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1.
凌红波 《黔南民族师范学院学报》2007,27(5):89-92
英语写作是学生综合应用能力的体现，也是英语教学的薄弱环节。文章结合大学英语教学的现状以及学生写作中存在的主要问题，在教学中实施了几种不同的教学方法。即：“说”、“写”结合；“读”与“写”结合；“写”与“语言知识复习”有机结合；积极推行写作以及合理改评”等，以促进大学英语才学。 相似文献
2.
"综合教学法"与大学英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
邓耘 《贵州教育学院学报》2004,20(3):76-78
在英语教学中，“交际法”只注重学生的交际能力，而“传统法”只注重培养学生的语言能力，两者各有利弊。为了使学生能够正确、流利、得体地运用英语，把“交际法”与“传统法”结合起来的“综合教学法”，是大学英语教学的一种行之有效的方法。 相似文献
3.
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”实践证明，只有在“生活化”的小学英语教学中，紧紧抓住其“源于生活，用于生活”的特征，让小学英语教学与学生的生活融为一体，才能使教学活动更具生命力，使小学英语教学课堂充满活力，促进学生生动活泼地发展。 相似文献
4.
基础英语教学是打好语言的基础，而专业英语教学是使所学的基础英语得到实际应用。在教学上，基础英语和专业英语在理论知识、应用能力、语言文化等方面有着共同之处，但二者又有着显著的区别。专业英语不同于基础英语的特点是：“专业性强”、“三多”、“三少”。基于此，基础英语教师在教学过程中要做到有的放矢，使学生在英语学习上打下坚实的基础，以学好专业英语，掌握实际使用英语的技能。 相似文献
5.
李大立 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):106-107
忽略学生学习的情绪因素是导致职业学校英语教学效果不佳的一个重要原因。只有把“情”和“知”有机结合于整个教学活动中，使受教育者的学习情绪与知识、智力多位一体得到养成和发展，才能打破职专英语教学中束缚学生智力发展和能力提高的“坚冰”，真正提高学生的能力素质。 相似文献
6.
高等职业英语教学在“三教”改革中，“教什么”和“怎么教”是两个关键问题。概念型教学法作为21世纪外语教学的新流派，其理论基础和教学基础可以用于指导改进高职英语教学的内容和方法。针对当前高职英语教学中存在的问题和不足，并结合高等职业教育特点，概念教学法的解释、物化、交际、言语化和内化五个阶段的高职特色应用是探索高职英语教学提质培优的有效路径之一。 相似文献
7.
刘锦霞 《中国教育技术装备》2014,(21)
《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。”并明确阐述：“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。在现代教育技术（计算机网络）飞速发展的今天,多媒体课件同样应用到英语教学中,为英语教学带来生机和活力。计算机对文字、图像、声音、动画等的处理,激发了学生的学习兴趣。多媒体课件对英语中习题的配置,使课堂容量增大;创设情境教学,提高了学生的口语对话能力。多媒体技术的有效运用,转变了传统教学中学生的学习方式,提高了学生的自主学习能力。总之,多媒体辅助英语教学已越来越广泛地被教师运用到英语教学中,被广大师生所喜爱。笔者结合多年英语教学实践,谈几点体会。 相似文献
8.
《英语课程标准》中明确指出：“小学英语教学目标是通过听、说、读的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。”那么，我们在教学过程中不仅要进行书面检查，而且要测试听力和口语能力，要把口试与笔试结合起来，使考试从传统的以考查知识为主转移到以考查能力为主。 相似文献
9.
鲍远福 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,31(3):399-403
当代的Video影像已经与互联网、数字影像乃至“虚拟现实”技术实现了最大限度的融合,表现为一种“超媒体”的综合形态。Video影像所构成的瞬时空间结构是开放的和不确定的,对人类的视觉层面和时间经验是一种新的冲击。Video影像在时间领域里占据着广阔的叙事空间;而在空间结构上,Video影像也因其技术性增强了表现力与多媒体性。 相似文献
10.
结合英语教学进行思想品德教育郗懿玲在英语教学中，如何根据学生的年龄特点和教材的具体内容．把思想品德教育贯穿于教学中，使英语教学也达到教书育人的目的，这是英语教师应努力探索的课题．一、爱国主义教育。教学中，当我们学到“中国”这个单词时．应充分延伸其内涵... 相似文献
11.
根据教育部高教司制定出的《高职高专教育英语课程教学基本要求》并结合自己的教学实践，笔者认为高职高专英语教学过程中应注意以下几点。一、重视以“语言应用能力为目的”的语言基础训练，做到“实用为主，够用为度”《基本要求》明确规定：“高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。… 相似文献
12.
大学英语教学与网络若干问题及对策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随科学技术的进步，网络已经导人大学英语教学实践中。然而，如何使这一科学技术的宠儿在大学英语教学中发挥作用，必须突出强调资源的优化与效率原则，突出教师“导”的作用。同时，网络与信息技术的发展对教师的综合素质提出了更高的要求，唯有如此，大学英语教学才能同网络实现有机的结合。 相似文献
13.
一、问题的提出《全日制普通高级中学英语教学大纲》（初审稿）指出：“在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成、互相促进的。通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。”“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。”“英语是一门实践性很强的工具课，在英语教学中要努力使语言知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。”为较好地落实教学大纲的要求，进一步深化英语课堂教学改革，彻底解决“费时低效”的问题，使全县… 相似文献
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关注青年大学生成长，培养创新人才，是大学教育的出发点与归宿，而启发性教学功不可没。启发性教学是一个重要的教学指导原则。本文分析了“启发性教学”这种历久而弥新的教育思想，同时结合大学英语教学的实践经验，对学生进行“启发、诱导”，使学生真正学会自我学习，以期推进大学英语教学不断取得新的进展。 相似文献
15.
在当前的英语教学中,合作学习有着广泛的应用。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》也明确指出：“把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感,发展合作精神。”但由于种种原因,合作学习在英语教学中的实施效果一直不太理想。鉴于此,笔者结合教学实践,对中学英语教学中合作学习实施... 相似文献
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在十几年的英语教学中，笔者发现，学生在初一时是“红旗飘飘”，在初二时是“分道扬镳”，初三时则成了“天上地下、南韩北朝”。为最大限度地减少两级分化，大面积提高教学质量，我在初三英语教学中，实施了“拼读入门、听读主导”的教学，取得了良好的效果。具体做法是： 相似文献
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分析高中英语课堂文化意识培养现状,发现存在教师文化意识淡薄、教学方法单一的问题,从而使英语教学陷入有“语言”无“文化”的窘境。结合人教版高中《英语》必修二Unit 4 History and Traditions Video Time板块视听教学实践,思考如何培养学生的文化意识,并提出建议,包括深度研读语篇,挖掘文化元素;积极构建互动课堂,学习文化知识;巧妙设置文化学习情境,促进知识迁移;重视输出可视化,融合语言与文化意识发展;丰富文化活动,坚定文化自信。 相似文献
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陈姝华 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):85-85
在我国英语教学工作中，受“应试教育”观念的影响，教师只注重“教法”研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。那么，我们英语教师应该如何进行“教法”与“学法”的研究呢？我从事英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下： 相似文献
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张芳 《试题与研究：高中理科综合》2023,(9):72-74
随着信息技术与网络的不断发展,新媒体“在线课堂”应运而生。在线上,初中英语教学中“在线课堂”不仅直观,而且形象,使英语教学由抽象写作变得具体化,更高效,具有和线下教学一样的效果。当然,钉钉、企业微信、腾讯会议等“在线课堂”是一种新型的线上英语教学手段,已经完全融入了英语写作教学课堂之中,打破了数千年的传统教学方式,进而激发学生英语写作的积极性。因此,在日常的英语教学中如何才能灵活应用新媒体等现代化教学手段,有效管控教学,做到“教”“学”和“用”的三者有机结合,让学生充分体验到线上英语教学给他们带来学习的乐趣和写作的充实感,能在写作中真正体验到创作的成果感和提高成绩后的快乐感。 相似文献
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当前，在职业中专（高中）学生中，能看懂英语课文、能用英文写简单书信的人不少，可是能听懂英语广播的人却不多，能用流利的英语与教师交谈，或用英语进行日常会话的人则属凤毛麟角。这种现象我们姑且称之为英语教学中的“聋哑症”。“聋哑症”的危害是显而易见的。它不仅影响了学生学习英语的兴趣，而且影响了整个教学活动的进行，使英语教学达不到预期的目标。那么，怎样才能“根治”英语教学中的“聋哑症”呢？首先，教师必须让学生明白：语言学习的目的是为了进行交际，职业中专学生毕业后接触英语和使用英语的机会很多，如果能说一口… 相似文献