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21世纪是创新的世纪，是促进人的发展的世纪，促进人的发展，说到底就是实现对人的潜能的开发。脑科学研究表明，人的大脑蕴藏着巨大的潜能，正常人的大脑利用率仅为3％～10％左右，如何开发人的潜能，这是一个非常值得研究的重大课题。 相似文献
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本研究根据脑科学研究的新成果及幼儿的年龄特点，设计了幼儿创造潜能开发训练模式，结果表明幼儿创造潜能开发训练可有效开发幼儿的创造潜能，促进幼儿创造素质的协调发展，而且幼儿年龄越小、开发越早，效果越显著。 相似文献
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“科学教育”是教育部的重点课题。“相似性原理在幼儿潜能开发中的应用研究”是“科学教育”的子课题。旨在运用脑科学最新研究成果以及相似性原理，重点研究如何开发学龄前儿童的身心潜能，全面提高幼儿素质。一、什么是科学教育“科学教育”是一个多学科、跨学科的大课题，是当今教育领域的一个研究热点，也是各国培养高素质创新人才的一个制高点。它是依据脑科学最新研究成果，把教育置于科学指导之下，以期取得良好的效果。二、什么是“相似论”“相似论”是著名科学家张光鉴研究员提出的一套思维科学理论。“相似性”原理认为，在客观… 相似文献
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广州市八十中学 《中小学心理健康教育》2004,(5):11-12
我校的潜能发展模式由目标体系(总目标和具体目标)、理论依据(脑科学理论、自主性学习理论和创新学习理论)、基本原则(主体性、全体性和多样性)、发展策略(旧知与新知、继承与发展)和评价体系构成。(见下图) 相似文献
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阐述了脑科学关于脑功能发展存在关键期、脑功能发展受环境影响、脑功能具有终身可塑性及脑具有多元智能结构的研究成果,并在此基础上,分别论述了它们的教育指导意义。 相似文献
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脑科学的关于脑功能发展存在关键期、脑功能发展受环境影响、脑功能具有终身可塑性、脑具有多元智能结构等许多研究成果,对我们更好地开发学生的大脑潜能,促进学生多元智能的全面、和谐发展及构建终身学习体系,具有重要的指导意义。 相似文献
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脑科学的关于脑功能发展存在关键期、脑功能发展受环境影响、脑功能具有终身可塑性、脑具有多元智能结构等许多研究成果,对我们更好地开发学生的大脑潜能,促进学生多元智能的全面、和谐发展及构建终身学习体系,具有重要的指导意义. 相似文献
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脑科学研究表明，生命的最初三年，是大脑迅速发育的重要时期，也是婴幼儿潜能开发的黄金时期。现代心理学的研究成果告诉我们：2岁～3岁是儿童口语发展的关键期，是人生学习语言效率最高的年龄段，心理学常称之为“叽叽咕咕、滔滔不绝”时期。如果在敏感期内，使用适当的方法，会使幼儿的语言学习达到事半功倍的效果。 相似文献
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黄艳萍 《广西教育学院学报》2009,(4):137-139
生理学和心理学的研究证实,人的大脑具有巨大的学习潜能. 遗憾的是,大多数人只使用了很小的一部分.本篇依据当代脑科学的新近研究成果来探索英语课堂教学中如何充分开发学生的脑力资源以提高学习效率的方法. 相似文献
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论脑科学的发展及其对现代教学的影响 总被引：7，自引：0，他引：7
近些年来，脑科学研究的进展越来越受到人们的关注，脑科学的研究成果也越来越多地应用于教学领域，不仅为教学理论和教学实践提供了新的解释与理论支持，而且给教学的变革和理论研究带来了新的冲击。正是由于脑科学研究成果的引入，使教学论的研究逐步建立在脑科学的基础上。脑科学研究的进展又使教学冲出了传统教学的藩篱，对现代教学产生了深刻的影响。当下的教学研究应该更加充分地建立在脑科学研究成果基础上，教学实践亦应充分地吸取脑科学的研究成果。 相似文献
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我国特殊教育曾经很强调“缺陷补偿”，新中国成立后，在吸收中外科研成果的基础上，建立了缺陷补偿理论，在课程设置上，主要是缺陷补救式课程。但随着生物科学、脑科学、心理学的逐步发展成熟，潜能开发也开始受到人们关注，在特殊教育界出现了“补偿缺陷”与“开发潜能”两种观点。根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展意见的通知》的精神，特殊教育应该坚持以人为本。 相似文献
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现代脑科学研究表明，人脑具有无限的发展潜能，同样具有巨大的自学潜能。这种自学潜能在初中阶段就开始明显地表露出来。应该说，中学阶段是学生由依赖学习转向独立学习，由他主学习转向自主学习的关键时期，抓住了这一关键时期，就能有效地促进学生实现学习方式的根本转变，从而把学生的学习能力提高到一新的发展阶段，使学生成为具有较高的独立、自主学习能力的人才。所以中学历史课应该充分发挥学生自学潜能。 相似文献
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生理学和心理学的研究证实,人的大脑具有巨大的学习潜能。遗憾的是,大多数人只使用了很小的一部分。本篇依据当代脑科学的新近研究成果来探索英语课堂教学中如何充分开发学生的脑力资源以提高学习效率的方法。 相似文献
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田学岭 《周口师范学院学报》2007,24(2):112-116
人民教育家陶行知,在数十年创造教育实践的基础上,提出了创造教育思想.深入了解和正确解释陶行知肯定儿童创造潜能的普遍性与开发的必要性,以及“在劳力上劳心”、“教学做合一”、儿童“六大解放”和满足“三个需要”等创造教育思想的脑科学原理,对今天开发儿童创造潜能,培养创造性人才有着非常重要的现实意义. 相似文献
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本文试图利用现代脑科学的研究成果，给教育的一些基本概念以新的诠释，并指出全面实施素质教育的脑科学依据。 相似文献
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20世纪50年代以来，相继出现的以核技术、微电子、航天技术、新型材料、生物工程为代表的高科技，使人类进入一个前所未有的更加飞速发展的新时代，智能成了最重要的资源。随着信息时代、知识经济时代的到耿，人类在向高科技领域进军的同时，开始把探索的目光投向大脑本身在。前是人类认识自然、改造自然的尖端科学的成果。美国国会把20世纪最后一个十年定为“脑科学十年”，并制定“脑十年计划”，接着日本、欧共体、前苏联也纷份制定了脑研究10年宏伟规划。一个认识脑、保护脑、开发脑的新时代正在到来。 相似文献
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黄晓贇 《常熟理工学院学报》2003,17(6):13-14,23
脑科学的研究表明，大脑是学习和创造的生理基础。脑科学的新发展包括大脑功能定位、神经元和突触、脑的发育和关键期、脑的结构和功能的可塑性、内隐记忆等，对创新教育有重要的启示，因此，科学的创新教育应以脑科学为基础。 相似文献
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脑潜能开发是一个热门的课题,本试验在最新脑科学理论的指导下,通过健脑操、太极拳、书法、脑键盘、音乐诱导、静思冥想等脑的功能开发训练,以及心理辅导、学习指导、学习潜能训练、学习方式和教学模式的更新等,使学生在人格的健全、学习成绩的提高和身体素质的增强等整体素质上都得到了很大的提升。 相似文献