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思维导图是一种学习规律的总结。在高中生物教学中应用思维导图,能够将零散化的知识点进行系统划分,主导学生的预习、课堂学习、乃至课后复习。本研究结合高中生物学知识的特点,以及思维导图的应用特征,论述了高中生物教学中应用思维导图的形式和策略。希望能够通过应用思维导图,优化高中生物教学的质量与水平。 相似文献
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鲁晨光 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
在高中生物课程复习教学时,为了进一步提高教学设计质量,教师需要将思维导图融入课堂中,提高复习课的有效性。本文从课堂趣味性不高、教学整体性不强两个角度对高中生物复习课教学现状进行了分析,并从转变复习观念、应用思维导图、引导课后反思三个角度对思维导图在高中生物复习课中的应用策略进行了探讨,希望为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献
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高中生物教师会使用多种教学方式展开课堂教学活动,而思维导图则是比较常用的教学工具。文章主要以高中生物教学中思维导图的应用为主要的研究对象,探讨了高中生物教学中思维导图的合理配置问题。 相似文献
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思维导图是一种十分有效的教学方法,也是学生学习过程中的有力工具.在高中生物解题教学中运用思维导图,可以帮助学生找到解题的关键点,掌握有效的解题方法,促进学生的解题能力提升.基于此,本文以高中生物教学为例,主要就思维导图在高中生生物解题能力培养中的作用以及实践运用策略展开了以下几点分析,以供参考. 相似文献
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受高中生物学科特点的制约,传统的高中生物课堂教学效果不佳,难以完成高效生物课堂的构建,无法满足新课程改革下对高中生物教学的要求。基于此,教师在开展高中生物课堂教学的时候,有必要借助思维导图这一思维工具,打开学生的左右脑潜能,全面提升高中生物课堂教学质量。文章以高中生物课堂教学为切入点,对高中生物教学现状进行分析,并在此基础上提出了运用思维导图解决相应问题的策略。 相似文献
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思维导图是一种脑神经生理的学习互动动模式,同时也是一种重要的思维工具,具有放射性思考能力和多感官学习特性。生物是高中阶段一门重要的基础课程,将思维导图应用于高中生物教学,是现阶段教学创新性的举措。思维导图不仅有利于培养学生思维的灵活性和连续性,更能激发学生的学习兴趣,增强教学效果。 相似文献
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本文首先对思维导图概念进行了一下简单的解释,然后介绍了思维导图在我国国内的研究现状,并说明了一下其研究的重大意义。接着,以表格的形式解释了思维导图应用于高中生物课堂教学的四大理论学说基础。最后对思维导图在高中生物课堂教学中的应用提出了几点建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在高中生物复习教学过程中,如何运用思维导图,促进教学效果的提升,成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于高中生物复习教学现状,主要分析了"高中生物复习中思维导图的应用策略"。 相似文献
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思维导图是目前被积极推广应用于高中课堂的新教学模式,它的系统性、逻辑性和高效性正日渐为师生所接受.结合高中生物课堂教学特点和学生学习生物的思维特性,探讨思维导图的嵌入式结合,对高中生物教学具有积极意义.
一、思维导图的定义和特征
思维导图又称心智图或大脑图,它是在20世纪70年代初,由“大脑先生”东尼·伯赞(Tony Buzan)所创建的应用于记忆、学习、思考等的一种将放射性思维具体化的方法.思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用于左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,进而开启人类大脑的无限潜能. 相似文献