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1.
董霞 《中学语文(读写新空间)》2007,(29)
当前的阅读教学中存在着分析教学、肢解教学、表演教学等问题,忽视了学生的主体体验与感受,忽略了阅读教学的本质,与新课标的理念相违背。这就要求教师在新的教育理念观照下,重新审视阅读教学。 相似文献
2.
教师在阅读教学中设置质疑问难的环节，有利于培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。然而，部分教师因为教育教学理念和教学行为的错位与缺失，造成阅读教学中学生的许多疑问得不到释怀，很大程度上导致了阅读教学的低效。 相似文献
3.
作为语文教学的重要组成部分，阅读教学贯穿中小学基础教育的全过程，在语文教学中起着重要作用。阅读教学是初中语文教学一项重要内容，它培养学生的阅读能力和表达能力，丰富学生的文化积累，提升学生的语文素养。然而，当前的初中语文阅读教学不同程度地存在效率低下的问题。新课程理念下，如何更新阅读教学理念，掌握阅读教学的基本规律，改善教学方法，提高阅读教学效率，这是值得语文教师探讨的一个课题。[第一段] 相似文献
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张倩怡 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):4-6
单元群文阅读作为新课改下的先进教学理念，与传统的单篇教学模式不同；实施群文阅读教学可以发挥协同共促的优势，提高阅读教学效率，培养学生阅读理解能力。运用文献研究法，根据教学经验，明确小学语文单元群文阅读教学的意义，认识小学语文单元群文阅读教学的特点——结构性、创造性、探究性，构建小学语文单元群文阅读教学的策略；明确单元人文主题，解读单元语文要素；基于生本教学理念，运用多样方式引入；运用比较阅读方法，培养学生思维能力；开展交流探讨活动，发展学生思辨能力；适当拓展课外内容，开阔学生信息视野；单元阅读融合习作，培养学生写作能力。教师落实以上策略，可以提高小学语文单元群文阅读教学效果。 相似文献
6.
新的课程改革既有教学理念的更新，又有教材编写、教学方式、学习方式等诸多内容的改变，这些不同内容之间的关系极为密切，其中对教材的正确使用则更为关键，它涉及到整个教学理念实施与教学效率提高。本文力图结合小学语文阅读教学的部分教学策略进行探讨，希望对课程改革背景之下的小学语文阅读教学能够有所启示。 相似文献
7.
基于网络的英语阅读自主学习模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代信息技术的发展，在英语阅读教学中发挥多媒体网络的辅助作用已经开始被认为是一种有效的方法。目前，针对多媒体网络辅助英语阅读教学的教学理念、教学模式、教学方法和策略等的研究也在不断深入。与传统的教学模式相比，新型的基于网络英语阅读教学模式使教学不受时间和空间的限制， 相似文献
8.
在新课改中，教师的教学理念应与时俱进，不断更新和完善，并融合当前创新性的教学理念和方法，不断丰富教育教学体系。问题驱动法作为一种创新性的教育教学方法，合理运用可以使教学的可靠性和可行性得到极大提升。但是在小学高年级语文阅读教学实践中仍有一些问题。基于此，本文对问题驱动法的价值及其在阅读教学中的应用原则进行了简要探究，分析了当前小学高年级语文阅读教学中不可忽视的问题，并以问题驱动法为主体，就如何高效应用问题驱动教学方法提升小学高年级语文阅读教学的整体质量展开了细致研究。 相似文献
9.
浅谈高中语文阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
谷温香 《中学语文(读写新空间)》2008,(3)
随着新课程标准的实施,阅读教学成了语文改革的重点。在当前的阅读教学中却忽视了学生的主体体验与感受,忽略了阅读教学的本质,与新课标的理念相违背。新课标理念审视下的阅读教学宜采用问题式、体悟式、探究式教学,让学生自主阅读,设身处地地去体验文学作品中的艺术形象与情感。 相似文献
10.
将读写结合理念应用于写作教学已有多年时间。将群文阅读教学与写作教学进行融合,实现读写融合,不仅践行了群文阅读的相关理念,还为当前写作教学的发展提供了新路径。文章旨在探讨小学语文群文阅读教学中读写融合的新策略,以期在以往群文阅读教学的基础上,构建良好的读写交互环境,实现群文阅读与写作教学的共生共融,提高群文阅读教学的有效性,打破语文教学“重阅读轻写作”的局面。 相似文献
11.
关于“新语文”理念，宏观而论，是顺应新时代、新形势、新思想的突破和创新，微观而言，是适应新课改、新课标、新素养的坚守与回归。在这样一种新的语文教学理念指导下，居于语文内核之首的阅读教学改革理应首当其冲，朝着和谐、圆融、自然、创生的境界发展。基于阅读教学现状的叩问与审视定位于“四疑”,基于阅读教学本质的遵循与透视定性在“四基”,基于阅读教学路径的探索与窥视定法乎“四融”。如此寻出疑问，坚守价值，回归本质，找准对策，使语文阅读教学最终臻于理想境界。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>在高中教材和语文阅读教学中,小说占据了一定的比例。高中语文小说阅读教学目标是让学生通过阅读丰富阅读体验,增加人生阅历,获得多样感悟,提高学生的语文综合素养。但是,结合实际来看,由于教学理念落后、教学手法单一、教学储备不足,高中小说阅读教学中还存在许多问题,这不得不引起我们的关注。一、高中小说阅读教学现状1.小说阅读教学理念落后,教学手法单一受应试理念影响,许多教师在阅读教学中,都将语 相似文献
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阅读教学是语文教学的中心。《语文课程标准》要求通过“阅读”这个基本手段，培养学生的感受、理解、欣赏、评价等基本阅读能力以及探究性和创造性阅读能力。因此，我们不难理解体验、感悟、思考、探究、发现、创新是阅读教学的着眼点与归宿。在这种新的理念引导下，我们的阅读教学课堂发生了很大变化。然而，细心地审视当前的阅读教学行为，我们惊异地看到，阅读教学在不经意间有些偏离了轨道。 相似文献
15.
对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态。它是相对于传统“独白式”的教学而言的,是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学。新课程中,对话教学已经超出了原初的语言学范围,成为一种新的教学理念,表现为多种教学策略。它不仅指师与生之间通过语言进行的平等交流,也包括人与文本、人与自我的对话。本文试就新课程背景下阅读教学的对话理念和有关实施策略作一阐述。一、阅读教学的对话理念及其过程(一)阅读教学的对话理念阅读教学是一种社会性的沟通过程,对话是构成其过程的主要活动形态。“对话”从外在形式看,虽然与一般的谈话活… 相似文献
16.
阐述思辨能力和教学评一体化的内涵。分析目前初中英语阅读教学存在的问题。探究在初中英语阅读教学中如何融入教学评一体化理念。结合教学实例，提出教学评一体化初中英语阅读教学中学生思辨能力的培养策略，即有效设计教学，提升阅读教学质量；加强读中活动设计，丰富实践内涵；优化读后活动设计，培养学生复习的好习惯；开展教学评估工作，提高阅读教学的有效性。 相似文献
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普通高中《语文课程标准（实验）》对阅读教学作了如下的明确表述：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”由此我们可以认为，在现代教学对话理念下，阅读教学中至少应该存在着以下几方面的对话：学生与自我的对话、学生与同伴的对话、学生与教师的对话、学生与编者的对话、学生与文本（作者）的对话、教师与编者的对话、教师与文本（作者）的对话、编者与文本的对话等。那么，在“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合”（钟启泉等《基础教育课程改革纲要（试行）解读》）这一时代要求面前，现代教学对话理念下的信息技术与文学课堂阅读教学的整合应注意些什么问题呢？下面试结合教学实例进行具体分析。 相似文献
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随着高效课堂这一理念逐步实施和全国各地新课改的逐步推进,高中英语教师也面临一个新的挑战:如何营造高效的阅读教学理念?下面,笔者结合多年的教学经验和新课标的相关要求,探究高效课堂下的高中英语阅读教学的方法与策略。一、高效阅读教学应遵循的原则(1)重视阅读教学与课文教学相结合的原则。在高中阶段教学任务十分繁重、课时十分紧张的情况下,将课文教学与阅读教学进行有机的结合显得十分必要。在具体操作过程中,除了引导 相似文献
19.
朱绍禹 《中学语文(读写新空间)》2005,(1):9-10
义务教育和高中《语文课程标准》都在“前言”部分提出了课程的基本“理念”这一新概念．用以规范和导引语文教学实践。阅读教学和写作教学部分虽未设独立标题，却也分明有其“理念”在。本文试图对阅读教学的理念略作陈述。 相似文献
20.
李朝凯 《现代教育管理与教学》2006,(6):70-71
阅读教学中的“对话”教学，是师生以课堂为载体，以课文为依托，实现共同成长，相互造就的创造性活动，是语文教学的本质和魅力所在。对话的策略性与高质量应是语文教学的价值追求。因此，探索对话理念在阅读教学中的具体体现与运用已成为语文教学的新课题。 相似文献