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课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生的过程,教师对语言的驾驭能力和水平直接关系到学生掌握知识的程度,关系到学生的学习兴趣和水平。本文从有声语言和无声语言两个方面阐述了教学语言在物理课堂教学中的运用。 相似文献
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“对话教学”作为课堂教学的一种活动方式,要求教师将课堂教学的重点放在对学生学习活动的组织、引导和合作上。教师如何通过引导、启发、交流、讨论、辩论等多种形式的“对话”方式,提高学生课堂学习的主动性和积极性,学生的思维深入互动,状态极度兴奋。 相似文献
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在探究学习的教学中,教师要通过正确归纳,帮助学生树立信心、学习的积极性,克服自卑心理。每当他们取得一点进步时,都应将其归功于他们的努力,从而使学生产生一定的成就感,增强成功的信心,进而激发学生成功的欲望和继续努力的动力。 相似文献
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课堂语言，也称为教学语言，是教师用以传授知识最常用最基本的工具，属于言语交际中的一种专门性的工作语言。课堂语言是口语表达的高级形式，是教师开启学生心灵I＂I扉的钥匙。课堂语言，又是思维工具，教师的语言在物理教学过程中不仅向学生传授物理知识，还直接影响到学生物理语言、物理思维的发展。在物理教学中，课堂语言的应用都是非常重要的。 相似文献
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在新的时代背景下,高中物理的教育目标由三维目标走向了物理学科核心素养,更加强调运用原理和方法解释或处理工作和生活中的实际问题,文章从物理学史引入物理课堂的必要性入手,详细阐述了物理教学中物理学史教育对学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面物理学科核心素养培养的积极作用,对融入物理学史进行教学的现状进行了分析并就此给出了实施建议：引入物理学史的内容必须真实、进阶、典型;引入物理学史的方式须形式多样;作为学生的引导者,教师应当积极地学习、实践,做到教师先行。物理学史作为一个丰富的教育资源库,教师应当充分挖掘这些素材中蕴含的教育价值,将物理学史充分应用到教学实践中,培养学生的物理学科核心素养。 相似文献
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课堂语言,也称为教学语言,是教师用以传授知识最常用最基本的工具,属于言语交际中的一种专门性的工作语言.课堂语言是口语表达的高级形式,是教师开启学生心灵门扉的钥匙.课堂语言,又是思维工具,教师的语言在物理教学过程中不仅向学生传授物理知识,还直接影响到学生物理语言、物理思维的发展.在物理教学中,课堂语言的应用都是非常重要的. 相似文献
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物理是一门初中接触的科学,而学科学有时是很乏味的,尤其是学科学理论。那么教师怎样才能让学生产生学物理的兴趣呢?本文从课堂提问入手,提倡教师认清提问在教学中的作用并掌握技巧,学会用各种提问法来激发学生学的兴趣和提高其思维能力。 相似文献
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本文从物理原理出发并结合生理,讨论了眼睛的折光系统;眼睛的屈光调节;视力与视力表;近视眼的预防与矫正;色盲、色弱与夜盲,暗适应与明适应;双眼视觉与立体感觉等问题。以使读者对眼睛有一个比较全面的了解。 相似文献
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生本课堂的关键在于教师点拨时的“收”和“放”,教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力,通过点拨,让学生向更深处迈进,也就是“放”;这一点一拨,并不是太好把握,这需要教师有较深的心理学、教育学知识,了解学生,这需要教师有驾驭课堂的教学艺术,让学生在不知不觉中走上正确的道路。 相似文献
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高效课堂强调的是高效率、高效果、高效益,要在有限的课堂教学时间内实现教学效果最优化。高中物理是一门注重实验的重要学科,教师在教学过程中,要注意高效课堂的构建,以培养学生自主探究和独立思考问题的能力,提高课堂教学质量。 相似文献
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课堂提问是教学活动的重要组成部分,教师娴熟的课堂提问技巧是上好物理课的重要保证。提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力,提问可以提高学生听课的注意力,提问可以让学生发现不足,提问是最好的反馈方式。提问既是一门学问,又是一种教学艺术,授课时不在于"多问",而在于"善问""、巧问""、有效地问"。 相似文献
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有效课堂是指在单位时问内教师完成较多的教学任务,又能使学生学到更多的知识．并切实提高学生实际运用能力的教学。要使中小学的课堂能够达到这样的效果,教师必须了解学生的特点．了解所教课程的教学特点．演奏好这三部曲：让心灵走进课堂;让思维走进课堂;让知识走出课堂． 相似文献
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近年来,随着素质教育的逐步深入,高效课堂,有效课堂的呼声越来越强烈,但由于受传统教学模式的影响,很多教师摆脱不了教学的概念化,系统化,学生学得苦,教师教的累,课堂教学始终是穿着新鞋子,走着老路子。素质教育让课堂孕育了生机和活力,课堂巳成为学生张扬个性展示自己的舞台,教学目标已经由“知道什么”转变为“如何思考”和“解决问题”,倡导把学生的创作力诱导出来,将生命感和价值感唤醒。 相似文献
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技校生,由于其心理发展尚未成熟,意志力薄弱,自控能力较低,注意力易分散,在物理课堂教学中,教师要恰当地运用提问、适时运用严肃与亲切相结合的言行,吸引学生的注意力,启发学生积极思维,调动学生学习的积极性,以实现对物理课堂教学有效的管理调控。 相似文献
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探究式教学(Inquiry Teaching),又称发现法、研究法,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 相似文献
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新一轮的教育课程改革颁布了初中课程的课程标准,新的物理课程标准强调除了知识学习外,更重要的是要使学生得到获取知识的方法,增强探究未知世界兴趣的能力,同时在获取知识的过程中培养积极的情感和正确的价值观。本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就初中物理教师如何进行更有效的教学进行探讨。 相似文献
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让课堂＂活＂起来是学生迫切期待的,也是很多教师长期追求的。尽管当前不少课堂存在沉闷和低效的现象,但有些教师一直在努力寻找改变这种现象的方法。本文从精心引入、引导质疑和巧用幽默三个方面探讨了让物理课堂＂活＂起来的艺术。 相似文献
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充分利用注意规律提高学生听课有效时间,是提高课堂效率的有效途径之一,在教学过程中,尤其是年轻教师,对注意规律的把握还不到位,笔者尝试对年轻教师进行针对性指导,总结物理教学中提高注意规律运用的方法。 相似文献
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多媒体技术在物理课堂教学中的运用,是物理教学技术的提升,在新课程改革的过程中发挥着巨大的作用。本文详细分析了多媒体技术在传统物理课堂教学、以演示实验为主题的教学、实验探究型教学这三种教学模式中运用的利与弊,望能引起教师的关注。 相似文献