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干露 《新语文学习(小学作文)》2005,(9)
曾经听专家说过这样一句话——世界有两个:一个是儿童世界,一个是成人世界,教师是被派到儿童世界的友善的使者。于是,我就一直努力地以使者的身份亲近孩子,并让他们乐于发现世界的精彩。几乎每个孩子都爱看童话,正是童话让生活中诸多的“不可能”变得可能。指导孩子写童话,是一件非常美好的事:我弯下身子,站在孩子的高 相似文献
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杨志元 《学生之友(初中版)》2012,(6):69-69
自信是孩子成功的基石,自信是开启孩子智慧之门的金钥匙。孩子的自信心应从小培养,根据孩子的心理特点。本文从以下六个方面来浅谈如何培养学生的自信心．提出了相信自己能行,肯定学生的努力和进步;面向全体学生充分发挥学生的特长,让每个孩子都有获得成功的机会;运用鼓励的方法培养孩子的自信心,让学生在学习与生活中充满自信,走向未来。 相似文献
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自信心是人的意志品质的重要组成部分,是形成良好的意志品质的支柱。对于成人而言,自信能让我们从容面对一切,尤往而不胜;而对于孩子来说,自信则能调动起他们潜在的积极性和创造力,促进智力和非智力因素得以最大程度地发挥,让他们更好地成长起来,为未来奠定一个坚实有力的基础。自信需要从小培养,而父母则是大多数孩子的自信之源。或许成功的家庭教育有许多特质,而我以为,成功家庭最大的特质应该是：给孩子自信。首先,父母要尊重、信任孩子,这是培养自信心的前提。阳阳是个三年级的男孩儿,他学习成绩不是太好,整天都不快乐。… 相似文献
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带了几年混龄班，我深深地感受到混龄环境对儿童成长的积极影响。这其中，每个孩子获得并表现出的自信尤为让人觉得欣慰。我们都知道，自信是一种坚信自己有能力克服困难取得成功，是由自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心对于一个人一生的发展往往起着决定性的作用。 相似文献
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“成人化”是孩子成长过程中的有毒添加剂,造成了孩子的“发育不良”。细细追究起来,孩子“成人化”的根源全在成人身上。这是个让人悲哀的事实。我们生活的这个世界是成人的世界,一切按照成人的思维设计,孩子别无选择。社会上有请客送礼行贿受贿,于是有了学生花钱雇别人打扫卫 相似文献
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埃里克森人格发展理论与儿童健康人格的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
埃里克森人格发展理论将人一生的发展分为八个阶段,其中前三个阶段与学前儿童相关.这三个阶段分别是基本信任对不信任的阶段、自主对害羞和怀疑的阶段、主动对内疚的阶段.这些阶段依次出现的顺序是由遗传决定的,但个体能否顺利度过每个阶段,形成相应的良好品质则是由环境决定的,其中家庭、学校、社会都会对个体人格的健康发展产生深远影响.为帮助学前儿童顺利度过人生的前三个阶段,形成良好的基本人格特征,成人应重视早期和谐亲密的亲子关系的建立,在尊重孩子、为孩子提供独立做事机会、鼓励孩子与他人交往、让孩子体验成功中培养其自信、独立的心理品质,通过创设适宜的家庭环境和家园共育,让孩子在游戏中发展创新精神与能力. 相似文献
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杜晓东 《中国校外教育(理论)》2014,(22):10
引导学生正确地发展个性,可以使孩子形成很好的生活习惯和创新思维的形成,这样才能使他们在社会当中更好地发展,孩子家长能够放开思想,着眼未来。关注孩子的一生幸福,正确地培养孩子,让他们有一个良好的个性发展,美好的未来! 相似文献
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让每个孩子都有好学上,让每个孩子都得到公平的教育机会,这是教育追求的目标,也是建设和谐社会的基础.教育是对未来的投资,教育的重要使命是塑造未来.要办好人民满意的教育,必须推进义务教育优质均衡发展. 相似文献
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一位哲人曾这样说过：“失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去自信的人损失一切。”自信好比是人的灵魂，没有自信的人就好比干枯的花朵、折翼的苍鹰、迷航的小船，不可能焕发出生命的活力。而当前教育选拔性和功利性仍然较强，过于重视分数，对大多数学生自信心的培养是不利的。我们痛心地看到，一个个天真活波的孩子在残酷的分数前和排名竞争中失去了自信，在家长和教师的失望和责骂中迷失了方向，他们在多梦的季节早早地折断了想象的翅膀。我们很难想象这些缺乏自信的孩子将如何去面对未来的挑战。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，让每个学生都抬起头来。找回孩子们失落的自信，应该是每一个关爱孩子未来的教育工作者的职责。 相似文献
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自信是每个人对自身能力的充分认识与估计，是其自我评价发展乃至成熟的重要标志。培养孩子的自信对其身体、身心发展有着极其重要的影响，是其未来获得成功的必要心理素质。孩子有了自信，就能大胆尝试，不怕失败，不气馁，最终获得成功。 相似文献
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王恒富 《中学政治教学参考》2011,(22)
这里的有道德,是指让学生过以有道德为其价值导向的课堂生活。创设有道德的思想政治课堂不能靠生搬硬套地灌输,而应让课堂触及每个学生的精神世界,在学生的心灵深处种上幸福自信的庄稼,从而排挤掉那些自卑、粗俗、自私的杂草。这就要求思想政治教师精神之爱应建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上,存在于无言的感动中,闪耀在人性的光辉里。 相似文献