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体育学困生的形成有其自身原因,且每个人都不尽相同,心理、生理、环境、行为习惯等均可成为影响学生参与体育锻炼的因素.从心理方面来讲,学生因各种原因产生的自卑、厌烦与恐惧的心理,加上总有一些学生先天身体素质不好,体型太胖或太瘦、协调性和力量等较差,造成不喜欢体育锻炼或不能积极主动地参与体育锻炼,从而成为所谓的体育"学困生".学困生最大的问题就是厌学,所以教师首先必须培养学生参与体育锻炼的兴趣,同时还要善于指导学生学会制定科学的学习目标.由于动机是内在动力,它在学困生参与体育锻炼过程中起着定向、引导、维持与强化作用.对于众多的体育学困生而言,体育水平的好差很大程度上取决于非智力因素的影响.那如何有效地激发体育学困生参与体育锻炼的动机呢? 相似文献
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本文就初中英语教学中学困生的英语学习内在动力潜能激活,阐述运用尊重信任式的人文化教学思维模式对增强其学习自信心的推动作用。关注学困生的英语认知学习需要和情感心理需要,分析学困原因,尝试运用情境诱导、互助合作、激励表扬等方式来消除他们的自卑畏难学习心理,激活学习内在动力。尊重学习的差异发展,宽容对待学困生,帮助他们形成积极的学习情感是满足全体学生学习发展需要的前提。 相似文献
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众所周知,学困生是指那些在正常生理状况下,学习成绩跟不上同龄人的学生。学困生尽管是极少数,但颇使教师感到棘手、头痛。因此,教师在教学工作中要更多地关注学困生,分析其成因,寻找对策,千方百计地采取措施转化他们。我们发现,小学学困生主要有焦虑自卑、意志薄弱、交往困难这三点心理障碍。那么,如何对小学学困生实施心理辅导呢?一、寻找学困生的需求点心理学告诉我们,人都有需求,这是人们心理上的共同 相似文献
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批评,就是老师对有错误言行的学生给予否定性评价,以唤起学生的警觉,使其改正自己的错误。在教育实践中,往往对学困生批评得多。相对而言,学困生由于学习成绩不佳,在校表现不好,在家庭中总是受到更多的责骂,甚至是体罚。在学校,同学们也会自觉不自觉地疏远他们,时间一长,他们自然就产生了自卑、孤独的心理。再加上学困生意志脆弱、比较任性,造成他们对批评尤为敏感。 相似文献
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李成荣 《中国基础教育研究》2008,4(10)
在初中语文教学中,培养学生的口语交际能力非常重要,不可忽视。尤其是学困生的口语交际能力和跟别人的交流能力特别差,有待提高。笔者认为,造成学困生口语交际能力差与学习困难的根源除先天的智力因素和后天的知识基础薄弱外,最重要的一点是自卑心态造成的。要想转化学困生的语言学习,就必须调适好他们的自卑心态。 相似文献
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正学困生是指学习上有困难,学习成绩不理想的学生。他们有的沉默寡言,有的调皮捣蛋,有的固执任性,在班内占一定的比例,并有一定的号召力。如果不转化好这些学困生,不仅会影响到他们自身学习成绩的提高,还将影响整个班级的教育效果及教育质量。心理学研究表明"自卑——厌学——拒教"是学困生的三大特征。自卑是学困生的认识特征,厌学是学困生的情感特征,拒教是学困生的行为特征。学困生不会学 相似文献
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体验成功是矫正数学学困生的一副良药。因为它能使学困生抛弃自卑,增强自信,最终实现学困生自我转化。如何让学困生感受成功呢?要从数学学习的源头入手,让学困生理解数学内容,能解答数学问题。让学生进步了,才能真正体验成功、感受喜悦,从而产生学习兴趣,产生学习数学的原动力,从根本上"解困"。 相似文献
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学困生转化工作一直是困扰广大教育工作者的一大难题,农村学困生成因的特殊性决定了其转化的难度。只要教师尊重英语学困生,在学习、生活和思想上关心学困生,努力缩短心理距离,学困生就一定会"亲其师,信其道",对英语学科感兴趣,从而自觉、刻苦地学习英语,提高自身英语成绩。 相似文献
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学困生。顾名思义就是学习有困难的学生．这类学生在各个教育阶段都有．认真分析。不同阶段的学生是：肓很大区别的。小学学困生主要表现在不良学习习惯、自控能力差．从而造成学习成绩差。一般来说通过老师认真教育和帮助后收效不错,进步会比较明显。而初中学困生的问题则相对复杂,不仅体现在学习习惯方面。更严重的是表现在思想和心理方面：自卑、厌学、自闭。甚至与老师和社会敌对。这些问题和小学生相比,更加成人化、社会化,不仅影响学习成绩,更重要的是影响身心健康发展。因为这些问题不再是简单的细枝末节,而是关乎他们一生能否健康成长的人格问题。 相似文献
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郭茹玲 《中国科教创新导刊》2008,(15):208-208
转化学困生是一个永久的话题。本文主要从历史教学中学困生的主要特征,学困生形成的心理原因,转化学困生的策略等三个方面来研完如何转化历史学科中的学困生问题。 相似文献
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转化学困生是一个永久的话题。本文主要探讨在初中政治课堂教学中,如何让学困生在积极参与教学活动中主动地得到发展。从初中政治学科中学困生的主要特征,学困生形成的心理原因,转化学困生的策略等三个方面来研究如何转化政治学科学困生问题,帮助学困生树立正确的信念,让他们得到可持续的发展。 相似文献
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覃少娥 《中国基础教育研究》2008,4(12)
尊重对儿童心理是一种强有力的刺激，自尊心是产生自我教育最直接的情绪体验。尤其是学困生，他们的心理往往自尊和自卑相混和，他们更需要受人尊重。老师一旦挫伤了他们的自尊就极大地伤害他们的心灵，因此我们要将爱的天平向学困生倾斜。 相似文献
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龙念枝 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
转化英语学困生对农村学校来说是一项漫长艰难的工作,只有教师真正重视学困生问题,坚持以人为本,全面了解英语学困生的生理、心理和学习的需求,切实落实教学改革措施,找到最适宜学困生的教学方式,减轻学困生的课业负担,采用各种方式鼓励学困生,促其进步,才能推进英语教学质量的整体提高,才能把素质教育真正落到实处. 相似文献