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1.
周怡阳 《常熟理工学院学报》2001,15(2):116-117
创新精神是人类进步的灵魂,数学教学是培养学生创造思维的重要途径.对学生来说,不仅要接受知识,更要学会探索解决新问题的办法.如何运用科学的教学方法,为学生创设良好的思维活动情境,激发学生的创新欲望,提高学生创造能力是数学教育工作者面临的重要课题. 相似文献
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数学课堂教学中培养创新能力的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是基础教育的主要内容,它有着多方面的功能,但其核心功能最终必须定位在促进学生创新,为培养创新精神和创新人才奠定基础.本文结合自身教学实践,从优化课堂教学艺术,创造各种创新机遇重视解题教学,发展创新思维等方面进行了探索.1优化课堂教学艺术,创造各种创新机遇课堂教学应以创新要求为归宿,以培养创新精神和能力为核心,要变“接受性学习”为“创新性学习”.这就要求数学课堂教学中要体现如下几点:1.1突出课堂教学的探索性在数学课堂教学中,教师可以不“紧抠教材”,而是以开发教材,拓展教材为宗旨,学生不是以执行教材为目的,而是以学… 相似文献
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在基础教育阶段,创新精神和实践能力的培养,主要鋤发学生的好奇心、求知欲和想像力,培养学生创新性的思维品质,培养学生的科学精神和,人文精神,发展学生探索、发现和初步的创造能力。一、提倡自主学习,为学生提供自由发展的空间数学问题在培养思维的灵活性和发散性方面有独特的作用,它可以使学生在解题过程中形成积极探索和创造的心理态势,对数学的本质产生一种新的领悟,进而生动活泼地参与“做数学” 相似文献
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在数学教学中,我们必须充分利用数学教材,发掘培养学生创造性思维和创造能力的各种资源,不拘一格地启发学生不断地发现新问题、提出新见解、揭示新规律、创造新方法、解决新问题。下面笔者结合自己多年的教学实践,谈谈在数学教学中怎样培养学生的创新能力。一、引发学习兴趣,激励创新精神兴趣是学生进行学习等实践活动的内驱力,只有调动学生内在的积极性,才能使学生在轻松愉悦的氛围中进入探索新知识的阶段。在教学中,我经常把要发 相似文献
5.
数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创新性思维两种.在数学教学中,培养学生数学创新思维的策略主要有:展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;让数学创造进入课堂,激发学生教学创新思维的动机;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境.笔者就这一问题结合教育实践谈谈自己的看法,与大家交流. 相似文献
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素质教育的核心就是培养学生的创新能力,作为基础学科的数学,在培养学生的创新能力中,占有特殊重要的地位.江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”因此,在数学教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,提高学生的素质,塑造学生创造性的人格是当前数学教育亟待研究解决的重大课题.为此,笔者结合自己对先进的现代数学教育理论与实践的学习和自己的教学实践,谈谈数学教学中培养学生创新能力的一些认识和做法. 1 创设情境,培养学生的创新性思维 数学学科最突出的功能特点就是训练推理,发展思维… 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学教学要从学生的实际出发，创设生动有趣的问题情境。还指出：“……动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式：”我们在数学教学中要联系实际进行动手操作活动，以启迪学生思维，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生发展。 相似文献
8.
崔云 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
数学是一切科学的工具,也是探索发现的重要方法,更是促进学生创新思维形成的学科.在初中数学教学中,培养学生发现新问题、解决新问题、创造新知识的能力,实质上就是促进学生数学创新能力的发展.那么,如何有效促进学生数学创新能力的发展呢?笔者认为: 相似文献
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新课程标准要求从实践出发,以学生为本,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.在数学教学中,让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机,展现数学思维过程,引导学生探索数学创新的规律,实施开放式数学教学,将有助于培养学生的创新思维. 相似文献
10.
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新思维是指人们在实践活动中，应用已有的知识经验，借助于联想、想像、直觉等积极的思维活动，产生新思想、新问题、新知识、新事物。这种思维是人类普遍具有的潜能，只是创造成分多少的差别而已。因此，作为科学教育的启蒙学科——低年级数学，对于培养学生的创新思维就显得十分重要。现结合教学，就低年级数学教学中如何培养学生的创新思维，谈几点看法：[第一段] 相似文献
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对培养和发展数学创造性思维的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1999年全国教育工作会议明确指出:要进一步在全国实施和推进以创新为核心的素质教育.创新精神的具体体现是创新能力,而创新能力首先要求具备创造性思维.因此,如何培养和发展学生的创造性思维能力是数学教学中不可忽视的一个重要问题.1 思维的创造性与再发现所谓创造,一般是指发现新事物、揭示新规律、获得新成果、建立新理论、创造新方法、解决新问题等等.而创造性思维就是“创新过程中的思维活动”,即只要思维的结果具有创新性质,则这种思维就是创造性思维.从广义上说,创造性思维中的“创造”就是指相对人类而言首次产生的、具有一定社会… 相似文献
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<数学课程标准>明确规定:小学数学教学必须"培养创新意识、实践能力",为学生创新思维、探索精神的发展,创造一种宽松和谐的氛围.学生创新意识的培养已成为素质教育的一个重要任务,那么如何在小学数学教学中培养学生的创新意识呢?笔者谈谈如下五方面的策略: 相似文献
13.
徐萍飞 《中学生数理化(高中版)》2009,(8):18-19
一、初中数学创新性教学的含义创新性教学是创造教育对教学提出的具体要求,针对数学学科和初中生年龄的特点,初中数学创新性教学就是在教学中尊重学生的个性特点,保护学生的好奇心和求知欲,着力培养学生的创新精神、创新思维和科学态度,提高学生运用数学知识 相似文献
14.
随着九年义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有一定的创新精神和实践能力”的改革教育已成为数学教学中的一个重点。在实际教学过程中,激发学生的兴趣的主动性,提高学生的创新精神和思维发展能力,已引起广大教育工作者的高度重视。如何培养学生的创新精神和思维能力,找到培养创新精神和思维发展能力的有效途径,在数学教学中显得越来越重要。本文便从数学教学的角度浅谈培养学生的创新精神和思维能力的做法。 相似文献
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新世纪培养的人才是创新型人才。如何有效地培养学生的创造意识、创新精神和实践能力,已成为教育工作者研究的重要问题。在素质教育向纵深发展的今天,我们更要努力培养学生的创新意识和实践能力。以下是笔者在小学数学教学中,培养学生的创造性思维、鼓励学生大胆探索一些体会。一、培养兴趣,激发创新思维“好奇”是儿童的天性,“好奇心”是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽。如果学生对数学学习产生了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,成为主动探索新知的动力,从而认真思考,积极思维。例如,在教《能被3整除的数的特征》时,为了激发学生学习… 相似文献
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21世纪是创新教育的世纪，而创新教育的核心是在于培养学生的创新精神和实践能力，这已成为人们的共识，古人云“学而不思则惘，思而不学则殆”。而充分弓I发学生探索新规律，启发新思想、诱导新做法。则更能激发学生的想象力，拓展其思维空间，培养其创造素质，在初中数学教学中，培养学生创新思维，提高学生数学素质是数学教学的一个主任务，必须切实重视培养。 相似文献
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问题是创造之源,疑问是创造之母,没有问题,创造就成为无源之水、无本之木.培养学生的创新精神,首先要从培养学生的问题意识开始.数学“问题解决”教学,对增强学生提问题的意识,发展学生的创造性思维,开发学生的创新潜能,变师问生答的传统教学模式为学生主动发现(提出)问题,探索(解决)问题起着积极的作用.
那么,在数学课堂中要如何增强学生的问题意识,培养他们的创新精神呢? 相似文献
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浅谈对初中学生数学创新思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新思维，找到培养和发展学生创新思维的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。笔者作为初中数学教改的一线教师．下面就“培养初中学生数学创新思维”提出自己的一些看法和体会。 相似文献
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新课程中如何培养学生的探索能力 总被引：1，自引：0，他引：1
李多智 《宿州教育学院学报》2005,8(4):90-91
探索创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践,它以发掘人的创新潜能,促进人的发展,为终身学习奠定基础,促进人的个性和谐发展为宗旨.在新课程改革目标中,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的探索创新教育已成为数学教学的一个重点.在实际教学过程中对学生探索创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生探索创新能力,找到培养和发展学生探索创新能力的有效途径,在数学教学中显得更加重要.数学教师具有创新意识是培养学生探索创新能力的前提,教师在教学中要营造民主宽松的课堂环境,采用多种教学方法诱发学生探索欲望,要激发学生的兴趣,诱发探索创新的动机,精心培育学生的创新意识. 相似文献
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李海堂 《成都教育学院学报》2006,20(9):77-78
学校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。数学课堂应是充满创新性的课堂;数学创新教育主要发展学生的思维能力,使其在数学问题的探索中有新的发现,在数学方法上有所创新,在思维层次上有新的提高。要让学生在研究性学习中,敢于奇思妙想,善于从不同角度思考和发现新问题,培养其创新品质。 相似文献