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大学一年级体育普修课是学生由中学体育教育转入大学体育教育的一个重要转折阶段，它在整个大学期间的体育教育中有举足轻重的作用。 从对一年级新生进行的五项身体素质和身体机能的测试情况来看，我们不难发现：大一学生的身体素质与身体机能水平普遍比其它年级的学生低，体力情况也较差。分析其原因有二个：一是高中阶段的身体素质差，由于受升学率的影响，一些中学的领导，教师只重视文化课成绩乎视体育教学，体育课流于形式。二是对大学的课时制度不适应，中学的体育课４５分钟，而大学的体育课９０分钟，相对来讲运动量也就加大了，所… 相似文献
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笔者在多年的体育教学中,通过对安大两个年级学生的身体素质进行测验与研究,从中发现大专学生在三年的大学生活中身体素质有一个规律性变化,二年级达到高峰,三年级逐渐下降以致恢复到入校时的水平.本文对以上问题进行了初步探讨,并且提出了建议. 相似文献
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朱赤宇 《中国科教创新导刊》2010,(12):247-247
小学体育的教育重点是强化学生体能,提高学生身体素质,增强体质和协调能力。科学的进行体能训练不仅能够帮助学生塑造健美体形,而且大大提高身体器官、系统的免疫能力和环境的适应能力。经过研究调查发现,在校小学生的体能普遍降低,身体素质也在不同程度的降低。这样的情况出现,引起了社会的思考,增强学生的体能训练势在必行。本文主要通过分析了现今小学生体能下降的原因,针对小学六年级体育教学中体能训练重要性以及如何强化小学六年级体育教学中的体能训练进行了阐述。 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(5):93-95
本研究采用数理统计法,运用Excel软件对2015年蒙自市第二小学五年级632名学生的身体形态、身体机能、身体素质三方面的体质测试数据进行统计分析,其研究结果表明:蒙自市第二小学五年级学生在身体形态指标上超重、肥胖、低体重还占有一定比例,全年级男、女生肺活量机能水平整体成绩表现一般,座位体前屈测试成绩男生平均成绩高于女生,女生在柔韧性素质上的优势并不突出。50米×8往返跑测试成绩显示,该年级女生在耐力素质能力上要比男生表现的更为优越。 相似文献
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新课程标准将写作分为两个部分：小学一至二年级为“写话”，三至六年级为“习作”。鉴于三年级学生的认知能力和作文中常出现问题，所以对指导三年级习作，我有以下几点粗浅的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
小学三年级数学在整个小学数学教育中起着承上启下的作用,三年级的数学题相较于小学二年级的数学题来说,题型较为复杂,运算步骤也较多,使得学生在心理上难以接受。因此,在实施三年级数学教学课程中,教师要注重教学方法,抓好三年级数学教学。小学生处于学习的启蒙时期,在数学教学中,创新教学方法,对于提高学生的学习乐趣和提高教师教学的质量有着重要的作用。通过对当前三年级小学数学教学存在的问题进行分析,并指出了如何实施三年级数学教学的有效策略。 相似文献
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小学生从一二年级开始说话、识字、组词、造句等练习中已渗透作文基础知识与技能的训练，从三年级开始写作文，连句成段，由段构篇，由易到难地作文。学生到了五年级，按说是写了近三年的作文了，应基本能写出内容具体、语句通顺连贯、 相似文献
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尽管低年级已经开始对学生进行书面表达训练(《语文课程标准》称为“写话”)，但正式提出“习作”是在三年级。三年级是学生习作练习的起始年级。 相似文献
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初中一年级是中学的起始年级,学生在学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯、身体素质等方面能否朝好的方向发展,直接影响着他在整个中学阶段能否健康成长。因此,初一是中学生思想品德教育的关键年级。 相似文献
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浙江湖州市环球小学小记者站 《小学生时代》2010,(7):19-23
又是一年毕业时。
开始整理办公桌。在杂乱的抽屉里，翻出了徐佳鸿二年级时的那张一寸照，找到了张琛樵三年级时的那本作业本，看到杨哲人五年级时送我的贺卡……记忆从这些一点一滴中涌现、蔓延开来。 相似文献
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最近，我上了一节三年级的“统计与可能性”第二课时：可能性的大与小及认识条形图。为了能够更好地从整体上把握教材，找准学生的认知起点，备课前我认真钻研了二年级教材中的“可能性”内容，并与三年级的教材进行比较。我发现：二年级主要讲的是有没有可能，而三年级主要讲的是可能性相等、可能性的大 相似文献
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看着三年级的孩子在科学课堂上探究着他们感兴趣的活动，再比比六年级的孩子，我突然发现．在三年级孩子的面前，那些个子高高的大哥哥大姐姐似乎没有什么优势可言。论思维，三年级的孩子无论是发散性思维还是创造性思维都要比六年级的孩子丰富：论动手操作，三年级的孩子真是“初生牛犊不怕虎”．有的是尝试的勇气，成功了固然高兴。失败了他们也不气馁；论发言，三年级孩子更能从真实的角度出发．实事求是，看到什么就是什么。 相似文献
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国际交流和社会发展的需要，使小学英语的地位日趋提高。目前，小学英语在三年级已普遍开设，一部分实验小学甚至把开设年段提前至一年级。教材难度也明显增加，小学毕业几乎要达到以前初二教材的程度。教材要求的提高，对小学英语教学提出了更高的要求。然而，小学英语师资水平目前还存在着一定的不足，好多教师对新教材也感到难以把握。从学生方面看，一般至四年级下学期就出现较为明显的两级分化现象，一部分学生过早地失去了学习英语的兴趣，长此以往，将直接影响学生以后的学习和升学。笔者有幸进行了三至六年级的将近一轮的英语教学实践，并进行了一些思考。本文主要从实际教学的角度对教材的实施提出一些建议，谨请各位同行指正。 相似文献
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光阴茬苒，转眼我任小学教师已26年了，26年来。从三年级到六年级的语、数学课程我都教过．书也读过不少。在我所阅读的与教学关系密切的读物中，对我的教学启发最大．我受益最深的莫过于《小学青年教师》这本杂志了。 相似文献
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两年前,我对本校三个年级1605名学生进行了问卷调查。结果发现：愿意到讲台前讲话的学生,六年级占87％,四年级占93％,二年级占97％。由此看来,讲台在孩子们心目中是块“圣地”,他们希望到讲台前展示自我。于是,我决定让“三尺讲台”成为学生们展示自主、自立和综合能力的平台。 相似文献