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语言活动可分为五个部分：讲故事、报告事情、念诗歌(做诗)、阅读和书写。虽然这几个方面相互之间有重复交叉，但它们各自有侧重，比如讲故事就比较侧重在语言表达和语言的美学方面，而报告事情则侧重在叙述和解释，诗歌强调语词的押韵，阅读和书写则强调书面语言。在各种活动中，有些活动比较注重阅读准备的技能，如对字的辨别能力，而另一些活动则注重提高阅读的能力。 相似文献
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幼儿园的语言教育,包括系统的语言教育活动,如听讲故事、诗歌,看图讲述等,也包括幼儿日常生活中的语言活动。善于对幼儿进行语言教育的教师常常抓住日常生活中的各种机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动,发展他们的语言能力。 相似文献
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儿童早期教育最重要的是做好关键期的合理教育。本文从胎教、良好的语言环境的创造、教背诗歌和讲故事、识字教学、适当看电视和游戏等六个方面的实践谈谈进行儿童早期教育的方法。 相似文献
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听老师讲故事是低年级孩子非常喜爱的活动。
给孩子们讲故事有三方面的好处
一是能帮助孩子学习语言,提高语言运用能力。孩子在听故事的过程中大量地、反复地接触了许多新鲜词语、句式。这些词语、句式在不同语境的出现,使孩子在潜移默化中懂得了它们的意思和用法。也就是说,讲故事是培养孩子汉语语感非常有效的一种方法。 相似文献
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在诗歌教学及高考备考中,读懂诗歌是进行诗歌鉴赏的前提。而古代诗歌语言凝练,意蕴厚重,加之诗人生活的时代离我们又很遥远,让学生正确地解读诗歌的确是一件困难的事情。笔者认为可结合古代诗歌自身的特点,从以下几个方面切入,轻轻松松解读诗歌。 相似文献
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诗歌鉴赏的内容有两个大方面:形象、语言、表达技巧;评价作品的思想内容和作者的观点态度。在这两个方面中,鉴赏诗歌的语言是关键,因为诗歌的形象、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度都要通过语言这个载体表现出来。鉴赏诗歌的语言主要应从下两个角度入手。 相似文献
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廖明君 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(Z1)
晚唐诗人杜牧曾以诗人所独有的艺术敏感力,用诗的语言,形象地指出李贺诗歌意象的丰富性及其奇崛冷艳的特征。意象美是李贺诗歌重要的审美特征之一。诗歌意象,乃是诗人主观情感与客观物象有机融合的产物,它渗透着诗人的审美理想和审美趣味。因此,透过意象这一审美层次,我们可以了解李贺心灵深处的情感活动,进而把握其诗歌创作的独特风格。 “一个有个性的诗人总有他独特的感觉和想象习惯,从而在意象使用上也会有自己的侧重面”。下面我们试从李贺诗歌意象的选择、组合与创造三方面分别加以阐述。 相似文献
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最近,我们调查证实:在复式班,开辟“第二渠道”不仅是必要的,也是可能的,问题是要从实际出发,方法对头。我县三百七十多个复式班,主要的活动有以下五个方面: 1、与课外阅读相结合的讲故事活动。讲故事是小学生喜闻乐见的一种富有教育意义的活动形式。在复式班开展群众性的讲故事活动一般可分作三个阶段:第一个阶段是讲故事的准备阶段,实际上就是课外故事阅读阶段,在这个阶段,教师主要是指导全体学生选择适宜的材料,认真进行阅读和试讲;第二个阶段是年级高的同学向年级低的小朋 相似文献
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古诗鉴赏是高考的热点,再加上古典诗歌的诸多特殊性,所以也是难点。但是如果能静下心来对诗歌有所侧重地品读,成功地完成诗歌鉴赏也是有路径可寻的。本文将从五个方面向大家介绍本人从教多年来在诗歌鉴赏教学方面积累的经验。 相似文献
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陈海波 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(38):11-13
如何在阅读教学中实现以“语言运用”为轴心让核心素养四个方面各有侧重地落地,肖培东老师的做法可供一线教师参考、借鉴:立足真实的语言情境,关注思维的发展与提升;设置恰切的语言活动,培养审美的鉴赏与创造;沉潜语言的思想根基,推动文化的传承与理解。 相似文献
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本文从联想心理学、行为主义心理学、认知心理学和心理语言学四个方面阐述了心理学原理在英语教学中所起的作用,并论述了在英语教学实践活动中,必须掌握学习语言的一般心理机制;根据职业学校学生特点及其所表现出的心理特征,有侧重地组 相似文献
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李白坚 《中国小学语文教学论坛》2005,(5):44-45
本课试图通过带领学生以游戏的形式学习各种基本的押韵技能，进而帮助他们参加做简单诗歌的实践活动，真正地理解中国语言的音乐美，从而更加热爱我们祖国的语言。在押韵活动结束以后，再请学生写一篇记叙文或者议论文。由于既给他们呈现了诗歌押韵活动的生活，又在做诗的过程中使他们的情绪有所激发，所以，完成作文当是顺理成章的事情。 相似文献
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一、了解托班幼儿语言的现有水平幼儿语言活动一般包括朗读儿歌、讲故事和运用语言与别人交往等,那么,在托班这个年龄段的孩子的语言处在一个什么样的水平呢?通过观察本班幼儿的语言活动,再对照0～3岁婴幼儿教养方案,我对托班幼儿现有的语言水平有了以下认识—— 相似文献
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彭汪鑫 《开封教育学院学报》2014,(1)
笔者旨在探讨诗歌作为一种表演艺术对大学生英语口语学习的益处,首先回顾了戏剧和音乐作为表演艺术对语言学习的帮助,接着从四个方面阐述了诗歌朗诵对英语口语的促进作用:诗歌作为语言学习资源、诗歌与口头表演、诗歌朗诵与口语流利、诗歌朗诵与韵律,最后推荐了五种形式的诗歌朗诵活动作为口语学习的策略。 相似文献
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诗歌是语言的艺术,鉴赏诗歌的语言是鉴赏诗歌的关键。诗歌语言往往精炼传神、言简意丰、音韵和谐．因此鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼,还要了解诗歌的语言风格,把握诗歌的语言特点．进而提升语言的鉴赏水平。针对诗歌语言的特点和鉴赏要求．作者结合几个例子,试从诗歌语言鉴赏的考查形式和解题技巧等方面加以阐述,以突破鉴赏的瓶颈。 相似文献
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本从演述方法、艺术结构和语言风格等方面对杂剧《拜月亭》和南戏《拜月亭记》进行了比较，认为二最大的区别在于其表达方式，杂剧侧重于抒情而南戏侧重于叙事。这既与作家的不同身份相联，也与诗歌和小说对二的影响密切相关。 相似文献
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诗歌鉴赏题主要从以下几个方面去进行分析:第一,分析诗歌的语言特色。"诗歌是语言的艺术",所以分析作品的语言是进行诗歌鉴赏的首要环节,正由于如此,在江苏13个大市乃至全国各地的中考试卷中针对诗歌鉴赏题语言特点的考查试题就相对多了一些。比如2005年无锡市中考题第4题的A和B两个选项就是考查诗歌语言方面的特色,再如2005年苏州市第12题同样是考查诗歌语言方面的特点,另外像 2005年沈阳市的第8题,2005年哈尔滨 相似文献
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古代诗歌鉴赏一直是高考必考内容。根据新课程标准，对于古代诗歌鉴赏的考查，侧重于诗歌内容的评说，诗歌形象、语言和表达技巧的赏析。近些年来，这一考点的试题多以简答题的形式，要求考生对古典诗歌的思想内容、表达技巧、语言特色等直接做出解答。这在一定程度上增加了题目的难度。考生在阅读诗歌时，似懂非懂，以致答题不得要领，失分较多。 相似文献