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梁素文 《湖北广播电视大学学报》2012,(4):136-137
语块作为英语的基本语言单位,具有结构相对固定,整体预制,易于提取的特点。用语块理论进行教学旨在提高艺术类学生词汇学习的准确性、地道性和流利性。因此,在英语课堂教学中,教师不仅应注重对学生语块意识的培养,还要积极引导学生充分利用语块的优势,融语块教学法于词汇教学之中,以提高其二语语言能力和水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(15)
<正>在高中英语教学中运用现代化教学手段是高中英语教学改革的要求。英语教师需要从高中生的心理和生理特点的角度出发,选用多种现代化的教学手段,激发高中生重温英语知识的兴趣,调动高中生探究英语知识的兴趣和热情,以此激发高中生主动探究未知领域的欲望,提高高中生学习英语知识的效率。一、利用现代化教学手段激发学生的学习欲望高中生处在特殊时期,他们面临着升学的压力。而英语教师在教学过程中也只是以提高学生考试成绩作为教学的最 相似文献
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语块教学法注重引导学生领会词汇的语境、语篇与语用的相互联系,帮助学生创造性的运用词汇。它的核心是培养学生学习词汇搭配,提高习惯用语和半固定词汇结构对语块的运用能力。语块教学有利于学生有效地运用语块,提高语篇能力,改善语块学习策略和写作策略,有效地提高学生的英语写作能力及综合能力。 相似文献
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词块的本身就是集合了语义和语法以及语境的整体,那么教学的重点在于先建立学生的整体概念,强调的是语言教学引导学生和将学生的注意力集中引向英语中的固定搭配或者半固定短语的学习。在实际的教学过程中,学生存在着词汇不足、缺乏足够的表达能力,教师则是教学策略不够新颖等问题,为此很多的家长和教师都在努力寻找突破的途径。老师要对高中生英语在实际教学中存在的现象进行认真分析,探索词块教学法在学生写作中的运用,提高高中生英语写作能力。 相似文献
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田晓琳 《开封教育学院学报》2014,(7):76-77
在英语词汇教学中,相对于单个单词而言,语块好比是现代建筑材料中的"预制块",利用预制板块盖房子总是比一砖一石地垒砌要高效、快捷很多。所以,把语块教学法运用到幼师英语课堂教学中可以提高教师的课堂教学效率,进而达到提高学生英语词汇学习的记忆水平和提高学生的英语应用能力的目的。笔者从英语词汇教学存在的问题、语块及语块教学法的基本含义、语块教学法的运用实践等方面,对语块教学法在幼师英语词汇教学中的实践运用进行了深入探讨。 相似文献
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詹燕娥 《开封教育学院学报》2014,(12):148-150
大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教师应充分利用语块教学的优势,在教学中从语块意识、语块的学习和记忆、语块的运用三方面实施语块教学法。在大学英语课堂教学中运用语块教学法,增强学生对语言的敏感性和语块意识,进行语篇衔接性语块训练,避免汉语思维模式对英语写作的影响,能够有效提高大学生英语写作水平,并为大学英语写作教学指明发展方向。 相似文献
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李思源 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(4):125-127
英语写作一直以来是英语学习者最难突破的问题,同时也是英语教学中的难点。教师对此曾做过许多有益的探索,语块教学法对学生写作能力的提高有较好的帮助。结合自身的教学,讨论了语块教学在提高学生写作能力方面的功效。并结合学生实际对语块教学法的应用做了探讨。 相似文献
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利用语块教学法提高高职学生英语学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
王丽维 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(3):65-69
本文通过对高职学生英语学习现状的分析,运用Lewis的语块教学理论,基于提高高职学生英语综合应用能力的培养目标,以语块教学为主线,通过输入、吸收和输出语块的一系列教与学的活动,探索语块教学法对提高高职学生英语应用能力的有效性。实践表明：语块量比单词量对学生英语应用能力的影响更大;语块教学法有利于提高学生的英语应用能力。 相似文献
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语块教学与提高英语应用能力的实验研究 总被引：4，自引：0，他引：4
于秀莲 《高等教育与学术研究》2007,(4)
本文运用Lewis的语块教学理论(Lexical Approach)和语言信息加工理论,本着《大学英语课程要求》的培养目标,提高学生的英语综合应用能力,采用《大学英语》(全新版)为主要教材,以CD-ROM,PowerPoint为主要媒体形式,以语块教学为主线,通过输入和输出一系列教与学的活动,旨在探索语块教学法对提高学生英语应用能力的有效性。实验结果表明:语块量比单词量对学生英语语言应用能力的影响更大;语块教学法有利于提高学生的英语应用能力。 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(4):27-28
基于培养高中生核心素养的指导思想,如何在日常教学中依托阅读材料促进学生英语写作能力的提升是值得广大教师共同探讨的问题。教学中,教师需要选取优秀语篇材料,引导学生积累写作素材,学习如何谋篇布局,构建语块知识网络,塑造文化品格,提升思维品质,形成正向情感价值观,从而实现培养学生核心素养的教育目标。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(20)
新课标中提出在高中英语教学中,教师应树立"以人为本"、"以学生发展为根本"的教学理念。故在高中英语教学中,教师应注重培养学生的人文素养,提高高中生英语语言知识、技巧与文化意识。使学生的人文素养随着英语学习而拓展、升华。从而提高学生的综合能力,为学生将来的英语发展奠定良好基础。 相似文献
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词块教学法强调对语块的整体把握,而不是对单个单词的理解和记忆,对学生的英语阅读具有重要意义。词块教学法能激发学生英语学习兴趣,调动学生英语学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生英语素养。笔者结合多年教学经验,对词块教学法在英语阅读教学中的应用进行探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
艺术类高校大学生英语的综合应用能力的培养和提高,不仅仅教学模式和教学手段要有所改变,大学英语教师还要根据所在高校大学英语教与学的规律、外语教学理论以及大学生的英语学习现状,在教学方法上有所创新,开发出适合自己及学生的教学思路。探索以语块教学为纽带的语块教学法,对目前艺术类高校培养学生英语听说的应用能力起到事半功倍的效果。 相似文献
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周志霞 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):325-326
职业学校的英语课程是一门主要的基础课。然而职校的学生的英语水平普遍都比较差,教师采用不同的教学方法能帮助学生调动学习积极性,提高他们学习英语的兴趣。语篇教学方法是其中的一个。语篇教学法能让学生掌握住基本的语言知识如词汇、短语、语法等,还能帮助学生感受整个语篇,理解语篇的意义,提高使用英语的能力。教师在使用语篇教学法时,要深入教材,透析文章,制定不同的教学手段,对自己的教学水平的提高也有一定的帮助。 相似文献
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彭卫华 《语数外学习(高中版)》2013,(3):133-133
高中生虽掌握了较多词汇和语法知识,但语篇组织能力较差,所以在高中英语教学中,教师要利用词块理论进行教学,能有效提高高中学生的英语写作能力。本文从立足课堂,将词块教学常态化,实现"有效输入";灵活教法,将知识转化成技能,实现"有效输出"两方面入手,探讨了如何运用词块理论教学来提高学生的英语写作能力。 相似文献
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刘娟 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
在英语听说读写四会技能中,写作能力的培养是初中英语教学中难以突破的薄弱环节。本文旨在阐述语块理论在指导初中生英语写作教学中的重要作用,通过在初中英语写作教学中尝试使用语块教学法,以帮助学生找到有效的写作方法,从而更好地提高学生的英语写作水平。本文从＂分析范文,输入语块———模仿操练,及时巩固———积累应用,创新输出＂三个方面,探析如何在初中英语写作教学中使用语块教学法,运用语块理论指导学生进行英语写作。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
本文以语块教学在高中英语教学中的应用为研究对象,首先介绍了语块的基本分类;然后介绍了语块教学法的意义和作用,分别是提升学生语感,使学习的英语更加纯粹地道;最后介绍了语块教学法的步骤,包括认识语块,讲解语块,掌握语块,运用语块四步。希望可以为高中一线教师进行语块教学提供参考意见。 相似文献