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对职业学校而言,专业教学是教学工作的重要组成部分,是体现职业教育特色,实现职业教育培养目标的重要途径。笔者根据从事专业课教学20多年的教学经验深知:专业教师队伍水平,直接关系到职业学校的教学质量,注重专业教师综合能力的提高,是保持职业学校专业教学先进性和高质量的重要条件。 专业教师综合能力提高的必要性 专业教师具备必要的综合能力是做好教学工作的基础 专业教师教书育人,不仅要向学生传授扎实的、先进的专业理论和必要的技能、技巧,而且要培养和发展学生的综合素质。专业教师的专业知识越丰富,职业技能越过硬,它就越能在教学过程中掌握主动权,讲授的知识、内容更形象、丰富,传授的技能更实甩、扎实,培养出的学生更受用人单位欢迎。 相似文献
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有人曾经把语文课教学比作一门艺术。语文课教学活动过程实际是一种艺术实践过程，而艺术实践又是一种心理活动。语文课上学生掌握的是字、词、句、篇的知识技能，实际在掌握这些知识技能的同时始终伴随着心理能力的发展。学生具备良好的认知。情感、思维、意志能力是掌握知识技能的心理学前提。实践证明，学生心理能力越发展，知识技能的掌握就越好，越迅速。在全面推进素质教育的今天，语文教师在传授知识的同时要注意发展学生各种心理能力，用学生心理能力的发展促进学生语文水平的提高，把传授知识与发展学生的心理能力有机地结合起来。… 相似文献
3.
交际是英语教学的实际体现，交际能力的培养是英语教学的目标之一。在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用所学的知识和技能进行广泛的语言交际活动。 相似文献
4.
童德舜 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(3)
现代教学论,要求教师在完成教学目的使学生掌握知识技能外。还要把对学生能力的培养、发展智力放在首要地位上,以适应职后教育的需要。而对于以自学为主的函授教学来说。特别显得十分重要。这就更要求教师在传授知识的同时,要有意识、有安排地向能力培养方面去引导学生,在某种程度上也可以这样悦.一个好的教学方法并不在于教师在课堂上有声有色地讲授,而是在于如N激励学生自己去思考,去研究问题与解决问题,本着上述想法。根据成人教育特点——成人性、业余性、示范性。近儿年来.我在微积分教学过程中对学生能力培养方面有儿点粗浅的体会,请干批评指正。 一、前后联系,加深拓宽掌握知识,促进思维的纵向发展 智力发展水平是与掌握知识、技能有着密切关系,它是在获得知识掌握技能的过程中得到发展,若离开了知识与技能,就无法发展智力,因此,我们在教学活动中要主动地有意识的引导学生思维活动。刘问题进行分析、综合、抽象、概括,从而得出新的结论,解决所存在的问题,知识越丰富越扎实,越能为创造打下深厚的基础。这样既帮助学生掌握知识技能,又促进了学生智力的发展。 相似文献
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一、教学的侧重点
语言教学既要给学生讲授必要的语言知识，更要培养学生的语言技能。在课堂教学中，我们必须摆正这两方面的位置，必须把教学的大方向转到通过有限的知识讲解，培养学生运用英语交际的能力上来。很多教师习惯于进行知识教育。有时为了一个词的用法而讲半节课，结果越讲越糊涂，不但没有使学生掌握这个词的用法，反而在学生思想上造成混乱，更是浪费了本应该用来培养学生能力的宝贵时间。[第一段] 相似文献
6.
丁丽珍 《厦门教育学院学报》2007,9(3):48-49,56
近年来,我国中小学英语教学界一直提倡文化意识和文化教学.但大量事实说明,文化教学还处于无序状态,对文化因素的导入缺乏自觉性、计划性和系统性.在英语学习中对目的语文化了解掌握得越充分扎实,越有利于把握英语语言技能,提高语言交际能力.这篇文章阐述了文化教学的重要性,强调外语教学不仅要学习语言知识并进行四会技能训练,更应该把这种学习与训练放在文化教学的大背景中进行,最终使学生具有语用能力.并提出在文化教学中应采取的策略来培养学生语用能力. 相似文献
7.
传统教育模式、方式与内容越来越不适应职业教育的发展．为突破职校生技能和素质培养的困难局面．职业学校课程改革研究和实践方兴未艾．但能力和素质的培养非一朝一夕之功．而且在45分钟的课堂上．仅靠教师讲解学生很难领会和掌握．因为能力要靠不断尝试和实践,素质的养成更需要学生自觉行动。现代职业教学正从教师传授知识转为在教师指导下学生独立获取知识。学生通过实践．获得技能和素质的全面提高。所以教师要以课程改革为突破口,鼓励学生调动生活中的各种资源,利用各种机会自主学习。 相似文献
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职业学校所培养的学生不仅要掌握一定的理论知识，而且要具备必要的实际操作能力或实际工作能力，因此，专业课教师不仅要向学生传授技术理论知识，而且要向学生传授实际的工作经验。如果专业教师理论知识陈旧，实际操作能力差，就难以培养出技能技巧水平较高、工作能力较强的学生。因而专业课教师必须具有较强的专业能力。教师专业能力是指教师运用学科知识发现并解决相应职业领域实际问题的本领，主要包括理论知识、实际操作技能、技术开发和推广能力等。发展教师专业能力的意义教师专业能力的发展是提高教学质量的基础教学过程是教师和学… 相似文献
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职业教育的任务已不仅仅是传授知识、技能,更重要的是让学生掌握学习方法,培养学生终身学习的愿望和能力.因此,职业学校应面向未来社会的发展,培养学生的自主学习能力. 相似文献
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职业学校学生自主学习能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育的任务已不仅仅是传授知识技能．更重要的是让学生掌握学习方法。培养终身学习的愿望和能力。因此．职业学校应面向未来社会的发展，培养学生的自主学习能力。 相似文献
11.
汤洵 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):101-101
俄语教学大纲明确规定：大学俄语教学的最终目的是培养俄语交际能力。在教学过程中，既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用语言知识和技能进行广泛地阅读和其它交际活动；不仅要重视培养学生在句子水平上的交际能力，还要逐步发展他们在语篇水平上的交际能力。 为了使交际教学法同大学俄语教学实际相结合，我们在几年的教学中总结了以下经验： 一、改查传统的教学模式，走交际教学与传统教学相协调的路子 传统教学只侧重语言能力的学习，即让学生掌握一定数量的词汇和语法规则，而忽视语言的交际功能。教师始终是教学的主体，学生很少… 相似文献
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公关礼仪教学要培养学生的职业核心能力是时代发展的需要.公关礼仪教学中要培养学生的职业核心能力具体内容包括:教师首先要做到公关礼仪知识的选取与培养学生的职业核心能力密切相关;学生在公关礼仪知识的支撑下,产生浓厚兴趣,自愿实现礼仪的內化;培养学生要根据岗位工作的实际情况,将所学的公关礼仪知识活学活用,在实践中检验学生掌握公关礼仪知识的效果. 相似文献
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在大学英语精读课教学实践中,不同的授课类型、不同的教学任务应有不同的教学模式。近年来,在大学英语教学中,普遍存在学生英语知识掌握扎实,但语言交际能力偏差的情况,这是由于大学英语教学模式落后所造成的。在教学的各个阶段设计合理、有效的课堂交际活动,充分激发学生的能动性,提升其自主学习的能力,特别要培养学生的交际能力。为了加强学生语言应用能力,在英语精读课教学中应该改变传统的教学模式,运用交际原则重视学生听、说、读、写、译等综合能力的培养,既传授必要的英语知识,又要引导学生掌握必备的语言交际技能。 相似文献
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小学数学教学不仅要重视学生知识和技能的获取和掌握，更要重视学生的能力培养，因此，就应在教师引导下让学生自己去探索、总结、发现，甚至创造，充分发挥教师在教学中的主导作用与学生自主学习、探索的主体作用。 相似文献
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高中教师不仅要传授知识，更要加强对学生自主学习能力的培养和学习方法的指导。要使学生能够掌握一套适合自己的学习方法，教师在教学中应当给学生讲清以下几点。 相似文献
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大学英语教学不应是单纯的语言知识和技能的教学,而应在传授基本语言知识和技能的同时传授相关的文化知识,不仅可以激发学生的学习兴趣,加深学生对文化的理解,更有助于提高学生的语言综合运用能力,为培养学生的跨文化交际能力打下扎实基础.本文针对目前大学英语教学中普遍存在的语言教学与文化教学相脱节的现象,分析了大学英语教学中导入西方古典文化的必要性和合理性,并对构建合理的文化教学模式提出了相应的对策. 相似文献
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化学是农科类专业很重要的技能性基础学科。化学学习的好与坏对学生专业技能乃至今后的岗位能力的培养起着举足轻重的作用。在化学教学中,贯彻能力教育思想,由知识传授、理论传授为主转为技能训练为主已是当务之急。笔者仅就化学教学中如何更好地贯彻 CBE 教育思想谈几点看法。一、化学理论教学内容,应为专业宽基础服务能力教育体系的核心是“以知识为基础、以职业能力为本位”。化学知识的丰富,是农科学生胜任专业岗位工作的必备知识要素。农科各专业知识和技能的形成都从不同角度、以不同方式依靠化学知识和技能。如果化学教学不到位,学生理解专业知识就会困难很大,就无法培养学生的专业技能和岗位能力,也就起不到为专业课服务的作用了。另外,正因为“以职业能力为本位”、“宽知识”就是在中专阶段,让没有受过高中教育的学生涉猎更多更实用的化学知识,既提高了学生的文化水平,也为今后的深造奠定基础。随着人们认识的提高,家长越来越重视子女的文化素质,期望子女能受到更高质量、更高层次的教育。高职教育的发展刺激中专学生及其 相似文献
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职业教育的任务已不仅仅是传授知识、技能,更重要的是让学生掌握学习方法,培养学生终身学习的愿望和能力。因此,职业学校应面向未来社会的发展,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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曲晓海 《北京工业职业技术学院学报》2004,3(2):52-54
教师在注重传授知识的同时,更要着眼于学生能力的提高,以增强其岗位和职业的适应性.通过教师的指导,逐步培养学生独立获得知识的能力;采用问题法教学,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生独立获得知识的强烈愿望,引导学生通过综合分析、抽象概括,将知识结构化,形成自己合理的知识结构. 相似文献
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智力包括感知观察能力、思维能力、记忆能力,其核心是思维能力。掌握知识是发展思维的必要前提,理论思维能力又是掌握知识的必要条件。知识的增加与智力的发展不一定是同步的。在物理教学中,向学生传授知识技能同时,始终有意识地发展学生的智力和创造才能,提高智力水平,解决终身学习问题。 教师传授知识同时应启发学生独立思考,把学习方法和思维方法教给学生,有计划有目的地对学生进行思维训练。 相似文献