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歌曲是语言与音乐的有机结合机体,也可以说成是一种带有语言的特殊音乐,它生动形象贴近生活,旋律优美、感情丰富,具有很强的感染力。因此,教师教唱,学生学唱都应该是件十分愉快的事。传统的歌曲教唱是一遍一遍地带唱,虽然学生跟着唱了几遍到十几遍后,学会唱了,但久而之他们学习唱歌的兴趣却没有了。那么,怎样才能使学生轻松愉快地学唱一首歌曲呢? 相似文献
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李玉仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6):46
在音乐教学中,一首新歌的教学是否成功与教师的范唱有很大的关系。范唱一般安排在新歌教学以前进行,它的目的和作用是教师运用歌声的鲜明艺术形象直接感染学生,使学生对新歌的内容、思想感情和风格等有一个完整的印象,从而引起学生对歌曲的喜爱,激发学生学习新歌的主动性和积极性。教师怎样处理“范唱”,在唱歌课中如何作好“范唱”呢? 一、选择适合小学生的唱法 根据在学校所学的知识,有些音乐教师只限于美声唱法或民族唱法,但这两种唱法不适合小学音乐教学。美声唱法、民族唱法不能运用于儿童歌曲的演唱,它会使儿歌失去童真,失去应有的韵味,由于声音的改 相似文献
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杨廷芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):142-142
从事教学工作近二十年来,担任初中音乐教学,使笔者深深体会到,学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课.枯燥的教唱方法,尤其是教学识谱与讲解乐理知识,使得学生讨厌上音乐课,出现了教师教费力,学生学费力的局面.分析其原因,主要是教师没有掌握音乐的特点,即不准确特点、情感特点、弥漫性特点、不同的学习方式和认知的特点.因此,经过多年的教学实践,笔者认为,将听唱法引入课堂教学,是一项比较有效的做法,符合初中学生唱歌课的实际需要.现对该法在教学实践中的应用谈几点认识,供同行参考. 相似文献
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罗晗语 《学生之友(小学版)》2013,(1):63-63
音乐教学的主要内容是歌唱教学。这几年,听了好多关于歌唱教学的公开课。听完后,静下心来仔细思考,我觉得这些课中存在着相同的问题——即老师对歌曲的教学流于表面,缺乏对歌曲学唱部分展开深人的教学。老师对歌曲教学就像蜻蜒点水般匆匆掠过,总认为学生听一遍就对歌曲有了大致的印象,听两遍就轻轻地跟唱了,听三遍则基本学会了,歌唱教学也就到此为止,紧接着进行创编表演或拓展活动。 相似文献
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王中兰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0038-0038
在小学音乐课堂教学当中,培养学生在音乐方面 的听唱能力是不可或缺的重要环节。通过听唱的渗透,能够促 使教师从多方位、多角度开展和实施音乐教学,而听唱教学实 际上就是提升学生音乐学科素养的重要前提和基础。在小学 音乐教学当中渗透听唱法能够有效提升学生在音乐方面的素 养。基于此,本文针对听唱法在小学音乐教学当中有效渗透的 方法与策略展开深入的分析和研究,促使学生能够在良好的课 堂环境和氛围当中更好地学习和掌握音乐知识。 相似文献
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最近,班里好多人都爱在课间扯着嗓门把流行歌曲当山歌唱.
课前课后,上学放学,我都经常在同学面前展露那如猪哼如狼嚎的“美妙”歌声.我仿佛是个职业小丑,故意将自己最差的一面展示于人,唱的都是些英文歌,可把欧美国家的脸面丢尽了.
其实我唱歌不难听,那为啥这么“自黑”?轻松一下呗!我知道班里人都应该是喜欢唱歌的,可是他们腼腆羞涩,一当着众人的面,就觉得心里巨鹿狂奔不敢出声,我只好引领他们发挥一下天性了.
我知道刚开始的时候,别人对我唱的歌是瞧不上眼的,不是说唱就是搞怪,一点儿也算不上艺术.但是我天天唱,他们无奈地“被学会”了,到后来,反而比我还喜欢那些歌——这是音乐的魅力,或者有点不要脸地说,这是我的魅力. 相似文献
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唱歌是小学音乐教学的重要内容之一。唱歌教学要通过很多环节,才能达成音乐教学目标。所以上好唱歌课不仅仅是从方法出发,而且还要在听的基础上,充分发挥学生的形象思维的作用,培养学生音乐想象力,使学生获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力才有可能进一步培养学生的歌唱能力,推动唱歌课教学质量的提高。下面就来谈谈我在歌唱教学中的一些认识和实践。一、让学生感知歌曲,喜欢唱歌就要"选 相似文献
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<正>音乐课是什么?音乐课是唱,音乐课是听,但对于大多数学生来说都喜欢唱歌课而不喜欢欣赏课。音乐课程标准中对音乐课程中的感受与欣赏作出了具体要求,文中指出"感受与欣赏是音乐学习的重要领域。是整个音乐学习活动的基础,是培养学生审美能力的有效途径,良好的音乐感受能力于欣赏能力的形成,对于学生丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。"那么如何提高学生听赏音乐的兴趣呢?这就要求教师要培养学生聆 相似文献
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单纯的唱歌,把“谱”置于脑后,结果造成不少人喜欢唱歌,就是不识谱。只能像鹦鹦学舌一样,听一首、学一首。有人认为识谱只能到中、高年级才能慢慢地进行。难道在音乐教学中,就不能在低年级培养他们这方面的能力,让他们早早地识谱吗? 我在低年级进行了集中识谱的教学试验和探索,学生识谱能力得到了培养,巳能独立识谱,把歌曲唱好。 相似文献
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在推行课程改革的今天,音乐教育已作为教育的重要组成部分。以人为本,培养学生的音乐感受能力和审美能力,引导学生感受和鉴赏音乐是音乐教育的有效途径。它能陶冶情操,发展学生的创造性思维,逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高,那么,如何引导学生积极、愉快地感受音乐课呢?一、抓住学生的心理、引导学生积极主动的上好音乐课初中阶段,学生的心理发展由具体的形象思维向抽象思维、逻辑思维过渡,而且这时候他们特别喜欢唱流行歌曲,针对这一现象,教师不应刻意去制止,而应给学生介绍流行歌曲是怎么一回事。告诉他们:不是你们不能唱,而是你们现在正处于变声期,必须先学会正确的发音方法,掌握唱歌的要领。所以,在每一节课上,可首先带领学生做一些发声练习再学唱歌曲。当每一首新歌学完之后,鼓励每一位学生勇敢地上讲台(用自己喜欢的演唱方法)来演唱。每当这个时候也是这节课最高潮的时候。学生非常喜欢这种形式,因为讲台成了他们展示自己的舞台,所以,学生们上音乐课的积极性更高了。二、创设音乐情境,激发学生的学习热情在音乐教学中,多媒体教学手段是必不可少的。尤其是对那些学生不易理解和感受到的,就更应该创设情境了。如,在给学生上《雪绒花》这一课时,可先给学生播放... 相似文献
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歌曲是语言与音乐的有机结合机体，也可以说成是一种带有语言的特殊音乐，它生动形象贴近生活，旋律优美、感情丰富，具有很强的感染力。因此，教师教唱，学生学唱都应该是件十分愉快的事。传统的歌曲教唱是一遍一遍地带唱，虽然学生跟着唱了几遍到十几遍后，学会唱了，但久而之他们学习唱歌的兴趣却没有了。那么，怎样才能使学生轻松愉快地学唱一首歌曲呢？[第一段] 相似文献
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我曾在常州听了五位有经验的唱歌老师的课。他们的课上得很好。教师能够充分地备课,课堂秩序很良好。低年级的学生会看了歌谱跟着老师一句句学唱,中年级的学生会自己看着谱跟着琴声唱,高年极的学生能够唱简单的二部合唱歌曲。他们学会一只新歌好象很轻松、便 相似文献
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一、案例描述课题:《我是小小音乐家》课型:唱歌课教学年级:小学三年级执教教师:湖南一师二附小周敬雅教学过程记录:1.听赏歌曲第一遍。提问:这三位小音乐家住在哪里?他们都会什么乐器呢?2.学唱乐句。3.学习旋律。(1)比较旋律的不同之处。歌曲一共有五句旋律,先请大家来看看第一句和第二句,你能找出它们的不同之处吗?我们来唱唱这两句。 相似文献
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唱歌是一种美育,是向儿童进行全面发展教育的一个组成部分。教好小学唱歌,可以培养儿童高尚的共产主义道德品质和爱美审美的情操,使他们获得听音、发音、歌唱等方面的初步常识和技能。因此,要重视小学的唱歌教学,切实地上好唱歌课。下面,我拟谈谈小学唱歌课唱歌、音乐知识、欣赏三者结合的问题。根据教学大纲要求,唱歌课的任务是培养学生爱好唱歌、欣赏音乐的兴趣和能力,发展学生的听觉和韵律情感。因此,唱歌教学应有下列三方面:唱歌——教会儿童正确地唱,生动地表达歌曲内容,培养唱歌技能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>小学音乐课的教学有两种课型,一是唱歌课、二是欣赏课,其中最主要的是唱歌课。音乐唱歌课的教学目的是,体验歌曲的音乐情感,学习与歌曲相关的音乐知识、歌唱技能以及音乐文化;提升感受音乐、用歌声自主表达音乐情感的能力。唱歌教学中,一般会把重点放在让学生唱准音调,准确把握旋律,有感情地唱好歌曲,其有感情地唱好歌曲也是教学的难点。在实际音乐教学中,唱歌课是提高学生音乐表 相似文献