共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
关于高校学科建设可持续发展问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
任华 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(1):112-115
学科目标体系建设、学科结构建设和学术队伍建设是学科可持续发展的三大基本策略。目标体系建设要考虑目标系列的有机整合,即要考虑层次性、逻辑性和顺序性。学科结构建设要坚持四“性”,即超前性,发展性,优化性和特色性。运用科学,合理的人才培养和选拔措施,建设一支素质优良,结构优化而又相对稳定的学术队伍,有利于学科建设的可持续发展。 相似文献
2.
王光龙 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(3):133-137
语文学习方法是在语文学习活动中为达到预期目的而采用的有效策略、技术和手段的总和。语文学习方法具有继承性、综合性、层次性和发展性等特征。语文学习方法的理论基础包括马克思主义哲学方法论、系统科学、思维科学、学习科学、学习心理学、学习方法学、语文学习学等学科。 相似文献
3.
“自主学习”教改实验中的教学评价构想 总被引：1，自引：0，他引：1
“自主学习”教改实验中的评价体系。要从学习过程的评价、作业练习的评价和阶段性考核评价三个方面构建。学习过程的评价应体现评价的主体性、多元性、民主性、导向性、发展性和激励性；作业练习的评价应体现评价的及时性、协商性、层次性、真诚性和趣味性；阶段性考核评价坚持分散评价与集中评价、相对评价与绝对评价，定性评价与定量评价、教师评价与学生评价“四结合”。 相似文献
4.
发展性评价是以促进课程、学习者可持续发展,关注过程,多元开放,不断反思为特征的评价。本文主要探讨了高职国家级精品资源共享课及发展性评价的内涵,提出了高职国家级精品资源共享课发展性评价体系的构建,包括三个相对独立又密切联系的部分：课程资源设计评价、课程学习过程评价、课程学习效果评价。 相似文献
5.
构建合理的研究生教育课程体系 总被引：83，自引：0，他引：83
从我国现行研究生教育课程体系的特点及面临的问题来看,构建合理的研究生教育课程体系,应确立以下原则性框架:重视课程设置在体系上的相对完整性;突出课程设置的前沿性;明确课程设置体系的层次性;强调课程设置体系的个性化。 相似文献
6.
教师在小学数学学科教学中,淡化学科边界,融入跨学科教学内容,能够为学生带来更多成长机会,推动数学学科纵向发展。教师从整合跨学科主题资源、创优跨学科方案设计、推出跨学科实践活动、延伸跨学科训练维度的教学角度出发,帮助学生建立关联性思考,促使学生在数学学科学习中对接其他学科学习经验,激发更强学习动力,引导学生构建系统性、完整性的知识体系。 相似文献
7.
本文通过对"发展性评价"基本理念深层次的剖析,提出体育与健康课程学习"发展性评价"应以人为本,注重学生的全面发展,强调评价内容的全面性和可选择性,方法上关注学生个体的差异,实现评价主体的多元性.同时指出中学体育教学实施"发展性评价"的深远意义. 相似文献
8.
教育评价理论对教育评价对象问题的研究,在重视程度上有很大差异,在概念表述和内容限定上也有很大不同.有必要对教育评价对象问题进行更为深入的分析.教育评价对象系统研究有助于促进教育评价理论研究的完整性,提高教育评价理论体系的严密性,提高教育评价实践的科学性.根据教育活动的对象及影响教育活动因素的情况.以整个教育活动为评价对象的教育评价对象系统可以分成微观评价、中观评价、宏观评价和元评价四个层次.教育评价对象系统具有发展性、层次性、先决性等性质. 相似文献
9.
《全日制义务教育体育与健康课程标准》遵照“健康第一”的指导思想,强调课程的实践性特征,突出学生的学习主体地位,努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式,重视教学内容的基础性、可选择性及教学方法的有效性和多样性,使课程有利于引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法,促进学生健康、全面发展。新的课程标 相似文献
10.
余碧珠 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
发展性教学,是促进学生获得全面发展的教学。发展性教学是以学生为主体,通过学生主动学习,促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。发展性教学既要使每个学生得到全面、和谐的一般性发展,又要突出层次性,使每个学生有特长的发展,全面培养学生的能力,提高学生综合素质。发展性教学的目 相似文献
11.
论饭店资源激励机制的系统建构 总被引：2，自引：0，他引：2
谢朝武 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2004,21(3):44-49
饭店的资源激励机制是使持有个人信息的饭店资源提供以饭店效益最大化为目标的制度安排。激励绩效的最大化要求饭店资源激励机制对激励主体、激励对象和激励资源本身进行系统安排，并对饭店激励资源实行系统配置。 相似文献
12.
张跃西 《金华职业技术学院学报》2004,4(4):89-92
本文在讨论旅游资源概念的基础上，运用系统观和系统方法，讨论了旅游资源系统的组成要素、结构和功能特点。认为旅游资源系统是由主题与环境两个要素构成，主题与环境的协调与统一构成了旅游资源的独特性与完整性。并结合庐山花径、圆明园和湖北赤壁等典型案例讨论了旅游资源系统演变，进而结合浙江经验和温州模式提出了开发旅游资源和旅游资源开发的新构想。 相似文献
13.
在高职学院课程开发系统中日益凸显的团队工作、学习模式背景下,以人力资源管理中团队管理理论和方法探讨如何以团队管理为主线进行课程开发主体、课程开发实施主体、课程开发学习主体的团队管理,可以为高职学院的课程开发方法探索寻找新的思路。 相似文献
14.
张见超 《黑龙江教育学院学报》2010,29(9):104-106
大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。大学生诚信缺失制约了大学生的发展,引起了全社会的关注。在对大学生诚信缺失的原因进行探析的基础上,分别从净化社会环境、改革教育体制、完善诚信制度和加强大学生自身素质等四个方面入手,寻求解决大学生诚信缺失问题的对策。 相似文献
15.
胡建国 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(6):26-30
安徽市场体制改革方面进展缓慢,政府管理体制改革滞后,依赖自然资源的发展模式难以为继。安徽经济的跨越式发展,需要创新政府管理制度,建立独具特色的发展模式,建设区域自主创新体系,营造发展循环经济的社会环境,构建相互联系与耦合的制度框架。 相似文献
16.
高考改革推进过程中不同利益主体基于风险收益权衡选科决策,引发了选科决断异化风险。澳大利亚制定了"考试中心指引、高校专业限定、高中选科支持、家社协同指导、成绩科学赋分、录取综合评定"的科目自选支持体系,但其也涌现出了"选科倚重成绩、走班编排冲突、大学限定缩水、考生趋易避难"的异化风险。以往鉴来,应配备学生发展专兼职指导教师,把生涯发展规划贯穿科目选择全过程;优化高中教学组织编排管理,建立规范、高效、有序的选科走班运行机制;激发高校科目限定主动权,提升大学人才培养与高中自主选科的关联度;优化科目加权赋分机制,防控"田忌赛马"机会主义风险;落实多元评价方式,提升生源甄别选拔精准度。 相似文献
17.
朱沛雨 《成都教育学院学报》2014,(3):35-37
教师专业发展支持体系是指能为教师专业发展提供支持的各种支持源组成的有机整体,能够有效地促进教师专业发展的支持体系。由于当前支持体系存在支持主体缺失、支持机构多元、支持资源匮乏、学术支持机构缺失等问题,因此需从行政支持、健全制度、资源保障和机构建设四方面着手构建相应的支持体系,以此促进民办高校教师的专业发展。 相似文献
18.
作为我国高等教育发展的一种新型模式与制度安排,大学城的建设以及大学城运营中的资源整合与利用成为后扩招时代亟待解决的问题。20世纪90年代以来我国大学城运营中资源利用的研究进行了梳理,为我国大学城健康发展和提高利用效率有所借鉴。 相似文献
19.
王士立教授主编的全国师专历史专业通用教材《中国古代史》,具有扎实的科学研究基础,系统表述了学科的基本内容,正确反映学科进展,在内容体系和结构安排等方面有明显的特色和创新,是一部有较高科学水平和良好适用性的优秀教材。 相似文献
20.
为突破传统高考模式下文理区隔造成的负面影响,促进学生完善知识结构,为学生的个性化学习和多元化发展提供可能,新高考改革尝试引入灵活的科目选考制。研究使用改革试点地区的调查数据,系统分析学生的考试科目选择现状,探寻科目选择行为背后的动机,探究科目选择与高考成绩间的关联性。研究发现,科目选考制一方面有效促进了学生开展文理交融的跨学科学习,但另一方面也导致物理科目的选择比例低且逐年缩减。学生考试科目选择行为背后具有多元化的动机,以学科能力和自我发展规划为选科导向的学生,其高考成绩具有相对优势。与之相异,分数策略导向的科目选择反而会造成学生高考成绩下滑。鉴于此,新高考改革在赋予学生选择权的同时,还应建立完善的生涯规划与升学咨询指导体系,提升学生的选择能力与自主意识。 相似文献