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一、更新教育理念提高其自我期望人的行为受思想的指引,在教师与学生的互动交往中,教师的观念、期望、情绪会对学生产生重要影响。心理学家布罗菲和古德(J.E.Brophy&T.L.Good)发现教师如果对某些学生寄予特定的期望,那么教师会以不同的行为对待不同的学生,这种区别对待会改变学生的自我概念、成就动机和抱负水平。如果这种对待一直持续下去,学生也没有任何方式改变或抵制这种对待,那么期待就会影响学生的成绩和行为。这是因为在教师和学生这对互动主体中,学生不是被动接受教师的影响。当学生接受到老师传递的不同期待时,就会根据不同的期… 相似文献
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一、更新教育理念提高其自我期望
人的行为受思想的指引，在教师与学生的互动交往中，教师的观念、期望、情绪会对学生产生重要影响。心理学家布罗菲和古德（J．E．Brophy＆T．L．Good）发现教师如果对某些学生寄予特定的期望，那么教师会以不同的行为对待不同的学生，这种区别对待会改变学生的自我概念、成就动机和抱负水平。如果这种对待一直持续下去，学生也没有任何方式改变或抵制这种对待，那么期待就会影响学生的成绩和行为。 相似文献
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动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应该营造充满生命活力的课堂氛围,张扬学生个性,激发学生的学习兴趣,促进学生的主动发展。一、创设情感氛围,激发学生自主学习的积极性在课堂教学中,教师应认真地对待教学中的每一个问题,并以自身积极的工作态度去感染和影响学生,调动他们学习的积极性,以最佳的心态轻松愉快地学习。1.倾注爱心,以情感人如果学生对某个老师有感情,那么,他就会特别喜欢这个老师所教的学科,会更乐于学习与该学科相关的内容。因此,在课堂教学中,教师要平等地对待学生,以饱满的热情、真诚的微笑面对… 相似文献
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中小学生往往看老师脸色行事，朝着老师鼓励的方向发展，如果教师以一种欣赏的心态对待自己的学生，会产生意想不到的效果。当某位学生有了独特意见和想法时，应用赞赏的态度给予鼓励，这样不仅会引起这个学生的积极响应，而且会影响到全体学生。 相似文献
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兴趣是最好的老师,在教学中我们经常看到,学生喜欢的学科,成绩一般都比较高。教学生,只有教不好的老师。教师对待学生就像农民对待土地,庄稼长得好与不好,全靠农民怎样处理土地。学生学得好与不好,全靠教师对学生的态度与指点方式;教师是“唯我独尊”还是真诚平等?在课堂学习中 相似文献
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林仁刚 《中学数学教学参考》2008,(10)
认知心理学告诉我们，学生学习的态度、动机直接影响其学习效果．初中学生对教师的评价会有很大的局限性和片面性，这就需要教师的正确引导，所有学生的这些表现常集中剑对教帅的信赖感上．如果我们教师言行一致、爱心宽容、风趣幽默、欣赏鼓励、热情乐观、知识广博，学生就会对我们产生信任感． 相似文献
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方志国 《新课程导学(上)》2014,(29)
正一、对"罗森塔尔效应"的认识罗森塔尔教授是一位著名的心理学家,其在人们心目中的威望很高,老师对他的许多话都是持深信不疑的态度。他指出,如果老师对学生的期望很高,就像对待聪明的孩子一样对待学生,而学生似乎也能够感受到老师的期望,认为自己是聪明的,在无形中提高了自己的自信心,提升了对自己的要求标准,使其最终成为优秀的学生。整个的教学过程,是人和人之间的交流,而在日常的师生交往过程中,教师的期望对学生的发展有着直接且重要的影响,教师的期 相似文献
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一、创设和谐的教学氛围，有利于力的培养“亲其师，信其道”。和谐的师生关于发挥学生学习的主动性和积极性。该尊重每一个学生，对好学生在给予同时要提出更高的要求，对学困生应鼓励和帮助。教师应对学生抱有期望，态度、表情与行为将期望传递给学生，会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教极的反馈。例如，我在利用式题卡片让学生算练习时，当学生回答正确时，我会适———“好。”“很好，请坐。”当学生回答错我从不责备，而是加以引导：“再想一想相信你会算出来的。”这样，学生的心会太紧张。如果这个学生实在想不出来会对其他同学说… 相似文献
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吴江 《雁北师范学院学报》1997,(3)
在教学过程中,教师要借助评分、评语对学生学习情况进行评价,一般说来评价标准是客观的:好就是好,差就是差,该多少分就多少分。但如果不分情况,一味拘泥于标准的客观性,就不一定能收到积极的效果。特别是对某些基础不好又很敏感的学生,如果每次评价时都如实打低分,表示否定,往往会挫伤他们的学习积极性。美国心理学家费鲁姆提出了一个期望理论的公式:激发力量=目标价值×期望概率。为了激发学生学习的积极性,教师必须按着学生的不同认知水平,分别为他们选择全成功的目标,因为成功期望所产生的激发力量的大小取决于恰当的价值和期望概率及它们的乘积。正因为如此,所以在非正式考试的情况下,有必要运用灵活手段,激发学生的学习积极性。方法有:（1）只评忧点,回避不足。学生作文或回答课堂提问往往正误互见。我们在写评语或作评价时,常常回避不足而在优点上大作文章,务必让优点淹没不足。（2）点石成金,掩饰缺陷。在课堂提问中,有时系统对问题的理解是正确的,但表述不严密,甚至言与意违,如果写在卷面上推敲肖定不算正确。这时就采用教师复述的办法,把答案复述严密,让同学听上去仿佛是答题人自己的答案,然后给个好分。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”课堂上，学生对教师提问的回答是教师获取反馈信息的重要途径，也是教师评价学生学习状况的主要依据。从学生的角度看，学生判断自己是否答对，主要看教师的评价。教师如果对学生的回答大加赞赏，那么学生自然会觉得高兴，从而更有信心回答下面的问题。反之，如果学生的回答经常遭到老师的批评或其他人的嘲笑，学生则会感到学习没有成功感，慢慢会失去了回答问题的信心，并渐渐影响到学习的其他方面。 相似文献
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在体育教学中,教师和学生之间建立一个和谐的环境,有助于提高课堂教学的效果。 热爱学生,促进师生情感交流 热爱学生是教师必须具备的品质。只有热爱学生,对学生有真挚的感情,学生才能产生对教师的尊重。体育课是师生之间的双边活动,在教学过程中,时时处处都充满着师生间的情感交流。一般说,学生都具有“向师性”,愿意接近教师,期望得到老师的爱。可见教师对学生的情感是一种潜在的教育向导。学生对待学习的态度往往取决于师生间情感的认同程度,即亲其师,才能信其道。如果学生讨厌这个老师,就会产生厌教心态,就难以学好这… 相似文献
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宋耀 《小作家选刊(小学)》2004,(12)
每个人都期望爱情,每个人的爱情也有各自不同的样子。我认为爱情应该是含蓄、真诚、无功利、美丽的。 但老师和家长均认为中学生恋爱是毒蛇猛兽,是非铲不可的毒瘤,坚信任何学生只要一谈恋爱就会学习下降,从此前途无“亮”,然后就以痛心疾首的态度对学生进行说服教育,只有极少部分老师和家长会以睁一只眼闭一只眼(已经很难得,不能要求太高)甚至宽容理解态度对待。能宽容理解学生的才是真正好的老师和家长,并不是因为他们包容和鼓励谈恋爱,而是他们真正懂得学生(子女),懂得如何育人,但遗憾的是这样的老师和家长的确是凤毛麟角,少之又少。 至于… 相似文献
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培养学生质疑问难的习惯,教师要有耐心,认真地对待学生提出的各种问题。(1)不管学生提问题好与坏,不泼凉水,应予激励,并努力维护这种积极性。(2)对较难或无法回答的问题,教师要冷静对待。学生提出的问题,一旦难住老师,老师要以平和的心态对待,实事求是地说明或解释:“这个问题我也没有一个完美的答案”、“我也不知道”、“下课我们都找找资料研究研究它”。这种知之为知之,不知为不知的诚恳态度同样会受到学生的尊敬。全国名师支玉恒在做报告时说到这样一个例子:在讲《草地夜行》一课时,一生问:金寨暴动是怎么回事?“对这个问题,老师课前也… 相似文献
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李洪庆 《中国科教创新导刊》2010,(18):230-230
教育提倡＂以人为本＂,以人为本就是以学生为本,以学生为本就是要尊重学生。学生得到教师的尊重,就会怀有感恩的心,就会形成良好的人格,乐观面对生活,用积极的态度对待学习,使自己成为对社会有用的人才。 相似文献
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语文课堂教学中，很多学生因担心答不对问题而挨老师批评，因而不敢大胆地举手发言。针对这种启而不发的情况，教师必须尽量做到多肯定、多鼓励，少否定、少批评，让学生树立信心，以达到激发学生的学习兴趣之目的。对待学生的回答，教师不能简单地用“对”或“不对”来评判，评判应注意因人而异，如果是很少举手回答问题的同学，即使他答错了，教师也要给予鼓励。老师一鼓励，学生便会信心倍增，有了信心，便有了兴趣。让学生模仿文章中人物的对话、动作能激发其学习兴趣。课文中有许多精彩的人物对话，要引导学生体会人物的性格特点，组织… 相似文献
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学生对待教师的态度是指学生对待教师的一种心理倾向,它由学生对教师的认知、情感和行为三个方面构成。学生对待教师的不同态度会对师生关系和教育效果产生重要影响。因为,一方面,学生对待教师的态度会影 相似文献
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智障儿童由于智商低,反应慢,抽象思维能力差,学习一般存在较大问题。这些自身的生理因素导致学生学习意识不强,加上多数家长过低的期望和放任、溺爱、漠不关心等的教育态度,使得现行家庭环境下很难激发培智学生的学习意识和兴趣。家长或某些教师对于智障学生过低的教育期望,再加上整个社会未能形成尊重残疾学生的环境,使得他们的就学、 相似文献