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语文教学不论怎么改革,总是离不开文本,如何解读文本,是语文教师功力的体现。现在的语文教师培训总是过多地专注于教学方法、教学模式之类,套用一个颇为时髦的概念就是忽视了语文教师的“元素质”。我所言的语文教师的“元素质”就是文本的解读能力。8年前钱理群教授身体力行地进行名作重读,现在许锡强老师又倡导名作重读,我理解的名作重读,就是名作新读,名作心读,名作自读,也就是用自己的视角用自己的心灵去感悟体会名作,读出自己的心得,读出自己新的见解,读出自己的个性,这无疑是十分有意义的。 相似文献
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黄兆博 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):83-84
古今中外,无数音乐家在历史的长河中留下作品.但这些作品有的一直流传至今并不断被弘扬,有的便逐渐消失在历史的轨迹中.这些保存下来的作品被大家称为“名作”,到底何为名作,笔者以小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》为例为音乐爱好者解开音乐名作内在之谜. 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(Z1)
《作文与阅读》2011年将继续为大家提供丰盛的阅读大餐。天使琪琪会同小读者们一起接触名家名作,提升思想素质和文学素养,提炼好词佳句,从中汲取写作技巧。刊物现面向全国征稿:一、阅读稿件1.原创的童话故事、科幻故事、成长故事、哲理故事、名人轶事等。2.推荐优秀的适合小学生阅读的名家名作。二、教师稿件1.名家名作的阅读指导文章。 相似文献
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杨剑龙 《临沂师范学院学报》2005,27(5):47-50
夏衍长期从事话剧、电影剧本创作和电影理论研究。在将现代小说名作改编为电影的过程中,夏衍努力遵循原作的精神,在遵循电影独特的艺术规范中,认真构想剧作的叙事角度,精心构思剧作的结构,努力补充生动的细节,使其改编的剧作具有鲜明的民族风格,呈现出其由名作改编的电影剧作朴实精致的独特魅力,为将现代小说名作改编为电影提供了典范,对中国电影事业的发展做出了杰出的贡献。 相似文献
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本系列课案为上一个探索系列的延续。它尝试探讨如何将中国山水画传世名作引入儿童的视野．并能够作为一种文化素养的积累长驻于儿童心灵的一隅，陪伴其成长。用艺术名作引入美术教学的方式方法诸多，如作品介绍、临习．或引申为各种创意的活动等。在引入内容上．包括了特定挑选的古今中外艺术作品。然而这其中．引入中国古代名作却少有涉猎．究其... 相似文献
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苏轼在元丰五年三咏黄州赤壁的名作,传诵千古、众说纷纭,本文认为应从作者思想、情感抒发模式、抒情方法等方面对三篇名作比较分析,才能更好地理解苏轼的情感突围,探寻其被贬黄州之后痛苦挣扎、自我宽慰、不断调适自己的心路历程。 相似文献
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《少年人生》2005,(13)
名作是什么样的!?(坦白的说)直接了当的说,就是“棒”,就是这个感觉。现在我们来说说向大家推荐这些名作的理由:首先,是那种单纯的“好看”的感觉,所谓名作,就是在竞争激烈、严酷的漫画界中残存下来的精品阵容.所以好看是一定的。其次,这些作品可以让你了解漫画的发展。看现今作品时会发现不少那些旧作的影子,在继承精华的基础上又得以发展,展现不同的魅力。最后嘛,当然是喜欢喽,那些曾经让编辑们陷入梦幻的旧作,如今再次拜读,又会像懵懂少女似的说出“好喜欢那个情节”、“喜欢×××”这样的话吧。一旦有喜欢的作品,就想讲给所有人听,由此我们想向那些接触少女漫画名作机会比较少的读者,介绍这些经典的作品。把那些经典的情节、心灵的悸动传达给各位,让我们一起来享受名作带来的快乐吧。 相似文献