
19.
职业学校的学生和部分教师对思想政治课教学的功能认识不到位,学生对政治课缺乏兴趣．学校领导对政治课教学重视不够等导致政治课教学效果不好。本文介绍了提高政治课教学效果的一些做法和体会. 相似文献
20.
刘延平 《大连教育学院学报》2005,21(2):71-71
思想政治课进行素质教育必须结合本学科的特点,侧重于学生思想品德修养,侧重于对学生进行真、善、美的教育,侧重于培养学生分析问题、解决问题的能力和理论联系实际的能力,使学生逐渐形成辨证的思维方式,科学的世界观、人生观,正确的价值观.这也是思想政治课的教学目的之所在.因此,教师在实际授课的过程中,必须明确教学目的,有所侧重地培养、提高学生这些方面的素质.德育在思想政治课教学中,是对学生进行素质教育的最重要的一环. 相似文献