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1.
《校园英语(教研版)》2014,(9)
音乐教育是进行美育的重要手段之一,是全面贯彻党的教育方针的有力工具,也是完成德育任务的一个重要途径,具有其它学科教育所不能替代的特殊作用。音乐教育是以最富有情感的音乐形象对学生进行教育,它通过音乐的特殊艺术形式,即歌曲、乐曲等作品的教学,让学生体验音乐形象的崇高理想,逐步形成正确的道德观念,同学们就是在接受音乐艺术的过程中潜移默化地接受教育的。 相似文献
2.
在大力提倡素质教育的今天,艺术教育已成为学校教育的重要组成部分,学校艺术教育内容也越来越丰富多彩,乐队已成为学校音乐课外活动的主要形式,也是提高学生音乐素质的重要途径。乐队是集体的艺术,不同于个别的器乐教学,乐队是为了塑造共同的音乐形象,表达作品中的音乐思想, 相似文献
3.
音乐是情感的艺术,又是听觉的艺术。教学中应结合学生的年龄特征、歌曲意境、歌曲形象创设音乐情境,使学生更快地进入音乐意境,受到音乐感染,准确地捕捉音乐形象,进入角色,让学生在愉悦的气氛中接受美的教育,提高审美情趣。1.以图片再现情境。由于学生缺少生活的经历,缺乏产生情感共鸣的知识基础,教师应该利用形象、具体的事物让学生感知抽象的概念。 相似文献
4.
小学音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化之中,对学生进行审美教育和思想教育,音乐欣赏是音乐教学的一个重要部分。我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的,要使学生理解音乐形象, 相似文献
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音乐是情感的艺术,音乐教育以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。音乐教学应通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于音乐教育之中。 相似文献
6.
音乐是一种表现人们的情感和思想的艺术形式。它是利用生动具体的音乐形象,使学生在情感上受到熏陶,心灵上受到启迪,思想上受到教育,道德上受到影响。在音乐教学中,要根据音乐教学的自身规律, 相似文献
7.
近年来青少年尤其是学生对单一旋律的独唱和齐唱这种演唱形式,即线性音乐欣赏习惯和审美情趣感到不足,对流行音乐的偏爱也有所转移。这是由于学校教育和社会上严肃音乐对青少年审美意识的影响与培养的结果。随着音乐艺术视野的扩展,和对艺术美追求层次的提高,青少年学生喜爱群众性合唱艺术表演与欣赏活动,对于音乐艺术中具有高层次、多侧面、多声部的立体音乐形象的合唱艺术,产生了兴趣. 相似文献
8.
杨静 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育.因此,作为音乐教师,我们要利用音乐教育,在传授知识与技能的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,丰富和拓展音乐的教育使命,使学生受到音乐形象的感染和熏陶,使学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响,达到"润物细无声"的德育境地. 相似文献
9.
音乐是听觉艺术,它是依靠乐意的高低、长短、强弱和音色对比、变化,有规律地组织起来,形成音乐形象,通过听觉器官来感受的一种艺术。因此,发展学生的听辨力具有十分重要的意义。无论是歌曲教学还是欣赏教学,都要让学生在听的过程中感知要素的表现力和音乐形象的差异。当今的音乐教学在以素质培养为目的、以发展能力为原则、以学生参与为形式、以普及提高为宗旨的形势下,对学生的教学不能只停留在教唱几首歌曲、欣赏几首乐曲的格调中。 相似文献
10.
小学音乐教学改革刍议□严榕音乐是以声音为手段的情感艺术,较其他形式的艺术更能直接表达人的情感。音乐教学不但能帮助学生掌握音乐的基本知识、技能和技巧,增强学生对音乐的感受力和审美力,而且还能发展学生的智力。因此,应利用音乐教学来加强小学生的艺术教育,使... 相似文献
11.
音乐教育是以音乐艺术为媒介、以审美为核心的一种教育形式。它培养的是艺术教育所特有的、能对学生终生发展产生影响和作用的基本能力与素质。音乐教师是美的传播者,是实施审美教育、塑造完美人 相似文献
12.
在当前的学校教育中,素质教育已受到广泛的重视,音乐教育在素质教育中又占有举足轻重的地位,而音乐欣赏又是音乐教育中的重要组成部分。对学生实施素质教育若是忽视了音乐欣赏,那将是素质教育中的缺憾。音乐欣赏在全面培养学生良好素质方面起着独特的作用。一、音乐欣赏是以形感人的艺术学科音乐是通过有组织的音响运动塑造音乐形象,表示人的情感和思想,反映人类环境和社会生活的艺术。它是利用特殊的内容和形式,给学生以潜移默化的教育,使他们情感上受到陶冶,思想上受到教育,道德上受到影响,心灵上受到启迪,美好的音乐能起非语言所能达到的… 相似文献
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音乐欣赏课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据中专学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式等手段,激发学生学习兴趣,培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好,从而更好的达到教学目的,实现教育目标。 相似文献
14.
音乐是一门时间艺术,也是听觉艺术。在听的过程中对学生进行爱国主义教育,这种潜移默化的教育,不仅可以在唱歌中进行,尤其在欣赏教学中更为适宜。在欣赏教学中,学生是通过听觉来感受和理解作品塑造的音乐形象的,在这个过程中,使音乐形象艺术化、具体化、情境化,通过音乐艺术画面的艺术形象,来对学生进行思想品德教育、道德情操教育以及爱国主义教育。尤其是教学中的情境教学,在这种情境教学中,教师怎样根据教学内容与学生共创一种能激起学生学习兴趣的音乐场景,这种场景能把学生带入与教材的内容相适应的教学氛围中,在此情此景中进行师生互动,让音乐的情景在学生的心里打下不灭的烙印。同时把爱国的主题贯穿始终。这样既欣赏了音乐,又在不知不觉中进行了思想的教育、德育的教育、爱国的教育。 相似文献
15.
陈菊芬 《广东技术师范学院学报》2004,(5):101-103
音乐是一种由音响构成的听觉艺术，它是开启人类智慧宝库的一把钥匙；音乐形象是音乐的艺术形象，在音乐艺术教育中是一个关键因素，必须注重发挥它在艺术教育中的作用。同时，要注意把艺术教育的目标定位干熏陶学生高尚情操，培养学生思维能力、创造能力，促进综合素质的提高上来。 相似文献
16.
音乐艺术是声音的艺术,也是听觉艺术,教师在教学中要培养学生的听觉能力,以培养学生听懂音高、节奏、力度、速度、情绪、调式、调性、和声的描绘音乐形象及主题内容中所起的变化与作用.我在上音乐欣赏课时,通过分析音乐要素在描绘形象中所起的作用,让学生听懂音乐,让学生在音乐中感受美,想象美,创造美。我在初三欣赏课民族管弦乐曲《春江花月夜》中,通过挖掘教材中美的因素,引导学生去领会、体验、感受、想象,适时地对学生实施美育。一、了解曲情,激发欣赏欲望。了解欣赏曲目的内容、形式、艺术价值是实施美育的前提。《春江花月夜》是我国民族音乐作品中的瑰宝, 相似文献
17.
新的《音乐课程标准》提出要强调“学科综合”,音乐与美术被形象地称为“姊妹艺术”,而两者之间也的确有着割舍不断的联系.音乐是一种非语义性的听觉艺术,是一种非具象性的艺术形式.而在音乐课堂教学中运用绘画的元素,就把这样的艺术形式转变得更为形象、生动,使学生更好理解.但绘画的元素只能是一种辅助的工具,要巧用、善用,要跟音乐的各个元素有效地结合运用. 相似文献
18.
任小梅 《中小学作文教学(小学版)》2009,(4)
中学音乐的情境教学是指对一定教学内容进行形象描述,或对其环境的设置、模拟,以及创设出与之相匹配的场境,来激发学生的情感和思维,使学生产生如历其境的真实体验,从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。音乐是情感的艺术,又是听觉的艺术。在教唱歌曲时结合歌曲意境、歌曲形象创造音乐情境,使孩子们更快地进入音乐意境,受到音乐感染,准确地进入音乐意境,受到音乐感染,准确地捕捉音乐形象,进入角色。 相似文献
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声乐教学作为一种独特的教育形式,需要融入情感因素,加强对学生心理素质的培养;通过丰富多彩的音乐教学活动,培养学生顽强意志和奋发向上的精神,培养良好心理品质,促进小学生热爱生活,培养想象思维和创新实践能力。歌唱是通过声音、语言的组合对思想感情的另一种艺术表现形式,只有准确把握音乐和语言的有机结合技巧,才能通过声乐艺术塑造各种形象,表达丰富多样的情感。 相似文献
20.
音乐教育以全面提高学生的审美素质为目的,审美教育的实施很大程度上取决于音乐课堂教学的落实。因此,在音乐教学的实践过程中实现音乐审美教育,要求教师从根本上转变教育教学思想和观念,打破教师只注重知识教学、学生被动接受的传统教学模式,探索音乐审美教育的新思路、新方法和新途径。一、"情"是音乐教学的基本条件首先,音乐是时间的艺术、听觉的艺术、更是情感的艺术。音乐里有鲜明的形象、生动的画卷、丰富的人生、美妙的世界,它给人以无限美好的遐想时空,让你体验浓重深厚的情感色彩……因此,对音乐的处理、表现与情感的把握要 相似文献