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1.
吴赣英 《温州职业技术学院学报》2007,7(3):65-68
参考文献是学术论著的重要组成部分。提高参考文献著录的标准化、规范化水平是编者和作者共同的目标。GB/T7714-2005《文后参考文献著录规则》为编者和作者提供了规范化的著录方法,但在具体执行标准的过程中仍然存在诸多不规范问题。因此,应进一步明确文后参考文献著录方法及应注意的问题,为作者和编者提供参考,以便提高学术论著和出版物的质量及水平。 相似文献
2.
熊帝兵 《学位与研究生教育》2019,(5):51-56
史学研究对文献的依赖程度高于其他学科，注释与参考文献在很大程度上能够体现史学论文的水平、作者治学态度与学术道德修养。史学论文的注释与参考文献不但量大，而且其标注规范也较严格。由于受传统学术规范中消极因素的影响，历史学研究生很容易产生“非主观性失范”；而在论文中作“伪注”则属于“主观性失范”，情节恶劣。无论是哪种形式的失范都会严重影响学术诚信。导师在人才培养过程中应该严格要求，确保论文工作量饱满，加强学术能力训练，重点监控论文注释及参考文献，降低学术不端事件的发生。 相似文献
3.
参考文献是毕业论文的重要组成部分,也是评价论文学术水平的重要指标。以韩山师范学院教育技术专业近三年学生毕业论文为研究对象,通过对其文后参考文献数量、类型、时效、质量、规范程度进行分析,发现存在篇均参考文献数量偏少、类型相对集中、时效较长、质量较低、不符合文后参考文献著录规范等问题,提出学习规范著录、加强指导教师把关、建立参考文献审查模式等建议,促进参考文献的引用逐步走向规范化的轨道,提高毕业论文质量。 相似文献
4.
《四川教育学院学报》2009,25(12):F0004-F0004
参考文献著录规范：
参考文献是学术论文的必有项目,是学术论文的重要组成部分,是对期刊及论文进行统计和分析的重要信息源之一;是为反映论文的科学依据而提供的、作者本人直接阅读过且在论文内引用或参考的文字、资料、数据、观点等源文献信息的出处;参考文献须是出版社、公开报刊、注册网络所出版、发表的可检索信息。参考文献的引用须符合学术规范．不得出现错引、漏引、不当引用等违反科研原则、规定、道德的现象。私人通信和未公开发表的资料,标为注释而不列入参考文献。 相似文献
5.
参考文献是学术论著的重要组成部分,《文后参考文献著录规则》的发布和实施为参考文献著录的标准化、规范化提供了依据。当前体育学术期刊文后参考文献著录现状与〈文后参考文献著录规则》相比较,侧面反映出规则本身有欠科学完善之处,希望规则制定者在完善修订《规则〉的时候能够予以参考。 相似文献
6.
“文后参考文献”著录规范化问题浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
潘亚莉 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2007,9(4):87-90
文后参考文献是论著的重要组成部分。它是论文行文的科学依据，也是著者尊重他人研究成果的一种表示以及为节约篇幅和叙述方便，提供在论著中提及而没有展开的有关内容的详尽文本。因此，正确有效地著录参考文献非常重要。国家相关部门先后出台了一系列的编排规范，要求国内各学术期刊参照执行，其中对参考文献的规范问题有明确的规定。经过十几年的发展，规范不断完善，但是依然存在一些问题，只有对参考文献规范的具体内容进一步细化，加强其实施的科学性、可操作性，才能使学术期刊的文后参考文献日益规范化，才能充分发挥参考文献在学术规范中的重要作用。 相似文献
7.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2021,(2)
<正>本刊自2020年1月第1期起,正式采用注释与参考文献混合编排的脚注体例。现遵照国家标准《信息与文献参考文献著录规则》(GB/T 7714-2015)、新闻出版行业标准《学术出版规范注释》(CY/T 121-2015),以及《芝加哥手册》(The Chicago Manual of Style)第17版的规定,拟定本刊注释体例中的参考文献著录基本原则及格式示例如下,供作者参考。一、著录基本原则1.参考文献在注释中首次出现时,必须完整著录参考文献的各项基本信息,包括但不限于作者、文献题 相似文献
8.
《北京教育学院学报》1998,(2)
文献规范化是文献信息化的重要步骤。摘要、关键词与参考文献是论文的重要组成部分。目前,摘要的撰写、关键词的标引、参考文献的著录均存在不规范现象,必须指出并加以克服。 相似文献
9.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2021,(5)
<正>本刊自2020年1月第1期起,正式采用注释与参考文献混合编排的脚注体例。现遵照国家标准《信息与文献参考文献著录规则》(GB/T 7714-2015)、新闻出版行业标准《学术出版规范注释》(CY/T 121-2015),以及《芝加哥手册》(The Chicago Manual of Style)第17版的规定,拟定本刊注释体例中的参考文献著录基本原则及格式示例如下,供作者参考。一、著录基本原则1.参考文献在注释中首次出现时,必须完整著录参考文献的各项基本信息,包括但不限于作者、文献题名、出版信息及页码等。 相似文献
10.
《吉林广播电视大学学报》2007,(2):125-125
我国很早就对期刊文章的标准化、规范化问题非常重视,制定过许多与之相关的标准与规范,如:《中国图书馆图书分类法》、《文后参考文献著录规则(GB7714-87)》等等。期刊论文中的摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、作者简介、表格和插图、参考文献、注释、引文、章节层次标码等都应该严格遵守规范。这就要求我们的作者在投稿之前要对自己的稿件做初步的规范化处 相似文献
11.
在中国历史上,裴松之的《三国志》注和刘孝标的《世说新语》注都是广为流传的经典之作。在长期的流传过程中,两者已经融为一体。目前,史学界对注书的研究取得了比较可观的成就,但还主要集中在对其中一部书的个别研究。试将裴松之的《三国志》注与刘孝标的《世说新语》注放在时代背景下,从注书的背景、方法和所引书目三个方面进行对比研究。 相似文献
12.
张颖 《开封教育学院学报》2012,(3):1-3
本文是对《岁寒堂诗话》研究现状的一篇综述,旨在通过综述对其已有研究成果作一提纲挈领式的归纳陈述,以便于后继研究者在此基础上继续进行深入的研究.本文在阅读文献的基础上,将已有研究成果总结为三个方面:一是《岁寒堂诗话》的校注工作;二是张戒其人及《岁寒堂诗话》成书的考述;三是其诗学理论的挖掘与研究.全文紧紧围绕这三个方面展开论述. 相似文献
13.
陈金泉 《南昌教育学院学报》2008,23(1):21-23
本文对华日精《晚晴楼诗稿诗话》一书进行了评价,着重分析了其心地空明、自然天成与即景会心、妙合无垠两方面的审美特色,指出聚焦心迹和冲口而出是心地空明、自然天成最为重要的审美表现;阐述情以景生和景以情合是即景会心、妙合无垠两种重要的审美方式。正因为如此在当代古体格律诗词中,华日精先生的《晚晴楼诗稿诗话》不愧为翘楚之作。 相似文献
14.
人们历来认为《石钟山记》的主旨是提倡探索真理、亲身实践精神,但却忽视了它深层的影射含义。实际上苏轼写《石钟山记》的真实意图是直指"乌台诗案"的。《石钟山记》是苏轼遭贬后的含蓄反抗。"乌台诗案"中,苏轼因别人主观臆断其诗而蒙罪,《石钟山记》正是苏轼对主观臆断者的嘲讽。 相似文献
15.
孔祥丽 《广播电视大学学报》2011,(1):58-63,85
<文心雕龙札记>是黄侃依傍<文心雕龙>原著,结合自身的为文为学经验而著成的探讨"文章作法',的讲义.<札记>虽分篇论释<文心雕龙>,却形成了系统的"储材-构思-布局"的结构理论.黄氏以现代思维阐释"谋篇之大端"与"构思",辫证地理解"虚静"、"养气"与"为文"的关系;黄氏所言"谋篇布局"之要害在于"乘一总万",形成了独... 相似文献
16.
萧晓阳 《衡阳师范学院学报》2003,24(1):59-62
《人间词话》在论述诗境、妙悟、诗法三方面与《姜斋诗话》极为相似：在诗境论上，《诗话》以为有境之诗写景不似“五里雾”，诗中“情不虚情”，诗歌重在“一意”；《词话》认为写景妙在“不隔”，词人不失“赤子之心”，词以“境界”为最上。在妙悟论上，《诗话》称道诗中“神理”，读诗贵在“自得”；《词话》赞赏诗人“神悟”，读诗当重气象。在诗法论上，《诗话》指出作诗未尝“无法”，但不得拘守“一成之法”，舍筏登岸，方为“现量”；《词话》讲究“章法”，据弃浅陋之法，主张于意境上用力，止于“无迹可求”。可见观堂词论深受船山诗论影响。 相似文献
17.
死而复生是琐闻异事小说常有的文学主题,《搜神记》与《阅微草堂笔记》是中国古代两部不容忽视的志怪小说集,这两部小说中都有大量死而复生的故事,其主题既有相同的地方,也有较大的区别．相同之处表现在因情复生和误死复生上,反映了当时社会环境和社会制度对人类的辖制;不同之处主要是它们的创作主旨有较大的区别,而且《阅微草堂笔记》在很大程度上丰富并超越了《搜神记》。 相似文献
18.
郭杏芳 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(4):84-85
学术论文写作既有个性倾向性,有作者鲜明的观点和独特的研究方法及表达方式,但在结构和要求上又有很多共性:标题要实写,不能太抽象、笼统;摘要和关键词要高度概括,准确、简练地反映出论文的主要内容;正文应内容充实,有理有据;注释和参考文献同样要严谨细致地对待。 相似文献
19.
巴里·洛佩斯是美国当代最具影响力的自然文学家之一,其作品继承并发展了美国自然文学传统,在文体形式和思想内涵两方面都表现出独特的艺术特色。作为洛佩斯早期自然文学代表作的《荒漠随笔：一只渡鸦眼中的映象》集中体现了他的自然文学风格,很值得对其进行探讨与分析。 相似文献
20.
梁声扬 《洛阳师范学院学报》2003,22(1):115-117
在视觉传媒多样化迅速发展的现实中 ,基于印刷文本的阅读依然是写作教学的主要途径 ,在写作教学中 ,应改变“强调勤写多练 ,忽视阅读借鉴”、“急功近利 ,以例为证”的教学方法 ,正确处理多读与精读、丰富学养与写作借鉴的关系 ,培养学生的自我监控能力 ,直接作用于写作技能的提高。要以文本为本 ,明察文章结构之法 ;透过表面信息 ,扩展并丰富文章的审美内容 ;类比联想 ,发展迁移能力 ,领略不同文本的创造个性 ;延伸文章结构 ,锻炼构思表达技巧。总之 ,为写作教学目的的阅读教学 ,应是以文章学为特定内容的阅读教学。 相似文献