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当前校长培训的特点。自1999年《中小学校长培训规定》发布以来，很多省市的各类培训机构，尤其是南方省市一些培训机构相继进行了“十五”校长培训的探索和实践。其特点是：1．实行全方位开放，打破封闭式“教师教，学员听”的固定模式，建立互动的师生关系。2．提倡培训促进校长主体的发展，激发校长的内在潜能，使校长具有个性化，时时、处处、事事“走自己的路”。3．以信息化带动培训现代化，实行区域资源共享。4．引导校长以国际视野去审视学校发展。5．由“要我学”转变为“我要学”。 相似文献
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目前企业为了赢得市场竞争的需要 ,纷纷开展各种员工在职培训工作 ,期望能提高员工的素质 ,为加强企业未来的竞争实力储备人才。但在培训中 ,普遍面临着一个问题 :员工的学习热情不够高 ,导致培训的效果不理想。企业花费了大量的人力、物力 ,没有收到应有的效益。如何变“企业要我学”为“我要学”？笔者认为关键在于培训的机制 ,通过完善学习型组织的培训管理制度 ,使企业的绩效考评与员工培训活动相联系 ,从制度方面促进员工的自我素质提高意识。一、培训与绩效考评的关系公司的企业文化要能够发挥每个员工的能力 ,使其生活、工作在人人相… 相似文献
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开展"菜单式"培训是公务员培训的新趋势 总被引：4，自引：0，他引：4
新时代公务员培训出现新的特点,要求开展“菜单式”培训。“菜单式”课程与传统的培训方式相比,发生了三大变化:一是学员的学习态度发生了根本变化,由过去的“要我学”变成了现在的“我要学”;二是学习方式发生了变化,由原来的套餐式、板块式,变成了灵活的组合式,大大提高了学习效率;三是学习时间发生了变化,由过去的硬性规定学习时间变成弹性学习时间,学员可以自己安排学习时间。 相似文献
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一、培训内容必须兼顾组织与员工实际,注重学以致用培训和员工的职业生涯规划是密不可分的,企业在进行培训需求分析的时候也要把员工的职业生涯规划考虑进去。企业培训是立足于企业发展战略需要还是立足于员工职业生涯发展需要,反映出不同的培训目标取向。从激发员工的学习积极性来说,前者可能偏重“要我学”,后者则更 相似文献
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一、员工培训创新的主要内容当前 ,企业以技术创新为核心的创新活动全面展开 ,为生产经营服务的员工培训工作也必须创新 ,只有创新 ,才能符合时代的要求 ,才能为生产经营服好务。员工培训创新的主要内容包括 :１ 培训观念创新。观念创新是一切创新的先导。培训观念上的创新应突出培训管理创新能出效益的思想 ,主要创新的观念包括 :树立培训为生产经营服务的观念 ;提高全体劳动者素质的观念 ;由过去的岗位培训转变为知识技能型培训的观念 ;由抄书本的考试转变为素质培训考试的观念 ;由“要我学”转变为“我要学”的观念 ;由低层次的培训转变… 相似文献
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难题之一:企业员工培训缺乏规则。目前企业中的培训大多是被动的,很少主动地进行,没有根据本单位的长期发展规划或对员工的培养目标进行前瞻性的培训。许多国有企业的培训都是在被动地完成上级有关部门交给的任务。培训任务内容决定权通常都不在培训人员自己手里,他们经常要完成的培训都是上级交给的任务,比如上级公布什么规章制度,他们就要组织学 相似文献
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随着知识信息时代的到来．职工培训工作的地位和作用越来越重要．迫切要求一个企业成为一个学习型组织，成为一个创新型组织．要求每一名员工要学会“终身学习“。谁重视职工教育．谁就抓住了根本．奠定了市场竞争力的根基。一个不重视职工培训工作的企业则是一个没有市场竞争力．没有发展前途和后劲的企业。可以说．当前形势下的职工培训工作由原来的外力推动型变成了企业自身生存发展的内在要求．由过去的“要我学”变成现在的”我要学”。 相似文献
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体验式安全培训是以亲身体验为基础的培训模式,强调参与、互动和感受,可以促使员工自觉增强安全意识、改进安全态度,完成从“要我安全”向“我要安全、我会安全”的自觉转变。根据《生产经营单位安全培训规定》研究了生产型企业安全培训的培训对象和培训内容,提炼了10种形式的体验式安全培训,明确了其适用范围,归纳了体验式安全培训的通用实施流程框架,有助于在生产型企业的全体员工范围内推广体验式安全培训,达到提高安全培训效果,提升企业生产效率、安全管理水平和安全文化建设水平的目的。 相似文献
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高等院校成人继续教育是高等学校教育的有机组成部分,教育对象是成人,有其特殊性,其活化培训内容就是变“要你学什么”为“你要学什么”;活化培训载体,变“要你怎么学”为“你要怎么学;活化专业引领,变“被动消化”为“问题驱动”。 相似文献
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杨新月 《成都教育学院学报》2000,14(4):69-71
本从中学地理教师全员培训的角度，对当前继续教育工作中存在的问题作了一些思考，对该项工作的改进和完善作了一些设想，希望通过进一步完善激励机制，调整培训内容和丰富培训形式改变目前中学教师参加继续教育全员培训消极被动的局面，变“要我来学”为“我要来学”。 相似文献
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一、国企培训工作明显滞后于形势的发展考察现在的国企培训工作,很多企业没有培训体系,培训流于形式,效果不很明显,存在一些问题。具体表现如下：１、仍受传统培训观念的束缚。一是国企培训工作仍沿用传统的方式方法。开展工作时,不问需求,不挑对象,不计成本,不讲效果,缺少挑战意识,只求完成培训任务便行了。总体上讲,是形式的东西大于实际的收效。二是受训人处于“要我学”的被动地位。很多职工还没认识到不断学习的重要作用,加之不学习的反比学习的收入多,致使很多人不愿学,学起来也没劲。一心只想应付。三是培训仍以沉闷单… 相似文献
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煤矿企业在开展员工培训中,传统方式多采用集中式培训、填鸭式教学,学习效果明显这不到企业的要求,培训形同过场;采用周期轮训式培训时,课程单一,教学者乏味,学习者被动,效果同样不好。培训效果差的问题在于,没有对培训的对象进行深入地研究。企业培训面对的是一个混合型的成人群体：年龄跨度广、文化层次多、学习理解能力不同,所以在开展员工培训时,不应“一视同仁”,应该根据员工自身的特点,分类开展与其特点相适应的培训课程,才能做到教学呼应,达到培训的目的。城郊煤矿在长期的教育培训工作中,总结出了针对员工特点的差异化培训模式,开展效果明显。 相似文献
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企业员工培训是一个企业生存与发展的重要方面。企业对自己的员工进行培训,目的是提高员工的素质,以创造更多的财富。但对员工进行培训时,要先了解成人学习的特点,才能做出针对性的培训方案和培训方法、培训内容等。 相似文献
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企业培训中木桶原理的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
一个木桶由许多块木板组成，如果这些木板长短不一，其最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。这就是著名的“木桶原理”。如果把“木桶”象征一个企业，那么部门、班组和员工即是这个“木桶”的每一块木板，而“木桶”的最大容量则分别象征着企业最大的整体实力和竞争力。员工培训实质上就是通过培训来增大“木桶”的容量。我们发现，木桶原理可以在培训对象和培训内容两大方面给企业的员工培训工作提供一些非常好的启示。一、培训对象方面１．根据木桶原理，员工培训的对象应全员化。企业的最大竞争力不只取决于某几个人的超… 相似文献
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一、关于“学分制”培训管理“学分制”培训管理办法是结合高等院校的学分管理和企业实际,以学分的方式来量化员工培训考核标准的一种教育培训管理办法。它要求企业各级各类人员学习规定内容的必修、选修课程,通过考核来获得课程设定的标准学分。企业每年根据每个学员取得学分的情况来进行评估、奖惩,并为今后干部晋升、职工晋级、绩效考核提供重要依据。“学分制”的推行,旨在企业中形成一种人人自觉学习的氛围,使员工在不断学习中超越自我,改善自己的心智模式,实现自我发展和企业发展的良性循环。二、“学分制”管理的基本做法(一)标准制… 相似文献
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员工培训是企业一项重要的人力资源投资,是企业人才培养的关键途径,是实现员工职业生涯规划和强化组织文化建设的主要措施,是提高企业核心竞争力的重要手段。为适应企业改革发展,需要进一步规范员工培训管理,改进培训工作,提高培训质量。一、完善管理体系,明确办学定位1、理顺培训管理职能。按照企业管控体系建设和培训管理体系要求,集团公司成立由主要领导任主任、班 相似文献
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当前的企业竞争,归根到底是学习力、创新力的竞争。面对经济全球化进程和我国加入WTO的历史性机遇,企业如何紧抓机遇,应对挑战?我认为,强化员工培训,不断提高全体员工的学习力、创新力,是企业生存与发展的内在要求,企业各级领导必须以新的视觉来认真思考这一重要课题。首先,理念创新增强现代企业培训意识一是必须具有战略性。企业培训不能停留在“缺什么补什么”、“头痛医头,脚痛医脚”的水平上,必须从企业和员工的长远发展考虑,从长计议,有长远战略规划,并应将规划逐步细化,切实抓好实施。二是必须坚持“以人为本”。企业培训应树立“人… 相似文献
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我们知道,世界发达国家的企业都非常重视员工的培训,目的是不断提高员工的业务水平和职业技能,提高企业的创造力和竞争力。他们已将培训视为企业立于不败之地的重要基石之一。相比之下,我国的企业对培训的投入和重视程度明显不足。当然,这除与企业领导的观念、认识有关外,还和企业的经济实力有关。在企业财力捉襟见肘的情况下,要增加对员工培训的投入显然就成了奢望。 相似文献
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鲍博睿博士专门针对中国读者而撰写的《超越校园》一书,在第一部分“欢迎来到后教育时代”中,第五节小标题是这样写的:教学不是学习。这个提法我以为意义深远。我从事企业内部各级员工能力发展的培训已逾十年,我的亲身经历使我不断地意识到:“教”,不等于“学”。举一个现象为例。现在各个企业都十分强调员工要把工作做到位,所以关于提升执行力的课程十分走俏。培训师针对“执行力”这个主题可以讲许多的内容,如概念的、观念的、方法的、技巧的;培训师可能是一流的口才,一流的经验,一流的热忱,一流的辅导,但是,培训师如何能够保证学员真的在… 相似文献