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1.
庄华 《淮北职业技术学院学报》2013,(5):53-54
要实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,即把“以老师的教为本”的教育转向“以学生的学为本”的教育,首先要尊重学生,营造民主平等的课堂环境,其次要课堂让权,激发学生的学习热情,最后应该运用激励,调动学生的内在潜力,从而实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。 相似文献
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沈郁 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5):57-60
教育的艺术在于善于激励。班级管理中的激励措施分两种,即“正激励”和“负激励”,这两种激励相辅相成,继而培养学生的自信心和责任感。教育实践证明：正激励远远比负激励更容易起到效果。正激励对于以音乐为专业的学生来说更具有现实意义,这是因为：与普通中学学生相比,以音乐为专业的学生具有显著不同的特点。 相似文献
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“路漫漫其修远兮．吾将上下而求索”这句千古绝唱道尽了志者追求真理的艰辛与执着,也激励了很多人不屈不挠地奋斗拼搏。教育的长河中何尝不是如此呢？杜威的“学生为主体、学生思维能力的培养”、马卡连柯的“创造性教育实践”、苏霍姆林斯基的“全面和谐发展教育”、陶行知的“生活教育实验”、黄炎培的“职业教育实验”、雷沛鸿的“国民教育整体改革实验”等无一不是教育改革的雄浑乐章,如今的“尝试教学试验”、“愉快教学法”、“成功教育试验”、“情境教学实验”等无一不是学生个性最优化教育探索的例证。 相似文献
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激励评价与学生心理发展的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出“九五”期间，哈尔滨市动力区教师进修学校开展的“操行评语的素质教育性研究实验”是中央教育科学研究所德育研究中心的“九五”规划国家级重点课题的子课题研究实验。在五年的实验研究过程中，广大教师踊跃参与，拓宽思路，以多种形式、从多方面调动学生的积极性，培养学生的自我教育意识，挖掘学生的内驱力，为培养具有个性特征的心理健康的人才，积累了一定的经验。“十五”期间我校继续参与该课题的滚动研究，并在评价的内容、功能及产生的心理效应方面进行重点研究，让每一个孩子都能尽快发掘自己的潜能，成为具有良好… 相似文献
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新闻背景
陕西省西安市未央区第一实验小学为部分学生发放“绿领巾”,要求这些学生进行佩戴,且上学、放学都不能解开。据该校教师解释称,学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾,所以该校便为这部分学生发放了“绿领巾”以资激励。此举是一种教育探索,是为了激励学生上进,并非歧视。 相似文献
7.
梁永栓 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
山西省永济市实验小学是省课堂教学改革实验基地校,全国教育科学“十五”规划课程——“生本教育体系建构与实践探索试验”科研基地示范校。我校坚持以新课改理念为指导,着力转变教师教学理念和学生学习方式,探索课堂改革与实验,初步形成了以生为本的教育特色。 相似文献
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一、“平视教育”的意义 我们是从2002年5月开始进行“平视教育”的实验研究的。所谓“平视教育”,就是教师在教育教学活动中,从人本主义出发,充分尊重学生的人格,为学生创造一个平等、民主、和谐的学习与生活环境,以促使学生健康成长和发展。“平视教育”的提出源于对“师道尊严”的反思与否定,它的目标是:建立以教师与学生之间的相互“平视”为核心来研究“教”与“学”及其相互关系,并不断指导校园实践的教育模式。 相似文献
9.
“生本教育”是由广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的实验研究,是广东省哲学社会科学“九五”重点研究课题,现为教育部“十一五”重点课题。生本教育是以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为理念的教育体系。其具体体现就是将提高人的素质作为一切教育工作的出发点和归宿。 相似文献
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《上海教育》2013,(4):52-53
新光中学创造与探索实验室,与校本课程“创造与探索”一同组成了学校鲜明的特色教育模式,为学生提供一个动手实验、制作、创造、探索的平台,让学生在动手动脑中获得科学知识,锻炼动手实践能力,培养创造与探索精神。崇明县新光中学是一所地处远郊的普通农村初中,以“小发明、小探宄、小制作”三小活动为抓手,推进创造教育是学校的教育特色,学校是全国中小学生创造力培养示范校、全国科学教育实验基地、上海市中小学“创造发明重点学校”、市“知识产权试验学校”和县“科技教学特色学校”。2003年开始,学校承担中央教科所“创造教育课程化推进研究和实践”的教科研项目,进行了认真的研究和实践,在理论上有突破,实践上有创新,取得了丰硕的成果。 相似文献
11.
围绕“职业教育就是就业教育”这一中心目标,该文结合工作实际探讨总结了以“讲练结合”为核心的“一体化教学”、以实训作品展示的方式激励学生成长、以“多证制”认证为契机引导学生“以考促学”的专业办学模式。 相似文献
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13.
激励性教育宗旨是以“情”为主旨,设置教学目标激励法,利用目标的导向功能,制定课节目标,制定期望目标、激励性评语等,激励学生的学习动机,创造一种积极向上的心理氛围,产生良好的心态,以行动为核心,促进学生积极参与,促进学生整体素质的提高。 相似文献
14.
“赏识激励”是以信任、理解、尊重、激励、提醒为思维方式的教育思想方法,是引导学生走向成功的阶梯。是加速学生成长的“催化剂”。教师在教学中应营造良好的赏识氛围,开展以表现自我、相互赏识为主的系列教育活动,并细心观察、适时恰当地赏识激励。 相似文献
15.
关于"讨论式教学法试验研究"的策略与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
钱福新 《淮南师范学院学报》2003,5(1):104-107
为适合新形势下中学教育教学改革和人才模式需求的变化 ,从师范院校实际出发 ,开展了“讨论式教学法试验研究” ,以培养“创新思维”、“教会学生如何学习”的目标为指导 ,针对传统“授受法” ,课堂教学的弊端 ,采用“对比试验”和“讨论”的策略 ,进行课堂教学改革的试验研究 ,取得了初步成果 ,由此引发了对教育、教学观念变革及相关问题的思考 相似文献
16.
深圳市福田区“成功教育”研究课题组 《教育导刊》1994,(5)
一、基本思路1990年秋,我区教研室同新沙中学组成了“成功教育”研究课题组,并以该校初一年级的一个并行班为试验对象,开展了为期三年的第一轮“成功教育”的试验研究.“成功教育”是上海市闸北区教育局为提高为数众多的“学习困难的学生”的学业水平以及一定数量的“薄弱初中”的教育质量,在闸北八中经过试验而获得的研究成果.它既为我们提供了理论依据,也为我们提供了实践经验.借鉴闸北八中的研究成果,并结合新沙中学的特点,我们形成了新沙中学“成功教育”的研究思路:从学生现有的基础出发,以转变学生的思想品德和心理品质为突破口, 相似文献
17.
贾林 《中国校外教育(理论)》2007,(1):149
本校开展的“小学生学校激励性评价”的实验研究,以全体学生为实验对象,以促进学生的发展为实验目的,让每个学生都能在实验中体验到成功的快乐。在实验中,笔者尝试了“快乐成长袋”的评价方式,取得了很好的教育效果。 相似文献
18.
“原子和原子核”一章以实验为研究基础,以人们认识微观世界由简单到复杂的认知规律为线索,先认识原子的结构,再深入地研究原子核的组成。全章渗透着对学生物理学史教育和辩证唯物主义的思想教育;在复习时,可归纳为“六个实验现象”、“三种原子模型”和“三类计算”。 相似文献
19.
张喜英 《中国校外教育(理论)》2011,(8):139-139
赏识教育是以尊重学生的人格为前提,在承认差异、尊重差异的基础上,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,并为学生的可贵之处大声喝彩,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上,让学生真切感觉到老师对他们的关注。 相似文献