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张迅英 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):87-88
1．小学语文教学现状。在全国小学语文界正在研讨和实施素质教育的今天，社会各界关心语文教学，加入到语文教学的讨论中来，这对语文教学改革是一个促进。一方面可以引起我们对语文教学的重新认识、深入思考，另一方面可以促使我们努力寻求改进语文教学的办法。但讨论也好，改进也好，首先要对小学语文教学现状有一个客观、公正的估计。 相似文献
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“语文味”是深圳市中语界提出的概念，在全国引起强烈反响，立足职校语文教学，从学校、教师、教材三方面指出“语文味”缺乏的构成因素，提出职校语文教学建设“语文味”的构想：与专业结合起来，关注学生长远发展；与信息技术结合起来，立足语文学科特点。 相似文献
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张定远 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(12):27-29
史建筑老师是近几年成长起来的青年语文教师。在著名语文特级教师吴心田等专家的培养和指导下，史老师先后四次获得全国中学语文教学大赛一等奖或特等奖。他为山东省和全国语文教学观摩课和研讨会执教公开课50余节，并且先后获得“全国教书育人先进个人”“全国优秀语文教师”“全国中学语文十佳教师新星”等荣誉称号。近几年，我先后听史老师执教的观摩课、示范课多达五六次，给我留下深刻印象。我觉得史老师的课自然流畅，开合有致，既有较深的文化底蕴，又有鲜活的时代气息，较好地体现了语文教育教学的规律，展示了语文课程和教师自身的个性魅力。 相似文献
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语文既是一门学科课程，又同时具有活动课程的性质。作为学科课程，语文教学自然要传授和学习语文知识；作为活动课程，语文教学要重视语文活动的组织和开展。这样，语文知识和语文活动就成为语文教学的两个最基本的课程因素。围绕这两个课程因素的认识，语文教学界曾有过一些探讨和争论，如近年来对以往语文教学过分传授系统的语文知识的所谓“知识中心论”的批判；如以“新课标”为导向的有意无意淡化语文知识、强化语文活动的倾向。对于这些批判和倾向，我们要认真分析、理性对待。根据以上语文课程的特性，语文知识和语文活动在语文课程与教学中显然构成了一对矛盾，既然是矛盾，就不能将二者分割开来孤立地认识，不能简单化地厚此薄彼，必须考察它们对立统一的关系。矛盾，是构成事物的动力因素，矛盾的对立统一是事物发展的动力定型。也许，语文教学的规律就包含在语文知识和语文活动这一对最基本课程因素的对立统一关系之中，找到了它们对立统一的关系， 相似文献
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宋书良 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):88-89
小学语文教学是基础教育的基础，联系着千家万户，关系到祖国的未来。在全国语文界正在研讨和实旆素质教育的今天，社会各界关心语文教学，加入到语文教学的讨论中来，这对语文教学改革是一个促进。一方面可以引起我们对语文教学的重新认识、深入思考，另一方面可以促使我们努力寻求改进语文教学的办法。但是，讨论也好，改进也好，首先要对小学语文教学现状有一个客观、公正的估计。 相似文献
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初中语文新课程从2004年下学期起，已在全国范围内全面实施；高中语文新课程从2005年下学期起，也在全国16个省市内组织实验；到2007年，全国中小学全部实施新课程教学。新课程教学，已经成为不以人们的意志为转移的历史潮流。既然如此，那么我们如何跟上这一历史的潮流？在多年语文教学改革的实践中，笔者深深体会到：语文新课程思想的最终目的就是要优化语文教学，而优化语文教学的重点又在于优化语文教学过程。笔者认为，优化过程可分三步走： 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2012,(12):F0002-F0002,F0003
为进一步落实语文课程标准，检阅语文教师的教学艺术水平，促进语文教师专业化，推动语文教改的不断深入，提高语文素质教育质量，决定举行全国语文教学艺术研究成果评选活动，兹将有关事项通知如下。 相似文献
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2006年，就全国范围讲，义务教育阶段起始年级已全面纳入新课改实验。研究新课程，推动、深化课程改革已成为广大教育工作者的共识和自觉行动。近几年来，全国各地的小学语文教师（特别是青年教师）在教学理论和实践上，都进行了积极探索，为我们提供、展示了众多教学观摩课。 相似文献
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郭正平 《开封教育学院学报》2003,23(3):64-65
传统的语文教学在“应试教育”的影响下，逐渐远离社会生活，孤立于其它学科之外，形成一种封闭、狭隘、僵化的教学模式，造成了语文教学的高耗低效。只有树立大语文现，使语文教学向社会、孩子们的生活和其它学科开放，才能更好地实现语文教育的目标。 相似文献