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纵观近年来分层教学在初中数学教学中的实施情况,存在各地区的实施标准不一、实施效果不好等不理想现象,但分层教学对初中数学长远教学有不可估量的意义。本文立足于初中数学分层教学的现状,结合分层教学在初中数学教学中的重要性与必要性分析分层教学在初中数学教学中的应用与实践,以期为初中数学探寻最佳的教学模式打好理论基础。 相似文献
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在分析了现代数学教学媒体及其教学的特点、现代数学教学媒体在数学教学过程中的最优化作用的基础上,剖析了现代数学教学媒体设计与选择的心理学依据,提出了现代数学教学媒体设计和选择的原则。 相似文献
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祁佑民 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
思维活动的研究是教学研究的基础,数学思维的能力的培养和提高是数学教学结构研究的核心,数学思维的发展对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义。整合教学过程,发挥教师的导学能力,增强学生注意力,激发学生的思考性,利用信息技术与数学教学交叉体验,进而优化数学教学结构提高学生的数学思维能力。 相似文献
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宓丽峰 《宁波教育学院学报》2010,12(2):128-130
数学概念教学是数学教学中重要的一个环节,在教学中教师可以从数学史、生活及探究中引入数学概念,数学概念的理解可运用不同的教学方法与教学手段。这样,不仅可激发学生学习数学的兴趣,而且有利于掌握数学概念的实质,把握数学概念的本质,进而提高数学教学的有效性。 相似文献
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《安徽教育学院学报》2012,(3)
数学微格教学具有微格教学的一般特征,又区别与其他学科,要遵循数学教学的特殊规律。为充分挖掘数学微格教学的价值,需结合数学学科特点,探讨数学微格教学的训练项目和实施程序,通过具体教学实践,构建合理的高师数学微格教学模式。 相似文献
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数学教学缺失是数学教学环节或教学内容不完整,对学生的数学学习与素养提升产生不利影响的一种教学现象.数学教学缺失与数学教师“面向教学的数学知识”有关.其中,导致数学教学缺失的主要原因是数学教师理解教材的水平偏低.规避数学教学缺失需要数学教师整体把握数学教材的逻辑结构,局部研读数学教材的匠心设计,不断提升理解教材的水平、境界与道术. 相似文献
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数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面。 相似文献
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在目前职业教学蓬勃发展的大背景之下,高职数学教学却面临了一系列的困境与问题,这些问题关系到高职数学教学将来的发展,如何对以往的教学模式进行改革将是目前所有高职数学教学从业人员所面临的最大挑战。如何使数学教学紧密结合专业教学,如何更好地服务于专业教学,如何使学生提升学习兴趣,如何使数学教学向应用型教学发展,都是我们今后将要研究的问题。 相似文献
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数学教学日记即数学教师对数学教学活动中具有反思性和研究价值的各种经验所进行的持续而真实的记录和描写．并在此基础上对其进行批判性的理解与反思，从而不断建构自己的数学教学观。发展自身的数学教学技能。促进自身数学专业成长的一种方法与手段。数学教学日记具有如下特点：1．主动性。2．持续性。3．批判性。4．数学性。数学教学日记的类型主要有以下几种：1．点评型。即针对数学教学的具体环节中某个或某几个环节中的教学现象或教学问题评述，这些评述可以很随意。但现象或问题要典型，写出发自内心的感受与体会。2总评型。即比较全面地对整个教学过程进行实事求是地分析和综合。也可对几个数学教学过程但可自成一个整体进行剖析、研究、整理、提炼。形成较完整的篇章。数学日记以点评型居多。数学教学日记的内容包含以下几个方面：1．数学教学中的成功与欢照即记录与评述数学教学中有效达到预期的成功经验或写下数学教学中教师与学生互动中产生的灵感与心得及数学教学过程中感受的欢乐）。2．数学教学中的疏漏与不足（即记录数学教学过程中的疏忽与遗漏之处。述评数学教学过程中待改进的方法）。3．数学教学中的困惑、理想与希望（即写下自己对数学教学的某些现象或问题的困惑，展开思维的翅膀畅述自己的教学理想与希望）。数学教学日记的实践一般是天天记．由于数学教师的工作压力相对较大．亦可采取周记或不定期但也具持续性记的形式。结合自己的教学实践．笔者认为，数学教学日记工具价值如下。 相似文献
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石琴芳 《中国科教创新导刊》2008,(1):120-120
本文从小学数学双语教学的教学目标为基础,以新课程标准下的小学数学双语教学的指导思想为原则。并尝试从新课程标准下的小学数学双语教学的教学语言及小学数学双语教学模式的原则进行了讨论与分析。旨在与同行促进交流,提高小学小学数学教学中双语教学的教学质量。 相似文献
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栾庆芳 《合肥师范学院学报》2012,(3):29-31
数学微格教学具有微格教学的一般特征,又区别与其他学科,要遵循数学教学的特殊规律。为充分挖掘数学微格教学的价值,需结合数学学科特点,探讨数学微格教学的训练项目和实施程序,通过具体教学实践,构建合理的高师数学微格教学模式。 相似文献
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谈教学评论必然会谈到教学评价,要洞悉小学数学教学评论在小学数学教学上的应用,必然要理清教学评伦与教学评价的关系,那么小学数学教学评论与小学数学教学评价的区别与联系何在呢?“教学评论,”可以就一教学现象,谈谈自己的教学主张。教学评论不等于教学评价,教学评价需要对评 相似文献
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王剑 《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
本文首先提出了小学数学双语教学的教学目标,然后从新课程标准下的小学数学双语教学方面论述小学数学双语教学的教学方法。并对新课程标准下的小学数学双语教学的教学语言及小学数学双语教学模式的原则进行了讨论与分析。 相似文献
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小学数学教学应高度关注数学的应用意识和知识教学的应用价值,通过教学活动培养学生认识生活的意义,提高学生的生活能力。数学来源于生活,生活中又充满了数学。虽然数学知识具有抽象性,但许多具体的知识内容与现实生活有着极为密切的联系。因此,要提高学生学习数学的兴趣,提高教学的效益,就必须注重数学教学与生活世界的连接。 相似文献
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张桂芳 《广西教育学院学报》2014,(5):190-194
文章尝试构建数学教学论课程改革的思路：对教学资源库、教学方法进行整合建设,通过构建由数学教学案例、优秀数学教案、数学教学研究资源、拓展学习资源、教学案例的加工、学生学习与实践作品集等6个部分构成的教学资源库,来落实《数学教学论》课程的教学内容和教学方法的改革。这是一种整合的课程学习材料和研究性学习的框架,目的是在具体的情境中落实师范生的数学教学实践能力,以缓解《数学教学论》课程与中小学数学教学实践脱节的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
新课程背景下小学数学教学,需要改变其传统的教学思维和方法,侧重于从应试转移到生活实际的应用当中。小学数学教学的有效开展,需要与生活实际紧密联系在一起,实现生活化教学。围绕新课程背景下小学数学教学,改良教学方法,以生活化教学为全新的教学策略,提升小学数学教学的效率和质量,对学生的数学学习有着积极的影响。 相似文献