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曾长缨 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z6)
要贯彻新课程理念,上好历史复习课必须改变传统的复习课模式。我从促进学生自主学习入手,在历史复习课中进行了以下的尝试。一、把复习的主动权还给学生,让学生愿学复习课是历史教学的一个特殊阶段,其特殊性表现在复习课只能在新课结束考试之前进行,是直接服从和服务于考试的。 相似文献
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<正>历史高考一轮复习要求抓好基础知识、基本技能和培养历史思维能力,因而虽时间长,但教学任务重,一轮复习成效如何,关系到高考成绩,下面谈谈如何搞好历史一轮复习。一、重视课标、考试大纲及《考试说明》课标、考试大纲和《考试说明》是历史高考命题的依据,也是高考历史复习的依据。一轮复习要在准确把握这三个考纲文本的基础上,明确高三复习的内容和能力要求。课堂教学要做到有的放矢,事半功倍。因《考试说明》在每 相似文献
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<正>经过第一轮历史高考复习后,学生已掌了握历史基础知识,现就如何提高在二轮复习的效率,我谈谈看法。一、认真研究课标、考试大纲和各省的《考试说明》二轮复习的目的在于在一轮"模块加专题"模式的基础上,通过科学、合理划分中外各个历史时期,横向整合三个必修模块中各历史时期的政治、经济、文化,使之融会贯通,形成系统化、网络化的阶段通史知识体系,进而揭示三个模块知识间的内在联系,总结出各个阶段的历史特征及历史发展规律。教师加强对课标、考试大纲和《考试说明》的分析和解读,并加以利用,在复习中就可以达到事半功倍的效果。关于《考试说明》, 相似文献
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赵文丽 《山西教育(综合版)》2002,(19):20-20
一、学校考试工作的组织(一 )合理安排考试科目。考试科目应根据教学计划和进度合理安排。中小学考试科目分为主课和辅助课 ,高校考试科目分为考试课和考查课。主课和考试科目每学期安排三至四门为宜 ,安排太少 ,会使学生学习没有压力 ;安排太多 ,又会使学生期末复习负担太重。(二 )恰当掌握考试时机。辅助课或考查课应在期末考试前的两周左右结束 ,以便给学生的主课或考试课留有充足的复习时间。两者相距太远 ,会使辅助课或考查课的教学计划难以完成 ;两者相距太近 ,又会使主课或考试课的压力太大。主课或考试课的考试顺序和时间也要合理安… 相似文献
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高三二轮复习是提高学生学科能力的关键环节。目前普遍采用的二轮复习方式是专题复习,即在一轮复习的基础上结合考试大纲与考试说明,依据高中数学的主体内容和高考的重点与热点,精选若干个专题进行复习。完整的专题复习教学是课前自主研究学习,课上交流探讨互动,以及课后巩固反思总结。本文以“解析几何中的定点问题”为例,针对如何实现二轮复习的高效教学这一话题,谈一些想法。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
针对春季高考机电交通专业知识考试复习这一问题,本文从制订教学计划和课程进度、建立复习成效的检测制度、探索复习课的课堂教学模式、丰富复习课的教学方法、研究高考的考查方向和命题特点以及重视学习方法的指导六个方面谈一下复习策略。 相似文献
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复习课是课堂教学的一种重要课型,一个阶段教学之后、各种考试之前都必须进行复习,复习是学生进一步获得知识、发展智力、培养能力必不可少的教学程序。怎样上好复习课,是很多教师关心的问题,下面我就简单谈谈我的粗浅认识。 相似文献
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新课程对考试提出了“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”等四种能力目标与要求,但在初中思想品德课的复习课教学中,从考试的现实需要出发,许多教师所重视的能力往往是一种应试技能,这样复习课就偏离了正确的航向。要使新课程的理念和行为真正落到实处,必须正确理解这些能力要求,在复习教学中超越这些能力要求,打造灵动的复习课。 相似文献
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高要县新桥中学机电组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(6)
高中学生毕业后,能否把学到的机电知识为农村三大革命运动服务,这是个很重要的问题.机电课的复习、考试,也应有助于这个问题的解决.基于这种认识,去年,我们曾在调查研究的基础上,改革与制造仪器,建立了机电课现场复习、考试实验室. 相似文献
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周建文 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):100-100
正只要有教学就会有考试,有考试就必然会有试卷讲评课。试卷讲评课是教学的重要组成部分,更是高三后期复习冲刺阶段教学的主要课型之一。抓住了这个环节,就抓住了高考复习工作 相似文献
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◎吴亚 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):116-116
学生积极主动地参与数学学习活动,是实施数学复习课教育价值的前提.由于小学毕业复习面临考试评价的压力,教师期望学生在最短的时间内通过多做题目来达到成绩速成的效果.于是,数学复习课变成了习题课,学生的主体地位被忽视.笔者于去年观察了不同区域的几位教师的复习课,平均每节课讲7个题目,最多的讲10个题目,试想：在40分内分析讲解6个题目,即时全部用来做题讲题, 相似文献
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近几年来,随着新课程改革的不断推进,许多老师认为九年级思想品德课越来越难讲了。加之现在中考思品课实行开卷考试,许多学生错误地认为既然开卷考试,那么平时就可以不用心听讲,考试时翻翻书就可以了,对这门课不重视。导致许多思品课老师非常头痛,不知道这门课究竟该如何讲,考试复习时如何复习。笔者作为一名一线教师也有这样的感受。针对这些问题,笔者谈谈自己平时在上课和复习时用到的一些方法,以求获得最佳的教学效果,提高教学质量。主要有以下几个方面： 相似文献
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由爱峰 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
很多学生不愿上复习课,一听考试就紧张.究其原因,无非就是复习课比较枯燥,激发不起学生学习的积极性,久而久之,学习效果自然较差,势必影响考试成绩.怎样上好复习课,提高学生的学习成绩呢?应关注以下几个方面: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
初中学业水平考试,简称"中考",它是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试,同时也是建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。中考英语备考教学中,复习课占了很大比重。然而,复习课的教学是英语所有课型中最难组织的。常规的复习课堂教学中,教师针对的是大多数学生,针对性不强,一部分学生"吃不饱",一部分学生"吃不了",复习效率不高,导致分数提高较慢。在此,以分层教学的方式如何在英语中考备考阶段让学生高效复习的角度进行研究实践探讨。 相似文献
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李海臣 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(5):104-105
从2002年开始，全国将实行“3 X”高考模式。综合科目考试是个新事物，对我们的复习课提出了新的要求。本对复习课从不同方面进行思考，提出了一些具体建议，力图给复习、备考提供一个思路。 相似文献
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中考作为一种选拔性的考试,学生考试的成败直接影响今后的发展。而中考复习质量如何直接关系到中考的成败,所以对待这一项复杂的系统工程必须紧扣课标。课标是教学的基本要求,它规定了中考的范围和要求,是中考命题的依据之一。只有明确考试要求,了解题型和对学生的能力要求,才能使自己的复习有方向、有目标,使自己的复习能有一个明确的评价依据,从而有利于把握复习的广度和深度。在中考复习中应注意做到以下几点： 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
中考是义务教育阶段的终结性考试,其结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一,而中考英语又是其中至关重要一环。如何提高复习课的实效性,从三个方面入手:一、复习课预习工作的重视,二、复习课课堂模式的转变,三、复习课习题有效性的提高。 相似文献