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<正>随着教育理念的不断更新和教学资源的丰富,小学语文教学领域也在不断变化和发展。统编版小学语文教材中的“语文园地”板块作为教学的重要组成部分,其构成、特点和教学方法备受关注。在小学阶段,学生语文基础的打牢对于后续语文学习的发展至关重要。了解和研究“语文园地”板块的构成、特点和教学方法,可以为教师提供更有效的教学策略,促进学生语文素养的全面提升。因此,探究小学语文园地的教学方法,对优化语文教学、提高教学质量具有重要意义。 相似文献
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纪国生 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1):70-71
丰富的语言是全面提高学生语文素养的重要保证,积累语言是培养语感、发展思维的重要过程.没有丰富的语言积累,就谈不上培养良好的语感,当然也就学不好语文.那么,如何引导学生积累语言呢?笔者认为,要引导学生积累语言,可以从以下方面入手.…… 相似文献
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<正>词语是文章表情达意的基本单位,词语教学在学生语文能力培养过程中起到了重要的作用。语文教材中,每个词语都承载着作者的思想、情感,每个词语都富有表现力和想象力,每个词语都是学生语言发展的载体,每篇课文都是学生积累语言的宝库。教师必须指导学生在阅读时深入品析课文中的每一个词语,学生才能全面准确地理解课文,提高语文素质。那么,教师如何引导学生进行词语品析呢?一﹑创设情境,感悟内涵小学生主要是以直观形象思维认识客观事物的,直观教 相似文献
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<正>一.复习目标及内容梳理词句段运用复习目标:“词句段运用”作为统编小学语文教科书“语文园地”中的一个重要栏目,承载着培育学生语言文字运用能力的教学功能。这项内容的编排体现了语文知识体系的纵向和横向联系,重在培养学生实践能力,体现优秀传统文化的传承。在词句段运用复习过程中,需要教师帮助学生理解训练要求,找准教学目标,并通过实实在在的训练活动,让学生在语言实践中能够从中识别、提取并内化结构化、规律性的语文知识,并顺利地迁移运用到适当的语言环境中, 相似文献
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马前进 《新课程导学(上)》2023,(18):27-30
统编版小学语文教材在选材、编排等多个方面独具特色,融合了新课标的教育理念,凸显了听说读写全面发展的目标。在教学中,“语文园地”作为一个综合性的教学板块,占据着每一个单元教学体系的重要位置,有助于拓展学习和实践范围,促进学生全面发展。基于“语文园地”的编排特征以及实际内容,文章将以语文课堂中的真实教学与指导案例为素材,围绕着融会贯通、交流互动、迁移运用、开阔视野和拓展延伸等关键词,建设创新化、生本化的实践教学体系,让学生在语言训练、素材积累等过程中,实现综合发展的目标,以此契合新课标的教育目标和要求。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染","激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维"。作为中华民族优秀文化遗产的文言文,语言凝炼,论述精辟,承载着中华民族相对稳定而持久的记忆。小学语文统编教材凸显中国传统文化主题,选编了15篇文言文,旨在让学生初步了解文言文的结构和表达方式,感受我国优秀的传统文化,增强学生的语言理解能力,提升思维品质,塑造人格魅力. 相似文献
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2021年高考语文全国卷试题紧扣建党一百年和"两个一百年"奋斗目标,从党史入题,引导考生懂得初心使命与坚定理想信念;汇聚精华,体味理解中国传统文化的独特魅力;贯通古今,既承载历史又连接现实;全面发展,构建引导考生德智体美劳综合发展的考试内容体系等四个方面充分发挥中学语文课程内容承载着丰富的思政教育元素的先天优势,进行了... 相似文献
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语文新课程改革走到今天,我们已不再彷徨,语文教学的价值引导步履坚实而又任重道远：语言文字有其独特的魅力,我们要引导学生“深得吾心”;语文文字要历练,我们要引导学生自我建构;语言文字承载文化,我们要引导学生丰富精神世界。 相似文献
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语文新课标指出“要引导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维”。而词语作为构成语言的基本要素,在“丰富学生语言积累,培养学生语感”中具有无可替代的重要作用,即便到了小学中高年级仍是这样。 相似文献
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语文教学承载着全面培养学生语言能力的重任,其中语感培养是语文教学的重要组成部分。作为语文素养培养的起步期,也是原始积累期,小学生语文语感教学责任重大。本文就小学语文教学中学生语感培养的重要意义进行了探讨,并提出了相应的教学建议。 相似文献
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<正>《小学语文新课程标准》强调:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维","还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"由此可见,小学语文教学承载着丰厚的人文底蕴,既有语言文字的训练,更有对学生道德情感的培养,是学生认识社会、了解生活、树立正确的世界观的桥梁。 相似文献
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<正>词语,是构建语义的基本单位,更是语言感知、积累和运用的基础。词语是语言的基本单位,是学生进行阅读表达的重要载体。[1]一般而言,词语是第一学段语文教学的重点,对于第三学段的学生而言,词语教学似乎完全可以放手,重在引导学生激活原始经验、联系文本语境或者借助工具书自主解决。但有些词语,承载着丰富的价值意蕴,不仅是作者遣词造句的成果,更是学生突破重难点的抓手。统编版六年级下册《那个星期天》,是习作单元的精读课文,语文要素是：体会文章是怎样表达感情的。纵观整篇课文, 相似文献
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低年级语文教学承载着陶冶学生情操、开发学生思维、发展学生语言的重任,应注重培养学生在学习中品味富有艺术性的语言,欣赏具体而生动的意象,领悟丰富而优美的意境,感受纯真而饱满的情感。教师应不断改进教学方法、手段,采用创新的教学模式,以崭新的教学观念投入教学。 相似文献