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王伟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):84-85
预习是学习个体独立的探索活动。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法进行自主探索,能够激发学习兴趣,增强学好数学的自信心。但笔者在日常的教学实践中发现,教师布置预习后,一部分学生并不重视,认为反正老师上课要讲的,预习不预习关系不大;有的学生充其量只是把例题做一遍, 相似文献
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预习是学习的开始,是学生学习过程的第一环节,但在教学中往往又会由于多方面原因,使其成为了最薄弱的环节.预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯,还是学习能力提高的重要途径.在不断提高师生对预习重要性认识的基础上,教师应当要求学生预习,指导学生预习,重要章节课初给学生时间补充预习,并常态化检查学生的预习情况,通过难控的课前预习与易控的课初预习相结合的方式,帮助学生进行预习环节有效落实. 相似文献
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正新课标指出:"教师要注意教给学生学习方法,尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。"在小学语文教学中,教给学生预习方法恰是发展学生自学能力,培养自学习惯的开端。学生的学习过程要经过感知——认识——深化三个基本环节。预习是感知学习内容的重要环节。通过预习为认 相似文献
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英语课前预习是提高课堂效率的基础。教师布置具体、明确的预习任务．指导学生进行有针对性的自主学习,使学生扫除部分学习障碍,增强学习新课的信心和兴趣．培养良好的学习习惯。同时,通过预习检查,教师可以了解学生的学情并据此调整教学内容,使教学更具针对性．进而增强课堂教学效果。 相似文献
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一、原生态预习的内涵
一篇课文的学习起点在哪里？现实中我发现常常是老师的讲解。从理论上讲,老师都会安排学生预习,可事实上有好多学生根本没有。为什么形成这样的局面呢？这是因为有些老师怕预习浪费时间,要求学生预习却不检查;有的老师虽然布置预习了,但由于时间得不到保障, 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,注重拓展学生学习的时空。在课程改革的实践中,越来越多的教师开始关注预习。预习不仅仅是让学生做好了上课前的知识和心理准备,更重要的是让学生通过自主探索的过程,获得自主学习的经验以及基本的思想方法和技能。预习既是一种良好的学习习惯,更是课堂学习的铺垫。然而,目前存在着有的教师不加指导地布置预习,对预习内容不加选择,将预习当作是完成习 相似文献
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预习是学生课前的一种自主学习活动,是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也是培养学生自学能力的有效途径。而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此,在语文教学过程中,教师必须重视对学生预习方法的指导,让学生养成良好的预习习惯,以提高其自主学习的能力。 相似文献
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新课程改革下,要求学生积极转变学习方式,努力培养学生自主学习的能力,其中预习是促进学生自觉学习的重要过程。但是事实上教师并没有对学生的预习工作作很好的指导。一方面,教师的预习作业布置得不够科学,另一方面,对于教师布置的预习作业学生不够重视。有的学生甚至认为,教师布置的课下预习作业纯粹是在浪费时间。现如今,语文课堂教学效率一直不太高,这一直困扰小学语文教师,这些源于学生课下没有好好预习,教师没有办法进行下一环节的教学,教学效率逐渐下降。 相似文献
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培养学生良好的学习习惯,是有效提高教学质量的重要保证。学生在一个相对完整的学习过程中,总要经历预习、听讲、思考、笔记、作业、复习几个阶段,才能比较牢固地掌握好相关知识。其中,预习是学习过程的起始环节,是对知识的独立感知阶段,预习的好坏将直接影响到学习效果。以下结合新课标理念,就小学生数学预习习惯的培养谈谈自己的认识与体会。 相似文献
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梁媛 《学生之友(小学版)》2013,(15):28-28
在这些年的语文教学中,我深深的感受到：预习是课堂的＂前奏曲＂,是课前自学。只有课前踏踏实实预习了才能知道学习的内容是什么,学习的重点、难点又是什么,不懂的地方在哪里,做到心中有数,这样听讲才能主动,才能容易与老师产生共鸣,配合默契,从而积极主动的学习。因此说,预习直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。培养学生良好的预习习惯是非常必要的,是养成学生自主学习的重要手段,培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。在这里我仅就在语文教学中如何培养小学中年级学生的预习习惯,谈一点自己的具体做法： 相似文献
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新课改下的高中英语课前预习 总被引：1，自引：0，他引：1
黄丽新 《福建教育学院学报》2007,(11):26-28
高中新课程改革强调和提倡自主学习．要求学生在学习活动之前槐够自己确定学习目标．做好学习准备。英语课前预习能指导与调节课堂学习。明确学习目标与激发预习兴趣才能使预习有针对性与有效性。英语教学中不同的课型、内容及学生个体有不同的预习方法。有效的预习是课堂教学的准备．是顺利地进行英语课堂教学的基本保证，能培养学生独立解决问题的习惯．提高学生的自学能力。 相似文献
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<正>新《语文课程标准》积极倡导以自主、合作、探究的学习方式作为教学的基本理念,并提出:"注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,鼓励学生自主选择适合自己的学习方式。"从事小学语文教学十余年,我深切感到:预习是课堂的"前奏曲",它直接影响课堂教学质量,影响学生自学能力的发展。因此,培养学生良好的预习习惯是非常必要的,它不仅是养成学生自主学习习惯的重要途径,而且是学生终身学习和发展的需要,更是当今教育发展和教学 相似文献
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语文课程标准指出：学生是学习的主人,语文教学活动应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯。而作为学生．接触教材的第一个环节是“预习”．“预习”在培养学生自主学习能力方面发挥着至关重要的作用。可是在课堂上。有的教师讲课．把学生对课文的起点看做是零．根本就看不出有课前预习：有的教师在课堂上安排检查预习的环节．只是停留在表面形式上。这样做都不能发挥预习在培养学生自主学习能力方面应有的作用。以下是我个人在课前预习上培养学生的自主学习能力方面的一些做法。 相似文献
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正培养学生预习的习惯,对提高学生的自主学习能力和学习效果至关重要。教师在指导学生预习时,要鼓励学生乐于探究,勤于动手,激发学生的主动学习意识,培养学生搜集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,真正实现"教是为了不教"。一、指导学生到位,学会预习方法学生只有预习到位,才能更好地参与教学活动。为此,课前教师要布置好预习的具体要求和任务,教给学生具体可行的自学方法。对语文教学来说,最好的预习方法就是多读。一要导读。首先要让学生在预习时认真阅读每单元的 相似文献
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培养学生课前预习的意识,提高学生的课前预习能力,不仅可以使学生产生英语学习的兴趣和动力,还能培养学生自主学习的能力,是一种良好的学习习惯和学习策略,对学生整体英语学习水平的提高起着重要作用。做好英语课前预习,老师上课讲解的内容就很容易听懂,提高了课堂效率和质量。笔者结合自己的教学实践,提出了一些提高学生预习 相似文献
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正语文新课程标准指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。"在教育改革浪潮一浪高于一浪的今天,着力培养学生的自学能力成了很多教育工作者的共识。对于小学生而言,培养自学能力的一个最重要的途径,就是预习。但从平时的语文教学中观察,我发现学生预习的积极性普遍不高,有的学生甚至认为老师上课反正要讲的,何必要预习呢,这不是浪费时间吗?所以对待预习马虎了事, 相似文献