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复习教学容易陷入“炒冷饭”式的机械重复，无法充分调动学生学习的主动性，旨在探讨初中生物复习教学中激发学生积极思维，对学生进行思维方法和思维品质训练，不仅使学生掌握知识技能，而且发展学生的智力和能力，以期在较短的复习时间内形成有效的复习学习方法，以适应当前考试和素质教育的共同要求。是近年来笔者在初中生物复习教学中的一些摸索和尝试，愿与同行共同交流探讨。 相似文献
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人教版的高中化学教学,为学生提供了广阔的思维空间,不再是以往枯燥的学习方式,只是教师用"填鸭式"的方式来教学。更多的是让学生动手实践,亲身体验。就像本文要探讨的小组探究学习的模式。小组探究模式是需要小组内各个成员间互相交流、配合、帮助共同去解决问题、学习知识、发现规律的学习方法。下面我们来探究高中化学教学中小组探讨学习的作用。 相似文献
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当前,探究性学习已贯穿于整个初中生物教材之中。探究活动在生物教学过程中,有着非常重要的意义和地位,也是学生学习生物的重要方法。在初中生物教学中,组织学生进行探究学习是新课程教学对我们老师的要求,因为,新课程要求我们重视每个学生科学素养的培养,只有在教学中,有效开展探究学习,才能有效提高每个学生的素质。本文从探究活动过程的几个环节,来阐述对学生探究实验能力的培养。 相似文献
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国家西部地区"特岗计划"对于师范类专业的高职生既是机遇,也是挑战,面对强大的竞争群体,在复习时间紧迫,考试内容复杂多变等因素影响下,学生往往焦头烂额,无从下手,复习明显没有成效。而将思维导图引入教学中,对提高复习效率有着非常重要的作用,是培养学生创新性思维能力和自主学习能力的有效手段。 相似文献
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复习是巩固学习成果的有效途径,但也容易让学生陷入思维疲劳。如何在复习中激发学生的学习兴趣是非常重要的课题。如果在教学过程中创设情境,找到学习与生活的联系点,让学生觉得科学知识就在身边,这会有更好的复习效果。 相似文献
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小学科学是一门培养学生正确思维方式、发挥学生创造性的基础课程。在科学复习课教学中引入思维导图,不仅可以激发学生学习科学知识的兴趣,帮助学生主动构建完整的认知体系,提高复习效率,而且还能促进学生思维品质的发展,培养其创新精神、实践能力和科学素养。 相似文献
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为了能够达到让学生长期的保持学习热情,并有效的融入到学习中来,最大化的提高学生的自我修养和科学素养的目的,可以在教学工作中使用教学导入法。本文对初中生物教学中几种导入法的有效运用进行了探讨。 相似文献
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目前,我国初中生物教学出现了观念传统和模式僵化等一系列问题。为了切实提高初中生物的教学效率,教师应努力组织既有教育性、创造性、实践性,又有生活性、趣味性的活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习。 相似文献
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生物教学是初中教学活动的重要组成部分,是需要师生共同交互完成的过程。初中生物教学的有效性直接关系到学生的学习效果,影响着教学质量。如何提高初中生物教学的有效性,是我们每个生物教师必须考虑的课题。笔者结合教学实践经验,对初中生物教学的有效性做出了分析研究。 相似文献