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长期以来，由于种种原因，作文教学成了困扰语文教师和学生的一大难题，广大农村小学更是如此。学生作文没少写，教师也没少改。可是学生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教学陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。 相似文献
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白天忠 《语数外学习(高中版)》2013,(2):144+146
农村中学高中生作文不好的原因主要表现:学生对作文没兴趣、写作基础薄弱、阅读量小、作文训练少等。对此,笔者认为应该从这些方面对症下药:激发写作兴趣、教师教而有方、学生勤学多练。使学生面向社会需求,面向学生未来,真正让教师作文教学和学生作文观适应经济建设和社会发展的内部机制。 相似文献
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长期以来。由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题，农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平社是提高不快。久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。[第一段] 相似文献
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长期以来,由于种种原因,作文教学成了困扰语文教师和学生的一大难题,广大农村小学更是如此。学生作文没少写,教师也没少改。可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学陷入了高耗低效,事倍功半的泥潭。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程, 相似文献
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长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村初中更是如此。学生作文没少写,老师也没少批改,可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平是体现学生语文素质水平的关键因素。长期以来,农村初中生课外阅读量少,知识面狭窄,农村地区的初中作文教学往往停留在"教师命题—学生苦写—教师批改—教师讲评"这一呆板模式,导致农村初中生写作兴趣不浓,习作内容比较空洞乏味。久而久之,一提起作文,教师摇头,学生叹气,作文教学不可避免地陷入低效率的泥潭之中。要改变农村初中作文教学这种被动的局面,就要努力提高作文教学效率,开 相似文献
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朱国奉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(6):63-64
语文教学难,作文教学更难.长期以来,很多学生在日复一日的单调作文训练中,形成了一个"没兴趣--不想写--写不好"的怪圈.广大语文教师面对作文教学中的问题也一筹莫展.久而久之,形成了学生被逼写作文,教师被动完成任务的恶性循环,作文教学的"少、慢、差、费"也就不足为怪.要提高作文教学的效率,必须做好作文以外的事. 相似文献
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作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到难以突破，难以出成效；学生在写作中普遍存在着没内容写，没话写，语言平淡，缺少真情实感，对作文没有兴趣等问题。怎样提高学生的作文能力呢？根据自己多年的教学体验，我有四点体会： 相似文献
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作文在高考语文中的作用是举足轻重的,60分的作文占了语文试卷的半壁江山。如何让学生写出合乎高中生思想层面的作文,这不仅是每个语文教师梦寐以求的理想,也是高中语文教师义不容辞的责任。教学中,我发现很多学生读书少、没积累,作文基础知识欠缺,怕写作文。那么,如何激发学生作文兴趣,提高学生作文水平呢？笔者认为要让学生享受到阅读的乐趣, 相似文献
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张翠英 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):116-117
语文教学实施新课程以来,作文教学越来越受到广大语文教师的重视,取得了很好的教学效果。但是,随着课改的进一步深化,中学作文教学中一些问题渐渐突显出来,从教师方面看,有的教师思想上轻视写作教学,命题计划性差,随意性大;指导上批语见“红”,分数醒目。从学生方面看,心理上怀有程度不同的畏惧;内容上空调的多,实际的少,僵化的多,有灵气的少;语言上多数作文八股调,学生腔,不自然,不活泼。解决这些问题,要树立新的作文教学理念;拓展多种写作路径;创新作文批改评讲方法。 相似文献
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大多数农村初中语文老师都有同感：学生怕写作文。农村初中学生写出的作文往往是内容空洞,胡编乱造,缺乏真情实感或干脆抄袭的作文。究其原因,主要是农村学生受生活环境、家庭条件和教师教学等因素的影响,致使他们见得少,听得少,读得也少,造成知识面狭窄,生活内容单一。 相似文献
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孟丽娟 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):77-77
作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度，是一种综合性的创造练习，也是语文教学的难点，对学生今后的发展具有举足轻重的特殊作用。在小学语文教学中，作文是一大难题。学生作文没少写，老师也没少指导，可是学生作文水平就是提高不快。我们的作文教学经常陷入事倍功半的局面。平时教学目的不明确，教学方法不对头。每到作文课，随便马虎了事；每到考试前，就猜题、押题。造成这一现状的原因是多方面的：有应试教育的负面影响；学生缺少足够的课外阅读；缺少观察及对日常生活的体念；教师教学观念落后等等。我们应该审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。 相似文献
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王临霞 《学生之友(小学版)》2010,(19):16-16
相对而言农村孩子阅历简单,阅读量少,知识而狭窄,学生语文素养整体不高。所以作文教学一直是农村语文教学的瓶颈,老师害怕上作文课,讨厌批作文;学生更是害怕作文,因为他们总觉得作文离他们的生活很远,写作文就是让他们绞尽脑汁编写故事。困惑则思变,近几年无论是上级领导,还是教师个人都在寻求农村作文教学的突破点。 相似文献
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长期以来，作文教学效率不高一直是困扰不少语文教师的主要问题，究其原因，主要在于学生平常积累的素材少，写作方法没掌握好，教师的训练不得法等．因此，教师有效地激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。 相似文献
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王丽丽 《学生之友(小学版)》2011,(16):31-31
对于农村小学教学来说,作文是语文教师的一大难题,再加上农村学生知识面窄,所见所闻少,习作也成了学生望而生畏的科目,学生往往谈“习作”而色变。如何改变这种现状呢？笔者也进行了多方的思考与探索。 相似文献
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当前初中作文教学中存在着：教师讲得多,学生练得少;教师作文命题随意,创新少;教师评讲作文时否定多,肯定少等问题。研究解决对策,探求作文教学方法,才能培养学生写作才能。 相似文献
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郑明杰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):42-42
小学语文新课标指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分”,这就说明作文教学是语文教学的重点。然而农村小学,大多数学生不喜欢作文,其主要原因是平时阅读少．在心理上产生畏惧感。对于教师,作文教学也是件棘手的事。如何提高农村小学生的写作能力,经过几年来的作文教学实践,我认识到：必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样,才能完成作文教学的要求,才能具备独立地运用文字表达思想的能力。 相似文献