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This study explores the level of availability of computers, Internet accessibility and the rate of usage of computers both at home and at the work place between distance education learners according to gender. The results reveal that there are no significant differences in all three aspects. The findings indicate that female distance education learners participate equally with their male counterparts in the utilization of computer technology to assist their study requirements as well as in their involvement in information and communication technology (ICT) to support the educational and learning process as demanded by distance education. Différences de sexe dans la disponibilité, l'accès À internet et la fréquence d'utilisation des ordinateurs chez les étudiants apprenant À distance. Cette étude explore le niveau de disponibilité, l'accès À internet et la fréquence d'utilisation des ordinateurs À la fois au travail et À la maison chez les étudiants apprenant À distance en fonction de leur sexe. Les résultats montrent qu'il n'y a pas de différences significatives dans chacun de ces domaines. Les résultats indique que les femmes participent À égalité avec les hommes dans l'utilisation de l'ordinateur pour les aider À faire face aux exigences de leurs études aussi bon que dans leur implication dans les technologies de l'information et À la communication (TIC) pour soutenir le processus d'éducation et d'apprentissage imposé par l'éducation À distance. Geschlechtsbezogne Unterschiede bei der Verfügbarkeit eines Internetzugangs und Nutzung von Computern bei Studenten des Fernunterrichts. Diese Studie untersucht die geschlechtsbezogne Verfügbarkeit von Computern, Internetzugang und Häufigkeit der Computernutzung daheim und am Arbeitsplatz bei Studenten des Fernunterrichts. Die Resultate zeigen, dass es bei den 3 Aspekten keine grossen Unterschiede gibt. Die Untersuchungen belegen, dass Frauen genau so oft wie ihre männlichen Kollegen die Computertechnologie zu Studienzwecken einsetzen und die Informations- und Kommunikationstechnologie (ITC) für ihren Lernprozess nutzen, so wie es im Fernunterricht verlangt wird. 相似文献
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Shiao-Chuan Kung 《Educational Media International》2013,50(3-4):299-305
Distance learning courses provide alternative methods to acquire knowledge outside traditional classroom settings. One problem in the development of distance learning programs in Taiwan is that they are driven by technology rather than educational need. Technical college students' response to an online survey revealed subject matter as the most important factor affecting their decision to take a distance learning course. Female students were found to give more importance to cost, reputation of the school and time flexibility. Older students perceived reputation of the school as being more important. Students who work full time gave more importance to the reputation of the school and the instructor. These findings serve to guide policy decisions for institutions seeking to address the needs and concerns of the studied population. Les facteurs qui affectent les étudiants sur leur décision de suivre des programmes d'enseignement À distance: Une e'tude de rechérche À propos des étudiants aux colleges d'éducation technique en Taiwan. Les cours d'enseignement À distance fournissent des méthodes alternatives pour obtenir des connaissances hors du cadre des classes traditionnelles. Un problème dans le développement des programmes d'enseignement À distance À Taiwan est qu'ils sont plus guidés par la technologie que par les besoins éducatifs. Les réponses des étudiants dans cette étude on-line ont révélé que le sujet des cours est le facteur le plus important affectant leur décision de suivre un enseignement À distance. Les femmes donnant plus d'importance au coÛt, À la réputation de l'école et À la flexibilité horaires. Les étudiants plus Âgés pensent que la réputation de l'école est le plus important. Les étudiants qui travaillent À plein temps donnent le plus importance À la réputation de l'école et de l'enseignant. Ces résultats servent À guider les décisions de politique éducative pour les institutions cherchant À répondre aux besoins et aux préoccupations de la population étudiée. Fakten die die Studenten's Entscheidungen über Fernkurse beeinflussen: Eine Umfrage studiert von technischen College Studenten in Taiwan. Fernkurse bieten eine Alternative, sich Wissen ausserhalb des traditionellen Klassenzimmers anzueignen. Eine Schwierigkeit bei der Entwicklung von Programmen für Fernkurse in Taiwan ist, dass diese sich in erster Linie nach der Technologie richten und nicht nach den Lernbedürfnissen. Die Antworten der Studenten am Technischen College zeigen, dass das Thema eines Kurses der entscheidende Faktor bei der Wahl eines Kurses ist. Studentinnen legen grösseren Wert auf die Kosten, den Ruf einer Schule und Flexibilität in der Zeit. ältere Studenten werten die Reputation einer Schule als wichtig. Studenten mit Vollzeitarbeit legten grösseren Wert auf den Ruf der Schule und den Lehrer. Diese Ergebnisse helfen den Institutionen in ihren Entscheidungen auf die Wünsche und Bedürfnisse des befragten Personenkreises zu reagieren. 相似文献
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Alade Abimbade 《Educational Media International》2013,50(2):175-184
This paper reports on a study on National Policy initiative to introduce computers into primary education curriculum in the developing nation of Nigeria. The continuous assessment (CA) procedure has been entrenched in the National Policy on Education (1981 revised) but practice of it has been tendentious and tedious. The introduction of computer in schools poses a challenge to teachers and schools administrators. The National Policy on Computer Education stipulates that primary schools that can afford the cost should integrate computers in their classrooms. So far, there has been no national primary curriculum in computer education since the policy was launched in 1988. A computer package for continuous assessment practice at primary level of education was developed and field-tested in selected private primary schools in the country. The schools are those of Nigerian National Petroleum Corporation (NNPC)* at Kaduna (north), Port Harcourt (southeast), Warri (south) and Mosimi near Lagos (southwest). The results of field-testing show that the computer package can successfully be integrated into the primary school system. This is the first step towards computer education integration into the primary curriculum in Nigeria. Further research field tests computer packages on selected strategic primary schools subjects (English language, mathematics, social studies and elementary science). With this, it is hoped that a tentative national curriculum on computer education will evolve. Les Progiciels Informatiques pour la Pratique de l'Evaluation continue dans la Classe. Cet article est le rapport d'une étude À l'initiative de la National Policy pour introduire les ordinateurs dans le curriculum de l'enseignement primaire d'un pays en voie de développement, une étude de cas en Nigeria. La procédure d'évaluation continue (CA) a été introduite dans la National Policy en matiere d'éducation (revisée en 1981) mais la pratique a été tendancieuse et pénible. L'introduction de l'ordinateur À l'école constitue un challenge pour les enseignants et les administrateurs des écoles. Cette e National Policy f stipule que les écoles primaires qui peuvent en payer le prix devraient intégrer les ordinateurs dans leurs classes. Mais jusqu'À présent il n'y a pas eu de curriculum sur l'éducation par l'ordinateur depuis le lancement de cette politique en 1988. Un progiciel pour l'évaluation continue au niveau primaire a été élaboré et testé dans des écoles privées sélectionnées dans le pays. Ces écoles sont celles de la corporation nigerienne nationale pour le pétrole (NNPC) À Kaduna (dans le Nord) Port Harcourt (Sud Est), Warri (dans le sud) et Mosimi près de Lagos (Sud Ouest). Les résultats de ces testes montrent que le e package f informatique peut être intégré avec succès dans le système de l'enseignement primaire. Ceci a été la première étape en rue de l'intégration de l'ordinateur dans la curriculum de l'enseignement primaire au Nigeria. Les recherches ultérieurs prévoient de tester les e progiciels f informatiques dans des domaines stratégiques choisis dans l'école primaire (anglais mathématiques, sciences sociales et sciences élémentaires). De la sorte , nous espérons qu'un première tentative de curriculum national sur l'informatique pourra être développé. Bewertungsmöglichkeiten von Computer gestützten Lernerfahrungen bei Grundschülern. Dieser Artikel berichtet über eine Studie zur staatlichen Initiative, Computer in der Grundschule eines Entwicklungslandes einzusetzen: eine Studie am Beispiel Nigerias. Die ständige Bewertung (Continuous Assessment CA) ist Teil der nationalen Bildungspolitik (wurde 1981 erneuert), aber ihre Anwendung ist langsam und tendenziös. Die Einführung von Computern in den Schulen ist eine Herausforderung an Lehrer und Verwaltung. Die offizielle Politik zur Computer gestützten Ausbildung sieht vor, dass Grundschulen, die es sich finanziell leisten können, Computer in ihren Klassen einführen sollen. Bis jetzt gibt es jedoch keinen Lehrplan zum Computer gestützten Lernen im Grundschulbereich seit Bekanntgabe dieser Strategie im Jahre 1988. Ein Computerprogramm, das den Kenntnisstand in der Grundschule erfasst wurde entwickelt und in einigen ausgewählten Grundschulen des Landes getestet.. Die Schulen sind: die Nigerian National Petroleum Corporation (NNPC) in Kaduma (Norden), Port Harcourt (Südost), Warri (Süden) und Mosimi bei Lagos (Südwest). Die Resultate dieses Tests belegen, dass das Computerprogramm erfolgreich in den Grundschulen angewendet werden kann. Dies ist ein erster Schritt, Computer gestütztes Lernen Grundschulbereich in den Fächern Englisch, Mathematik, Sozialkunde und Naturkunde einzusetzen, werden folgen. Wir hoffen, dass sich daraus ein Landeslehrplan für Computer gestütztes Lernen entwickelt. in den nigerianischen Lehrplan zu integrieren. Weitere Versuche, Computerprogramme im 相似文献
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This international and interdisciplinary study investigated and compared computer access, attitudes and perceptions towards computers, and preferred settings for computer learning among college freshmen in Australia, China, Ghana, Puerto Rico and the US. The authors discuss implications for computer training in teacher preparation and international business management education. This paper also presents conclusions regarding the development of technological competency within the framework of the computer culture and socio-political circumstances. L'impact de 1'accès sur les perceptions et attitudes envers les ordinateurs: une étude internationale. Cette étude internationale et interdisciplinaire a recherché et comparé les possibilités d'accès À l'ordinateur, les perceptions et attitudes envers les ordinateurs et les environnements préférés pour l'apprentissage par ordinateur parmi les étudiants de première année de collège en Australie, Chine, Ghana, Puerto Rico et USA. Les auteurs discutent les implications de la formation par ordinateur pour la préparation des enseignants et l'éducation dans le management du business international. Cet article présente aussi des conclusions concernant le développement des compétences en matière de technologie dans le cadre d'une culture de l'ordinateur et de circonstances socio-politiques. Die Möglichkeit des Informationszugangs und ihr Einfluss auf Wahrnehmung und Einstellung zu Computern: eine internationale Studie. Diese internationale und interdisziplinäre Studie untersucht and vergleicht die Zugangsmöglichkeiten zu Computern, sowie die Einstellung zu ihnen and Umgang mit ihnen and bevorzugte Plätze für Computer gestütztes Lernen bei College Studenten des Erstsemesters in Australien, China, Ghana, Puerto Rico und den USA. Die Autoren besprechen Implikationen für die Computerausbildang bei Lehrern und die Ausbildang im internationalen Business Management. Die Studie veröffentlicht Ergebnisse and Beschlüsse zur Erlangung technologischer Kompetenz im Rahmen der Computerkultur und der soziopolitischen Umstände. 相似文献
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The paper discusses a framework for the analysis of learning designs using new technologies. It takes a learner-centred view derived from literature in higher, professional and adult education. The process of developing guidelines for applying this framework to particular learning activities is outlined and the strengths and limitations of this approach considered. Evaluation des nouvelles technologies pour l'enseignement. L'article discute d'un cadre pour l'analyse de schémas d'enseignement faisant usage des nouvelles technologies. Il prend en compte un enseignement centré sur l'apprenant À partir d'articles et de livres sur l'éducation supérieure, professionnelle et des adultes. Le processus de développement des lignes directrices pour l'application de ce cadre À des activités d'enseignement particuliers est mis en valeur et les forces et les limitations de cette approche sont prises en considération. Bewertung neuer Lerntechnologien: Grundlagen zur Weiterentwicklung. In diesem Artikel werden Grundlagen zur Analyse von Lernformen besprochen, die sich auf neue Technologien stützen. Man konzentriert sich auf die Sicht des Lernenden und stützt sich auf die Auswertung der in der höheren Schulbildung, Berufs- und Erwachsenenbildung verwendeten Literatur. Es wird die Entwicklung von Richtlinien bei der Anwendung dieser Grundlagen bei bestimmten Lernvorgängen besprochen und die Stärken und Grenzen ihrer Anwendung diskutiert. 相似文献
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Hans‐Jörg Busch 《Educational Media International》2013,50(3-4):277-285
The question that we are trying to answer in this article is how can computer technology and the WWW help us in enabling and motivating students to read in a foreign language? The article starts with some general considerations about the nature of foreign language teaching and the role of technology, as well as the research in the field of reading in general vs. computer assisted reading in particular, and is followed by the discussion of two computer based pedagogical readers. The article concludes with some suggestions for the development and design of new computer and on‐line readers for foreign language teaching. In this article, pedagogical readers are defined as authentic texts in a foreign language that are enhanced with interspersed questions, activities and glosses in multimedia format to assist low level students in learning how to read authentic texts and to understand them. This application is different from another very popular use of the WWW, namely as a source of authentic readings for students at more advanced language proficiency levels.Recueils des textes basés sur ordinateurs par les étudiants en langues vivantes. La question à laquelle nous essayons de répondre dans cet article est de savoir comment la technologie de l'ordinateur et le WWW nous aident à motiver les étudiants à la lecture des textes en langue étrangère. L'article débute par des considérations générales sur la nature de l'enseignement des langues étrangéres et le rôle de la technologie, aussi bien sur la recherche dans le champ de la lecture en général par rapport à la lecture assisté par l'ordinateur en particulier. L'article comporte ensuite une discussion sur deux recueils de textes pédagogiques fondés sur ordinateur. En conclusion on trouve des suggestions pour le développement et la conception de nouveaux recueils de textes online pour ordinateur pour l'enseignement des langues étrangères. Les recueils de textes pédagogiques sont définis comme des textes authentiques en langue étrangère renforcés par intervalles par des questions, des activités et des glosses et commentaires pour aider les étudiants de bas niveau à apprendre comment lire des textes authentiques et à les comprendre. Cette application est différente d'autre usage trés populaire du WWW, source de textes authentiques pour les étudiants à un niveau plus avancé.Computer basierte Leseprogramme für beginnende Fremdsprachenstudenten. Dieser Artikel geht der Frage nach, wie uns Computer und moderne Technologie helfen können, Schüler besser zum Lesen, in unserem Falle dem Lesen in einer Fremdsprache, zu befähigen und zu motivieren? Beginnend mit einigen allgemeinen Bemerkungen zum Fremdsprachenerwerb und zur Rolle von Technologie, zur Forschung auf dem Gebiet des Lesens mit und ohne Computerunterstützung, sowie gestützt auf die Diskussion zweier computergestützter pädagogischer Leseprogramme, soll der Artikel einige Anregungen für die Entwicklung und Gestaltung zukünftiger computergestützter Leseprogramme für den Fremdsprachenunterricht geben. Als pädagogische Leseprogramme bezeichnen wir in diesem Artikel fremdsprachige Orginaltexte, die durch eingeschobene Inhaltsfragen, Aktivitäten, Anmerkungen, Bilder und andere multimediale Hilfsmittel adaptiert wurden, um dem in der Fremdsprache noch relativ unerfahrenen Leser zu zeigen, wie man liesst, und um ihm zu helfen, das Gelesene zu verstehen. Diese Anwendung ist zu unterscheiden von einem anderen, sehr verbreitetem Gebrauch des Internets, nämlich als einer blossen Quelle für Originaltexte für fortgeschrittene Fremdsprachenlerner. 相似文献
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Buket Akkoyunlu 《Educational Media International》2013,50(2):165-174
This paper explains the past, discusses the present and makes projections for the future of educational technology in Turkey. Technology has an important role in enhancing educational progress. Therefore, educators need to adapt technology within their field of study. Educational materials such as textbooks, films, radio, television, overhead projectors, video recorders and, of course, computers enrich learning environments in schools. Educational materials motivate students and induce them to study subject matter while providing opportunities for students to access and evaluate information. In Turkey, the use of educational technology in schools has been taken very seriously by the Ministry of National Education since the 1930s. Universities and other institutions are also interested in research and application of educational technology to their own settings. La Technologie de l'Education en Turquie: Passé, Présent et Avenir. Cet article explique le passé et le présent et propose des projections dans l'avenir pour la technologie de l'éducation en Turquie. La technologie joue un rÔle important pour favoriser le progrès en éducation. Aussi les enseignants doivent l'adapter dans leur discipline. Les moyens d'enseignement tels que les livres, les films, la radio, la télévision, les rétroprojecteurs et enfin les ordinateurs enrichissent l'environnement éducatif des écoles. Les moyens d'enseignement motivent les élèves et les incitent À étudier les sujets en fournissant l'occasion pour ceux-ci y avoir accès et d'évaluer l'information en Turquie, l'utilisation de la technologie de l'éducation dans les écoles a été prise très au sérieux par le Ministère de l'Education dès les années 30. Les universités et d'autres institutions s'intéressent aussi aux recherches et aux applications de la technolgie de l'éducation dans leurs domaines. Bildungstechnik in der Türkei: Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. In diesem Beitrag wird die Entwicklung der Bildungstechnologie in der Türkei von der Vergangenheit bis zu Gegenwart dargestellt und ein Einblick in die Planung für die Zukunft gegeben. Technologie spielt eine wichtige Rolle bei der Verbesserung des Bildungsfortschritts. Daher müssen auch Erzieher sie innerhalb ihres Studiengebiets anwenden und anpassen. Bildungsmaterialien wie Lehrbücher, Filme, Rundfunk- und Fernsehsendungen, Einsatz von Overheadprojektoren, Videorekordern und natürlich jetzt auch von Computern bereichern die Lernangebote von Schulen. Bildungsmaterialien motivieren Lernende und bewirken dadurch, dass sie sich schon während des Zusammenstellens von Material durch Zugriff auf Informationen und deren Bewertung mit Inhalten befassen müssen. 相似文献
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《Higher Education in Europe》1980,5(1):12-19
L'article qui suit est une version abrégée d'un article rédigé par le Professeur Gareth Williams, Professeur en Planification de l'éducation à l'Institut pour l'Education post‐obligatoire de l'Université de Lancaster. Il décrit deux modèles de planification de l'éducation: (1) le modèle “technocratique” qui procède par étapes, de la fixation des objectifs au calcul des poli‐tiques requises pour les atteindre; et (2) le modèle “politique” par lequel les décisions emergent comme résultat du jeu interne entre de puissants groupes de pression et d'intérêts. Le premier modèle a dominé la planification de l'éducation dans le passé, surtout dans les années I960 et au début des années 1970, période d'expansion de l'enseignement supérieur. Il a été progressivement remplacé par une approche plus “politique”. Finalement, l'auteur analyse les implications du changement des relations entre l'éducation et la structure socio‐économique dans la situation démographique et économique actuelle pour la planification de l'éducation dans l'avenir. 相似文献
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This study examined the attitudes of Arab dropout youth toward the use of computer technology and the influence of this use on their self‐esteem. Previous studies of attitudes toward e‐learning in populations of lower socioeconomic levels found that the tendency to reject this type of learning grew when the developmental level of the student's environment and access to computers was lower. Studies have also shown a significant relationship between owning a computer or using one and having positive attitudes toward using it. Therefore, the main assumptions were that exposure to computer technology would change the attitudes of dropout adolescents toward computers to positive ones. Additionally, it would enhance their self‐esteem, making it higher than that of their peers who had no e‐learning experience. The results supported the assumptions in most of the attitude factors and in the self‐esteem questionnaire. Findings indicate the possibilities inherent in providing computer studies to dropout adolescents. Such studies act to change their attitude toward the computer, and to enhance their self‐esteem.L'influence d'un programme d'enseignement ayant recours à la technologie de l'ordinateur ou les attitudes envers les ordinateurs et l'estime de soi parmi les jeunes Arabes ayant abandonnè leurs ètudes. Des études précédentes d'attitudes envers le e-learning dans des populations de bas niveau socio-économique ont montré que la tendance à rejeter ce type de formation augmentait lorsque le niveau de d´eveloppement de l'environnement de l'élève et d'accès à l'ordinateur était bas. Des études ont aussi montré un rapport significatif entre la possession d'un ordinateur ou l'utilisation d'un ordinateur et des attitudes positives envers son utilisation. C'est pourquoi les hypothéses principales étaient que l'exposition à la technologie de l'ordinateur changerait de façon positive les attitudes des élèves ayant abandonné leurs études. De plus cela favoriserait l'estime de soi, plus forte que celle de leurs camarades qui n'avaient pas l'expérience du e-learning. Les résultats ont confirmé les hypothèses selon le questionnaire sur ces attitudes et d'estime de soi. Ils indiquent les possibilités offertes par la fourniture d'ordinateur à ces élèves ayant abandonné leurs études. De telles études agissent pour changer leurs attitudes envers l'ordinateur et l'accroitre.Der Einfluß von Computertechnik Lernprogrammen auf die Einstellungen zu Computern und das Selbstbewußtsein bei arabischer Aussteigerjugend. Diese Studie prüfte die Einstellungen arabischer Aussteigerjugend zum Gebrauch von Computertechnik und den Einfluß dieser Nutzung auf ihr Selbstbewußtsein. Vorangegangene Studien über Einstellungen zu e-Lernen bei Bevölkerungsgruppen niedriger sozio-ökonomischer Schichten hatten ergeben, dass die Tendenz, diese Art zu lernen zurückzuweisen wuchs, je niedriger das Entwicklungsniveau der Umgebung und die Zugangsmöglichkeiten zu Computern waren. Studien haben auch eine signifikante Beziehung zwischen dem Besitz eines Computers (oder einen zu verwenden) und einer positiven Einstellungen zu seiner Nutzung aufgezeigt. Deshalb waren die Hauptannahmen, dass eine öffnung zu Computertechnik die Einstellungen von Aussteigerjugendlichen zu Computern positiv beeinflussen w¨urde. Außerdem würde es ihr Selbstbewußtsein verbessern und es höher als das ihrer Peers machen, die keine e-Learning Erfahrungen hatten. Die Ergebnisse stützten die Annahmen zu den meisten Einstellungsfaktoren und zum Selbstbewußtsein. Die Befunde weisen auf die Möglichkeiten hin, die in der Einbeziehung von Aussteigerjugendlichen in Computerstudien liegen. Solche Studien verändern ihre Einstellung zum Computer und erhöhen ihr Selbstbewußtsein. 相似文献
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Drew Tiene 《Educational Media International》2013,50(3-4):212-222
This article examines the global digital divide, with tables of data that document the wide disparity between the world's information-rich and information-deprived. Its fundamental causes and ramifications for the world's poor are examined, with an emphasis upon how it affects educational opportunity. Critical challenges associated with addressing this problem are discussed, and some misguided past efforts to introduce instructional technology into developing regions are reviewed. Then, some potentially successful strategies for utilising educational technologies in developing settings are explored, including appropriate project design, funding issues, skill development programs for schools, new forms of distance education, and the establishment of tele-centres that can expand educational opportunities in a variety of ways. Considérations sur la fracture numérique globale et son impact sur les possibilités d'éducation. Cet article examine la fracture numérique globale À l'aide de tableaux de données qui illustrent le large fossé qui sépare les pays riches en informations et ceux qui en sont dénumis. Les causes Fondamentales et les ramifications pour les e pauvres f sont examinées, l'accent étant mis sur la facon dont elles affectent les possibilités d'éducation. On étudie et discute les challenges critiques associés À ce problème ainsi que les efforts mal concus dans le passé pour introduire la technologie de l'éducation dans les pays en voie de développement. Ensuite, on explore des stratégies potentiellement réussies pour élever le niveau de la technologie dans l'éducation y compris des projets soigneusement planifiés, des suggestions pour le financement des programmes de développement des aptitudes, de nouvelles formes d'éducation À distance et la prolifération des centres de Téléenseignement qui peuvent offrir des communications, des formations et des occasions de développement. Betrachtungen zur globalen digitalen Kluft und ihren Auswirkungen auf Bildungschancen. Dieser Artikel untersucht die globale digitale Kluft auf der Basis von Datentabellen, die die grosse Ungleichheit zwischen dem gut informierten Teil der Welt und jenem Teil der Welt ohne Zugang zu Informationen dokumentieren. Es werden die wesentlichen Gründe und ihre Auswirkungen auf die Armen dieser Welt untersucht, besondern hinsichtlich ihrer Chancen auf Bildung. Kritische Herausforderungen bei der Behebung dieses Problems werden besprochen und frühere fehlgeschlagene Versuche, Lerntechnologien in den Entwicklungsländern einzuführen, werden neu überdacht. Darüber hinaus werden potentiell erfolgreiche Strategien zur Verbesserung der Bildungstechnologie erörtert im Zusammenhang mit einer vorsichtigen Projektplanung, Möglichkeiten der Finanzierung und der Errichtung von Telezentren, die Kommunikations-, Trainings- und Weiterbildungsmöglichkeiten anbieten. 相似文献
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This survey investigated the expectations of Greek parents with regard to the potential impact of children's computer use on the fields of education, interpersonal relationships, and professional and social life. A questionnaire was used, which was answered by 1,028 parents of children aged 10-11 and 14-15, from schools in Thessaloniki, Greece. The factors that were studied were: the socio-cultural environment of the parents, the sex and age of the children, and whether or not the parents had any knowledge of computers, kept informed about computers, used computers at work, or had a home computer. The results show that parents have positive expectations of their children's use of computers in the professional and social domain and to an extent in education, while many parents express technophobic feelings with regard to their children's interpersonal relationships. Negative expectations are limited to the educational and professional/social sphere, and are particularly strong with regard to the domain of interpersonal relationships. Lastly, uncertain expectations are considerable, and concern both education and interpersonal relationships. Les enfants et les ordinateurs: Les attentes des parents grecs. Cette enquête a etudié les attentes des parents grecs concernant l'impact de l'ordinateur sur les enfants dans le domaine de l'éducation, des relations interpersonelles et de la vie professionnelle et sociale. On a utilisé un questionnaire qui a été répondu par 1028 parents des enfants Âgés de 10-11 et de 14-15 ans, de differents établissements scolaires de Thessaloniki, Grèce. Les facteurs étudiés étaient les suivants: le status socio-culturel des parents, le sex et l' Âge des enfants, la connaissance et l' information des parents sur l' ordinateur, l'usage de l' ordinateur par les parents au travail et la possession d'un ordinateur À la maison. Les résultats ont montré que les parents ont des attentes positives À l'usage de l'ordinateur par les enfants en ce qui concerne le domaine professionnel et social et dans une certaine mesure, le domaine éducatif. Toutefois ils expriment des sentiments technophobiques dans le domaine des relations interpersonelles. Les attentes négatives sont limitées dans les domaines éducatif et professionnel/social mais elles sont particulièrement fortes dans le domaine des relations interpersonelles. En fin les attentes incertaines sont significatives tant dans le domaine éducatif que dans le domaine des relations interpersonelles. Kinder und Computer: Erwartungen griechischer Eltern. Diese Umfrage untersucht die Erwartungen griechischer Eltern über die Auswirkungen auf ihre Kinder durch den Einsatz von Computern im Lernbereich, Zwischenmenschlichen Beziehungen und im Berufs- und Gesellschaftsleben. 1028 Eltern mit Kindern zwischen 10-11 und 14-15 Jahren an den Schulen in Tessaloniki, Griechenland, füllten einen Fragebogen aus. Folgende Faktoren wurden beachtet: das sozio-kulturelle Umfeld der Eltern, Geschlecht und Alter der Kinder , haben die Eltern Computerkenntnisse oder interessieren sie sich für Computer, benutzen sie sie am Arbeitsplatz oder daheim. Die Ergebnisse zeigen, dass Eltern positive Erwartungen an ihre Kinder haben im Umgang mit Computern im beruflichen wie auch im gesellschaftlichen Bereich und zum grossen Teil auch im Unterrichtsbereich. Im Gegensatz dazu haben viele Eltern technophobische Gefühle in bezug auf den interpersonellen Umgang ihrer Kinder. Negative Erwartungen beschränken sich auf den schulischen und professionellen/sozialen Bereich und insbesondere auf die interpersonellen Beziehungen. Der Anteil ungewisser Erwartungen ist hoch und betrifft Schule und interpersonelle Beziehungen. 相似文献
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Yu-Mei Wang 《Educational Media International》2013,50(3-4):257-265
Research indicates that computer integration is more successful in student-centred classrooms. Nevertheless, constructivist student-centred teaching approaches are not dependent on the presence of technology in classrooms. Constructivist instruction, rather than based on certain tools, can only be accomplished by a fundamental shift in teacher's pedagogical beliefs and perceptions of the teacher's role in teaching and learning. This study was designed to investigate whether preservice teachers have made the pedagogical conceptual shift about the teacher's role when teaching with computers. Teacher's roles in this study were defined as teacher-centred roles versus student-centred roles. The following research questions were investigated: 1) What are the preservice teachers' perceptions of the teacher's role in classrooms with computers?; 2) What are the preservice teachers' perceptions of the teacher's role in classrooms without computers?; and 3) Do preservice teachers' perceptions of the teacher's role in classrooms with computers differ from their perceptions of the teacher's role in classrooms without computers? D'une formation centrée sur les enseignants À une formation centrée sur les étudiants: les enseignants en information initiale font-ils le passage conceptuel nécessaire lorsqu'ils enseignent dans des classes de l'Âge de l'information? Les recherches indiquent que l'intégration de l'ordinateur est mieux réussie dans les classes centrés sur les étudiants. Cependant, les approches constructivistes sur l'éducation centrée sur les étudiants ne dépendent pas de la présence de technologie dans les classes. L'instruction constructiviste, plutÔt que d'être fondée sur certains outils peut être réussie seulement s'il y a un transfert fondamental dans les convictions pédagogiques des enseignants et la perception du rÔle de l'enseignant dans l'enseignement et l'apprentissage. Cette étude a été concue pour savoir si les enseignants en formation initiale ont fait transfert pédagogique conceptuel sur le rÔle de l'enseignant utilisant les ordinateurs. Les rÔles des l'enseignants dans cette étude ont été définis comme centrés sur le maître plutÔt que centrés sur l'étudiant. Les questions suivantes ont été abordées: 1) quelles sont les perceptions par les enseignants en formation du rÔle de l'enseignant dans les classes équipées d'ordinateurs. 2) Quelles sont les perceptions des mêmes dans les classes non équipées en ordinateurs? 3) Leurs perceptions diffèrent-elles dans l'un et l'autre cas? Von der Lehrerorientierung zur Schülerorientierung: Schaffen speziell ausgebildete Lehrer den Wechsel vom herkömmlichen Konzept wenn sie in den Klassenräumen des Informationszeitalters unterrichten? Untersuchungen zeigen, dass die Integrierung von Computern erfolgreicher in Klassen mit Schüler orientiertem Unterricht ist. Konstruktiver, schülergerechter Unterricht ist nicht Technologie abhängig. Ein konstruktiver Unterricht kann nur durch eine grundlegende änderung des Lehrers in seiner Auffassung der pädagogischen überzeugungen und Pflichten bezüglich der Ausübung des Unterrichts geschehen und nicht durch die Nutzung gewisser Werkzeuge. Diese Studie will herausfinden, ob speziell ausgebildete Lehrer diesen Wechsel innerhalb des pädagogischen Konzepts zur Wahrnehmung der Rolle des Lehrers im Computer gestützten Unterricht vollzogen haben. In dieser Studie wurde die Rolle des Lehrers als Lehrer-orientiert im Gegensatz zur Schüler orientierten Rolle definiert. Folgende Fragen wurden untersucht: 1) Wie verstehen die Lehrer im Trainingsprogramm ihre Rolle im Computer gestützten Unterricht. 2) Wie verstehen die Lehrer im Trainingsprogramm ihre Rolle in der Klasse ohne Computer? 3) Unterscheidet sich das Rollenverständnis der Lehrer im Trainingsprogramm von der Rolle des Lehrers in einer Klasse mit und ohne Computer? 相似文献
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Magdalena Trillo 《Educational Media International》2013,50(3-4):269-276
The revolution and changes that the New Information and Communication Technologies have caused in all social sectors, including education, demand schools to make an important effort to adapt to the new reality. If in the past we defended the introduction of media education in the classroom as a teaching tool and a cross‐curricular subject, we should now consider that studying the new technologies, Internet and the digital world is essential. A digital newspaper is one of the many paths teachers can use in media education and the new technologies. It can combine media education with using the techniques, and it implies a commitment to improve the quality of teaching, and to prepare students for today's society. It also develops new communicative skills and, given its attraction for young people, it is an excellent resource against school failure.Les médias dans la classe : proposition d'un journal digital www.parainfo.com. La révolution et les changements par de nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) qui ont été causés dans tous les secteurs sociaux, y compris l'éducation, exigent que les écoles fassent des efforts importants pour s'adapter à la nouvelle réalité. Si dans le passé nous avons défendu l'introduction de l'éducation aux médias dans la classe comme un outil d'enseignement et un sujet qui couvre tout le curriculum, il faudrait maintenant considérer que l'étude des nouvelles technologies, internet et le monde digital est essentielle. Un journal digital est un des nombreux sentiers que les enseignants peuvent utiliser pour l'éducation aux médias et aux nouvelles technologies. Elle peut combiner l'éducation aux médias en utilisant les techniques et elle implique une volonté d'améliorer la qualité de l'enseignement et de préparer les étudiants à la sociétié d'aujourd'hui. Elle développe aussi de nouvelles attitudes à la communication et étant donné son attrait pour les jeunes c'est une excellente ressource contre les échecs scolaires.Die Medien im Klassenzimmer: Ein Vorschlag für eine digitale Zeitung www.paraninfo.com. Die Revolution und die Änderungen, die die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien in allen sozialen Sektoren - einschließlich der Bildung - verursacht haben, zwingen Schulen, ernsthafte Anstrengung zu unternehmen, sich der neuen Realität anzupassen. Wenn wir in der Vergangenheit die Einführung der Medienbildung im Klassenzimmer (nur) als ein Lehrwerkzeug und als Fach übergreifendes Thema verteidigten, sollten wir jetzt daran denken, dass es wesentlich ist, jetzt die neuen Technologien, das Internet und die digitale Welt selbst zu studieren. Eine digitale Zeitung ist einer von vielen Wegen, die Lehrer in der Medienbildung und bei der Hinführung zu den Neuen Technologien gehen können. Sie kann Medienbildung mit dem Gebrauch von Technik verbinden und impliziert eine Verpflichtung, die Qualität des Lehrens zu verbessern und die Studenten auf die heutige Gesellschaft vorzubereiten. Es entwickeln sich auch neue kommunikative Fertigkeiten und, eine Anziehung für junge Leute unterstellt, ist sie eine ausgezeichnete Ressource gegen Schulversagen. 相似文献
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Ian Tudor 《欧洲师范教育杂志》2006,29(4):519-532
The article focuses on the training of higher education language teachers from a quality enhancement perspective. After a brief discussion of the nature of quality in higher education, the article considers the implications which the expansion of language learning in higher education in Europe has for the teachers involve in designing and delivering language programmes. The main body of the article is then devoted to a discussion of the strategies and options in the field of the training of language teachers which emerged from reports on quality enhancement in higher education language studies prepared in 18 European countries. The reports were prepared within the framework of Thematic Network Project 2, organised by the European Language Council. The article concludes by highlighting the crucial role of teacher training in the ‘quality cycle’ with respect to both teaching and student learning.
L'article traite de la formation d'enseignants de langue travaillant dans l'enseignement supérieur d'une perspective axée sur l'amélioration de la qualité. Suite à une brève discussion de la notion de qualité dans l'enseignement supérieur, l'article examine les implications de l'expansion de l'apprentissage des langues dans l'enseignement supérieur en Europe pour les enseignants responsables de la conception et de la réalisation pédagogique de programmes de langue. La partie principale de l'article est alors consacrée à l'analyse des choix et stratégies dans le domaine de la formation d'enseignants de langues qui se sont dégagés de rapports sur l'amélioration de la qualité dans le domaine des langues dans l'enseignement supérieur dans 18 pays de l'Europe. Ces rapports furent préparés dans le cadre du Projet de Réseau Thématique 2, organisé par le Conseil Européen pour les Langues. En conclusion, l'article souligne le rôle crucial joué par la formation des enseignants par rapport à la qualité autant de l'enseignement que de l'apprentissage des langues par les étudiants.
El artículo trata de la formación de profesores de lengua que trabajan en la enseñanza superior, desde la perspectiva de la mejora de la calidad. Tras una breve discusión acerca de la noci?n de calidad en la enseñanza superior, el artículo examina las implicaciones de la expansión del aprendizaje de las lenguas en la enseñanza superior en Europa para los profesores responsables de la concepción y de la realización pedagógica de programas de lengua. La parte principal del artículo se consagra por tanto al análisis de las elecciones y estrategias en el campo de la formación de profesores de lenguas, tal como se desprenden de los informes sobre la mejora de la calidad en el campo de las lenguas en la enseñanza superior en 18 países de Europa. Estos informes fueron preparados en el marco del Proyecto de Red Temática 2, organizado por el Consejo Europeo para las Lenguas. En conclusión, el artículo subraya el papel crucial desempeñado por la formación de los profesores en la calidad tanto de la ensepanza como del aprendizaje de las lenguas por los estudiantes.
Der Artikel behandelt die Ausbildung von Sprachlehrkräften an Hochschulen aus der Sicht der Qualitätsverbesserung. Nach einer kurzen Erörterung der Spezifität der Qualität in der Hochschulbildung, befasst sich der Artikel mit den Konsequenzen des verstärkten Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen für die mit der Planung und Umsetzung von Sprachlehrprogrammen betrauten Lehrkräfte. Der Hauptteil des Artikels ist der Analyse von Strategien und Möglichkeiten im Bereich der Ausbildung von Sprachlehrkräften gewidmet, die aus 18 europäischen Länderberichten über Qualitätsverbesserung im Sprachenbereich an Hochschulen hervorgingen. Diese Berichte wurden innerhalb des vom Europäischen Sprachenrat organisierten Thematischen Netzwerkprojekts Sprachen II (TNP2) erstellt. Am Schluss des Artikels wird die entscheidende Rolle der Ausbildung der Sprachlehrkräfte für die Qualität des Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen hervorgehoben. 相似文献
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Deborah L. Lowther Fethi A. Inan J. Daniel Strahl Steven M. Ross 《Educational Media International》2013,50(3):195-213
This paper is a case study of the impact of ICT on the teaching and learning environment at Murdoch University in Perth, Western Australia, where the convergence of distance and campus‐based education is changing the teaching environment in ways impossible prior to the development of ICT. Specifically, the paper will explore issues which have arisen from the implementation of a new flexible unit model which focuses on student access to rather than delivery of unit materials. The issues identified in a pilot of the new approach include: rethinking how students access learning resources; streamlining print materials provided to students; implementing an online lecture recording and streaming solution; and providing assessment which is equivalent whether taken on‐campus or online. These issues are not unique to Murdoch, but the integrated approach to resolving them offers a financially attractive means to achieve both reform and improved quality. Reconsidération de la formation flexible dans un environnement de formation décentralisée. Une initiative dans toute l'université Cet exposé représente une étude de cas sur l'impact du ICT de l'environnement d'enseignement et de formation à l'université Murdoch à Perth en Australie de l'Ouest, où la convergence de la formation par correspondance et de la formation sur le campus change l'environnement d'enseignement ce qui était impossible avant le développement du ICT. Specifiquement, l'exposé s'occupe de problèmes qui résultent de l'implémentation d'un nouveau modèle d'enseignement flexible qui se concentre sur l'accès des étudiants plutôt que sur la diffusion de matières d'enseignement. Les problèmes identifiés dans un premier approche comprennent: Reconsidération de l'accès aux ressources de formation pour les étudiants; Rationalisation des matières imprimées prévues pour les étudiants; Réalisation d'une consignation de cours en ligne et présentation de solutions réactualisées; Evaluation équivalente soit considérée sur le campus ou en ligne. Ces problèmes ne sont pas unique à Murdoch mais un essai intégré de les résoudre offre un moyen financier intéressant pour atteindre une réforme et une qualité améliorée. Überdenken des flexiblen Lernens in einem dezentralisiertem Lernumfeld: Eine universitätsweite Initiative Es handelt sich bei diesem Bericht um eine Fallstudie über den Einfluss von ICT auf die Lehr- und Lernumgebung an der Murdoch Universität in Perth in West Australien, wo das Zusammentreffen von Fernstudium und klassischer Hochschulbildung das Unterrichtsumfeld in einer Weise verändert, wie sie vor der Entwicklung von ICT unmöglich erschien. Es werden insbesondere Fragen untersucht, die durch die Einführung eines neuen, flexiblen Unterrichtsmodells entstehen, welches sich eher auf die studentischen Zugriffsmöglichkeiten auf Unterrichtsmaterialien fokussiert als auf die Versorgung des Studenten mit diesen Materialien. Die Fragen, die in einem neuen Pilotansatz aufkommen, beinhalten folgende Punkte: Überdenken, wie Studenten an Lernressourcen gelangen; Rationalisierung der für die Studenten vorgesehenen Printmaterialien; Einführung einer Aufzeichnung von Online Vorlesungen und laufend aktualisierte Anwendungen; Anwendung von einheitlichen Bewertungsmaßstäben, gleichgültig ob online oder an der Hochschule. Diese Fragen stellen sich nicht nur an der Murdoch Universität, aber der integrierte Ansatz sie zu beantworten, stellt eine finanziell attraktives Mittel dar, sowohl eine Reform als auch eine verbesserte Qualität zu erreichen. 相似文献
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L'introduction des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les pratiques éducatives s'accompagne d'un questionnement foisonnant sur les effets attendus et potentiels de ces outils sur l'apprentissage et les relations pédagogiques entre apprenants et enseignants. C'est dans ce cadre que s'inscrit l'appel d'offres lancé en mai 1998 par le Comité National de Coordination de la Recherche en éducation (CNCRE, France), appel comprenant ces deux questions: 'Comment les technologies de l'information et de la communication sont-elles utilisées dans le système éducatif? Modifient-elles la nature, les contenus et les modalités des apprentissages, ainsi que les acquis, le rapport au savoir et les attitudes des élèves, des étudiants et des enseignants?' L'appel préconisait de répondre À ces questions en faisant une revue synthétique de la littérature internationale disponible sur ce champ. Cet article s'attache À présenter la manière dont notre équipe, retenue par cet appel d'offres, a traité de cette problématique générale. (Paulette Bernhard (Ecole de Bibliothéconomie et des Sciences de l'Information de Montréal, Québec); Patrick Bompard (Institut de l'Homme et de la Technologie, France); Hughes Choplin (Département Innovation Pédagogique, Ecole Nationale Supérieure des Télecommunications, France); Nicole Cortesi-Grou (Ecole Nationale Supérieure des Télecommunications, France); Sonia Lefebvre (Université de Trois Rivières, Québec); Didier Paquelin (Université de Bordeaux III, France); Serge Pouts-Lajus (Observatoire des Technologies pour l'Education en Europe, Paris); Jean-FranÇois-Rouet (Université de Poitiers, France). New media and pedagogic innovation: the hypothesis for a transitional system. The introduction of information and communication technologies (ICT) into educational practices has been accompanied by much questioning about the expected effects and the potential of these tools with respect to teaching and training, and the pedagogic relationships between teachers and learners. It was within this framework that a call for offers was announced in May 1998 by the National Committee for Coordination of Research into Education (CNRE – France), a call which consisted of two questions: 'How is ICT used in the educational system?' and 'Does it modify the nature, the contents and the modes of training and education, as well as the acquisition, the rapport with knowledge and the attitudes of pupils, students and teachers?' The call recommended that the response to these questions should be made by making a synthesis of international literature available in the field. This article sets out to present the way in which our team, formed because of this call for offers, has dealt with this general problem. Neue Medien und pädagogische Innovation : die Hypothese von einem Uebergangssystem. Die Einführung der Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in der pädagogischen Praxis wird begleitet von vielen Fragen über erwartete und potentielle Auswirkungen auf die Bildung, und die pädagogische Beziehung zwischen Lehrern und Schülern. Sie bewegen sich im Rahmen eines Aufrufs vom Mai 1998 durch das 'Comité National de Coordination de la Recherche en Education' (CNCRE – Frankreich), der zwei Fragen beinhaltete : " Wie werden die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungssystem eingesetzt ? " und " Verändern sie die Art, die Inhalte, und die Modalitäten der Bildung, die pädagogischen Errungenschaften, die Beziehung zu Wissen, die Einstellung der Schüler, Studenten, und Lehrkräfte ? " Zur Beantwortung der Fragen, empfahl der Aufruf eine zusammenfassende Ausarbeitung über die international verfügbare Literatur auf diesem Gebiet. Dieser Artikel präsentiert, wie unsere Arbeitsgruppe, ermuntert durch den Aufruf, diese allgemeine Problematik angegangen ist. 相似文献
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Kah Slenning 《Educational Media International》2013,50(4):243-249
This article argues that the competence demands of the future school manager in a decentralized system of local management of schools contain a variety of features that imply proficiency of the manager in use of ICT. The proficiency is not one of technical mastery only, but of communication habits, information processing and networking. The areas in which the use of ICT can be assumed to be prominent are, among others, the field of socio-cultural communication, the promotion of shared values, the continuous development of leadership and systems management - including the political system in which the local manager works, and the technical systems of administration and economy. The local manager in the decentralized system will necessarily depend on the use and mastery of ICT to be able to maintain an enlightened and efficient leadership, as well as an effective administration designed to raise the standards of education. Le manager dans l'eacute;cole de l'avenir: aspects technologiques de l'information et de la communication Cet article traite des exigences de compétence pour un manager de l'école de l'avenir dans un système décentralisé de gestion locale des écoles et contient une variété d'aspects qui impliquent une grande compétence dans l'utilisation des ICT. Cette compétence est non seulement une maîtrise technique mais des habitudes de communication, de traitement de l'information et de la mise en réseau. Les domaines dans lesquels on assume que l'emploi des ICT est essentiel sont fourni d'autres le champ de la communication socio-culturelle, la formation des valeurs partagés, le développement continu du leadership et la gestion des systèmes y compris le système politique dans lequel le manager travaille et les systèmes techniques de gestion et d'économie. Le manager local dans un système décentralisé dépendra nécessairement de l'utilisation et de a maîtrise des ICT pour être capable de maintenir un leadership éclaire et efficace aussi bien qu'une gestion efficiente ayant été concue pour élever les standards de l'éducation. Die zukünftigen Schulmanager: Informations- und kommunikationstechnologische Aspekte Dieser Beitrag belegt, daß zu den Kompetenzerfordernissen zukünftiger Schulmanager in einem dezentralisierten System lokal operierender Schulleitungen eine Reihe von Anforderungen gute Leistungen der Manager in der Nutzung der IKT gehören. Diese Fertigkeiten umfassen nun nicht nur die technische Beherrschung, Kenntnis von Kommunikationsgewohnheiten, Informationsverarbeitung oder Netzwerktechnologien. Neben diesen Bereichen sind es u.a. die sozio-kulturelle Kommunikation, die Förderung gemeinsamer Werte, die Weiterentwicklung von Führung und Systemmanagement -einschließlich des politischen Systems, in dem der lokale Manager selbst arbeitet, sowie die technischen Einrichtungen zur Verwaltung und von Wirtschaftlichkeit. Die örtlichen Manager in dezentralisierten Systemen werden notwendigerweise von der Nutzung und Beherrschung der IKT abhängig sein, um erfolgreiche Leitung und Verwaltung - auch bezüglich der Weiterentwicklung pädagogischer Standards - sicherzustellen. 相似文献
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This paper discusses technology integration in teaching and teacher education. Emphasis is placed on policy and curriculum reform as they relate to the use of information technologies for teacher education. Particular reference is made to the situation in Cyprus public schools. It is argued that for successful technology integration, there needs to be a shift in pedagogical approaches and reform of teacher education programmes. Concluding, suggestions are provided on how information technologies can best be integrated in pre-service teacher education and in-service teacher professional development. Intégration des technologies dans l’enseignement et la formation des enseignants : quelles implications politiques, quel impact sur la réforme curriculaire? Dans cet article nous analyserons comment s'intègrent les technologies dans l'enseignement et la formation des enseignants et mettrons l'accent sur les conséquences de cette intégration sur les aspects politiques et sur la réforme des curricula avec une attention particulière À la situation des écoles publiques chypriotes. Nous défendons l'idée que l'intégration des TIC doit s'accompagner d'un changement profond dans nos faÇons d'enseigner et de concevoir les programmes de formation des enseignants. Enfin, le texte suggère quelques idées concernant l'intégration des TIC dans la formation initiale et continue des enseignants. Integration von Technologie im Unterricht und in der Lehrerausbildung : Auswirkung auf die Schulpolitik und die Lehrplanreform. In diesem Artikel behandeln wir die Integration von neuen Technologien im Unterricht und in der Lehrerausbildung, und heben deren Auswirkungen auf die Schulpolitik und die Lehrplanreform hervor. Wir nehmen insbesondere Bezug auf die Situation der öffentlichen Schulen auf Zypern. Eine signifikante Aenderung unserer pädagogischen Denkweise und eine Reform der Lehrerausbildung ist Voraussetzung für die erfolgreiche Integration der neuen Technologien. Abschliessend möchten wir Vorschläge vorbringen, wie Informationstechnologien in der Ausbildung und Fortbildung von Lehrkräften am besten integriert werden können. 相似文献
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The dynamics of change in Bulgaria are supported by changes in state policy in the development of the education system. Since 1995, the training of teachers for vocational education has taken a leading place in this policy: two decrees of the Council of Ministers of the Republic of Bulgaria have been published which regulate the activity of higher education institutions in that sphere. The new strategy broadens the scope of educational structures and regulates the most significant aspects in the training of teachers for vocational education-the curriculum, the ways of organising teacher education and its staffing. The present commentary interprets the didactic and pedagogical essence of the different rules and the professional and psychological consequences of their adoption in real life. On the basis of the results of the current state policy, it can be concluded that its impact on the quality of the education for the attainment of qualified teacher status is positive with respect to human resource development and the motivation of university lecturers for the successful fulfilment of their mission in this direction. Les changements dynamiques en Bulgarie se voient favorisés par les changements de la politique d'Etat au niveau de l'enseignement ainsi que par le développement du système éducatif dans ses différents degrés. Depuis 1995 la formation de professeurs pour les écoles professionnelles repose sur une nouvelle base normative. Cette dernière fixe le règlement des activités des écoles supérieures en ce qui concerne la formation des professeurs. La stratégie moderne élargit l'éventail des structures d'enseignement et règle les aspects les plus importants du développement institutionnel de l'enseignement dont le but est l'obtention de la qualification professionnelle de "professeur"-le contenu éducatif (standards), les procédés d'organisation de l'enseignement et les exigences concernant les effectifs académiques. L'analyse présentée ici, donne une interprétation de l'entité didactique des différents règlements ainsi que de certaines conséquences pédagogiques et psychologiques dues à leur transposition dans les conditions réelles de la pratique d'études. Du caractère même des changements en cours dans la politique d'Etat résultent les conclusions illustrant l'influence de celle-ci sur la qualité de la formation des professeurs, sur les aspects positifs du développement des ressources humaines et sur la stimulation des enseignants dans la réalisation de leur mission éducative. Los cambios dinámicos en Bulgaria se ven favorecidos por los cambios de la política educacional del Estado así como por el desarrollo del sistema educativo en sus diferentes niveles. Desde 1995 existe una nueva base normativa que reglamenta la actividad de las escuelas superiores en lo concerniente a la capacitación de maestros para las escuelas profesionales. La nueva estrategia amplía las estructuras educacionales y regula los aspectos más significativos del desarrollo institucional de la enseñanza para la obtención de la calificación profesional de "maestro"-el contenido educativo (estándar), las formas de organización de la enseñanza y las exigencias hacia el cuerpo docente. El análisis expuesto aquí presenta una interpretación esenciadle carácter didáctico de los diferentes reglamentos y de algunas consecuencias pedagógicas y psicológicas de la aplicación de dichos reglamentos bajo condiciones reales de la práctica docente. A partir del carácter de los cambios actuales en la política estatal se ha llegado a conclusiones sobre la influencia de esta política en la calidad de la capacitación de los maestros, sobre su papel positivo en el desarrollo de los recursos humanos y en el incentivo a los profesores universitarios para el cumplimiento de su tarea. Die dynamische Veränderungen in Bulgarien wurden durch Änderung der Staafsausbildungspolititk und Entwicklung der Bildung in verschiedenen Schichten unterstützt. Seit 1995 ist die Vorbereitung der Lehrer für die Berufsschulen auf eine neue Normativbasis gestellt. Sie reglamentiert die Tätigkeiten der Hochschulen in Richtung Lehrerausbildung. Die neue Strategie erweitert das Gebiet der Ausbildungstrukturen und reguliert die bedeutende Gesichtspunkte in Institutionalentwicklung der Berufsqualifikation Lehrer-Unterrichtsinhalt, die Organisationsmethoden und die Anforderung am Akademiebestand. Die vorlegende Analyse gibt sowohl eine Interpretation des didaktischen Wesens verschiedener Reglament, als auch einige Pädagogische und psychologische Folgen der Einsaz in realen Ausbildungspraxis. Aus der Änderung der Staatspolitik sind einige Schlussfolgerungen gezogen-ihr Einfuss auf die Bildungsqualität der Lehrer, auf die positive Aspekte menschlichen Ressourceentwicklung und Stimulierung der Universitätslehrer in dieser Richtung. 相似文献
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In this paper we focus on learning to be or forming an identity within communities of practices. Using a reconceived activity theory framework, we attempt to distil out the kinds of tools (including technologies), rules , and roles that support the different processes within activity structures. Through enculturation (participants performing their specific roles through the assistance of tools and according to the rules of the community), participants learn to be , forming an identity particular to that community. We illustrate these concepts through community-based examples such as universities and schools. L'apprentissage dans le contexte de communautés de pratiques: une re-conceptualization des outils, des règles et des rÔles dans un système d'activité. Dans cet article nous mettons l'accent sur e apprendre À être f c'est À dire former une identité dans une communauté de pratiques. Utilisant le cadre d'une théorie d'activité reconceptialisée nous essayons de mieux définir des espèes d'outils (y compris les technologies) les règles et les rÔles qui soutiennent les différents processus À l'intérieur des structures d'activité. Au travers de l'enculturation (les participants jouant leurs rÔles spécifiques grÂce À l'aide d'outils et suivant les règles de la communauté) les participants e apprennent À être f , constituant une identité particulière À cette communauté. Nous illustrons ces concepts grÂce À des exemples tirés de communautés telles que les universités et les écoles. Lernen in Praxis orientierten Gemeinschaftseinrichtungen: ein neues Konzept in der Anwendung von Werkzeugen, Regeln und Rollen im aktiven System. Dieser Aufsatz beschäftigt sich mit dem Einfluss des Arbeitsumfeldes auf die Entwicklung der eigenen Persönlichkeit. Mit Hilfe einer neuen Theorie analysieren wir die Instrumente (einschließlich Technologien) und Regeln, die die Arbeitsabläufe innerhalb eines Arbeitsumfeldes bestimmen. Durch die Eingliederung in die Gemeinschaft (die Teilnehmer spielen ihre jeweiligen Rollen mit Hilfe von Werkzeugen und nach den Regeln der Gemeinschaft) lernen die Teilnehmer "ihre eigene Rolle" zu verstehen, indem sie eine ganz spezielle Identität innerhalb dieser Gemeinschaft entwickeln und spielen. Wir werden diese Konzepten durch die Anwendung von Gemeinschaftsorientierten Beispiele zeigenwie Universitäten und Schulen. 相似文献