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1.
在初中英语阅读教学中,依托真实的语境创设,将思维品质的教学渗透于日常教学之中是初中英语阅读教学的核心。我们以外语教学与研究出版社的《英语》八年级下册M9 U2 A beautiful smile阅读教学为例,尝试创设语境,激活与主题相关的认知结构;完成认知结构的同化或顺应;建构与主题相关的新认知结构,进而达成阅读教学与思维品质培养的有效对接,提高英语阅读课堂的有效性。 相似文献
2.
隐喻是一种重要的认知工具.本文从认知范畴的角度论述了隐喻与语言、认知,隐喻与阅读的关系,着重探讨了隐喻的认知特征在英语阅读教学中猜测和建构词汇、语段和语篇的语境意义的作用. 相似文献
3.
陈荣 《贵州教育学院学报》2008,24(8):24-27
以关联理论为基础,分析认知语境与语篇理解的关系,探索认知语境在英语阅读教学中的运用;提出利用学习者的认知语境提高英语阅读能力,同时,发挥学习者的认知主体作用,在阅读教学的过程中重构认知语境。 相似文献
4.
雷亚妮 《四川教育学院学报》2010,26(10):66-69
作为关联理论的一个重要概念,认知语境强调了听话者在交际中发挥的认知主体作用。在话语理解过程中,交际双方在认知语境上越趋同,交际就越成功。以该理论为基础所引入的趋同性认知语境概念,突显了＂最大化互动-渐进性趋同-最大化相似＂理念,呈现了如何定位英语阅读理解中的词汇、短语、句子及篇章意义及如何在阅读教学中帮助学习者建构趋同性认知语境。 相似文献
5.
英语矛盾修饰法不仅是一种修辞手段,更是人类的一种认知机制。从认知语言学的角度,运用概念整合理论对英语矛盾修饰法在理解过程中的在线意义建构过程进行了阐释,指出其意义建构过程是动态的概念整合过程,同时语境信息在理解矛盾修饰的过程中起着重要的作用。 相似文献
6.
尚喜梅 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
英语报刊阅读教学,是高校英语专业的必修课,上好这门课,对于学生的综合英语技能的提高起着决定性的作用.本文针对传统教学模式的不足,以系统功能语言学的语言语境观为基础,借鉴语用学的认知语境观,提出以人为本的语篇-语境-体化英语报刊阅读教学模式. 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(4)
认知语境是语言交际理论的一个核心概念,它的合理与充分建构是成功交际的至关重要的基础和前提,对语言学习资源提出了很高的要求。影音教材以其知识立体性、情景真实性、语境假设内化性及交际的动态模拟性实现了对动态认知语境的全息化建构。 相似文献
8.
刘琦 《河南广播电视大学学报》2008,21(2):54-56
文章以认知语义学为方法论,以意义动态建构理论为指导来研究英语动宾结构意义建构的认知全过程.动词和名词各自有其在心里词库中的默认义,包括潜存的概念本体.当两者同现合并,在语境、常识、认知方式的调控下.产生局域激活,形成动宾组合的洽义. 相似文献
9.
马玉梅 《零陵师范高等专科学校学报》2014,(8):154-156
幽默本质上是一种言语交际,关联理论有助于这种交际的顺利进行。交际双方只有付出更大的努力,通过推理得出最佳关联,才能达到互明,完成交际。认知语境具有动态性、互明性、建构性的特点。当语言交际中出现了英语幽默言语时,内化的认知语境被激活,交际者可以根据不断变化的互明语境来建构、推理英语幽默言语的真实语义。 相似文献
10.
文本阅读理论揭示了阅读中的认知、记忆和逻辑推理过程,对语言学习和文化建构有一定的指导意义。在现有的大学英语阅读教学条件下,通过解构文本阅读过程,分析文本中的词汇选择、语境、体裁安排等,有助于解析跨文化中的表层文化和深层文化,从而通过阅读培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
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12.
倪鹏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(1):121-122
语境是语篇赖以生成的环境,语篇是语境的组成部分。在篇章解读过程中,语言语境、情境语境、文化语境都起着一定的作用,因而在英语阅读教学中,必须注意培养学生的语境意识以及对语境的认知能力,以提高其篇章解读能力。 相似文献
13.
薛雪 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):301-302
思维与语言密切相关,思维对人类的语言形式具有重要的影响。思维支配语言,并且不同民族有着不同的语言文化和思维方式。而在EFL学习过程中,英语思维方式却常常被忽略,因此造成了学习过程中的诸多困难。本文以关联理论的语境观——"认知语境"为基础,通过对EFL学习者认知语境的分析,阐明了EFL学习者认知语境的主要来源,并通过英汉思维方式的对比揭示了英语思维方式在EFL学习过程中的重要性。最后,本文就如何在EFL学习者的认知语境中建构完善的英语思维方式提出了若干建议,旨在帮助学习者们更好地掌握并运用英语这门语言。 相似文献
14.
马玉梅 《吉林广播电视大学学报》2013,(9):13-14,79
语篇理解是激活或建构文化图式的过程。相关图式的建构有赖于阅读过程中新的认知语境的不断产生。动态的认知语境与相对静态的文化图式共同作用,帮助读者准确把握作者意图,正确理解语篇涵义。 相似文献
15.
向晓 《当代教育理论与实践》2014,(11):112-114
在认知语境视域下,结合交际主体心理过程,分析语言交际过程,探究语言交际模式;根据交际模式和跨文化交际特征,从认知语境的建构基础、建构主体和交际过程三个层面培养学生跨文化交际能力;强调语言文化知识在交际过程中的整合和内化,强调跨文化交际能力在认知语境的动态建构过程中提升。 相似文献
16.
沈杏轩 《福建教育学院学报》2010,11(1):96-98
文章从语境理论入手，以余秋雨的散文《废墟》为文本分析对象，探讨散文语篇中静态语境和动态语境的辩证关系，以及静态语境与动态语境在散文语篇中的互动建构。散文语篇中同样存在着语境适应论，散文语篇中的静态语境是一种背景语境，是一种具有普遍公共修辞经验的背景语境认知；散文语篇中的动态语境是一种临时语境，是作者根据个人修辞经验临时建构的隐喻认知。在一篇成功抒情的散文里，静态语境和动态语境互动地交织在语篇中，呈现出一种“你方唱罢我登场”的局面——静态语境通过动态语境得到展示，动态语境经由静态语境得到聚焦。 相似文献
17.
18.
黄倩儿 《福建师大福清分校学报》2010,(6):83-87
英语词义的建构和理解,是一个搜寻与认知语境最佳关联的过程,故认知语境在其中起了非常重要的作用。本文就试从关联理论的角度,探讨如何利用认知语境通过语用收缩和语用扩充来构建和理解词汇的意义,并从中得到一些对英语词汇习得和教学的启发。 相似文献
19.
张娟 《聊城师范学院学报》2008,(2):60-62
阅读是学生获得信息的主要手段,从关联理论看,阅读理解也是一种语言交际活动是作者与读者通过语篇进行交际的过程。在阅读教学中,教师应有意识地建构学生的认知语境,及指导学生在阅读过程中如何运用认知语境进行推理,进而提高他们的阅读理解能力。 相似文献
20.
建构主义学习理论对高职英语阅读教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义理论为外语教学提供了一个新的视角.以建构主义为基础的学习观认为,学习是认知主体是在原有知识的基础上主动对新知识进行意义建构的过程.分析了目前高职阅读教学中存在的问题,并从建构主义学习理论的角度提出了如何改革传统阅读教学模式,发挥学生学习主观能动性,帮助他们实现英语阅读中的意义建构,进而提高其英语阅读的水平和能力. 相似文献