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1.
孙菲 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(6):30-30
系统论的整体原理指出:系统并不等于各组成部分要素的机械简单的叠加,而是整体大于孤立部分之和。要使1 1>2,最重要的是来自系统最佳的结构和优化的控制。系统的结构指的是系统内部诸要素之间相互联系、相互作用的形式和方式。就教学系统而言,其要素通常划分为施教者、学习者、教学材料。教学系统中的三个要素是一个整体,不可或缺,它们之间是互为依存、互有联系、互相制约的,其关系主要表现在教学信息的传递、系统功能的发挥上。从地位作用看,施教者是教学活动的主体,是系统的主导者,是学习者所需要认识的客体;学习者是学习活动的主体,是教… 相似文献
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整体原理及其启示处在一定相互联系中,与环境发生关系的各个组成部分的整体即系统;组成系统的各单元、因子、部分即要素;系统内部各个要素的组成形式即结构;系统在一定环境中所能发挥的作用即功能,系统的整体功能,不仅有部分的功能而且有各个部分相互联系形成新的结构而产生的新的功能。 相似文献
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唯物辩证法认为,整体和部分的关系,在一定意义上也是系统与要素的关系。系统就是诸多要素相互联系的整体,要素是组成一个整体的相互作用的部分。在一个整体或系统中,要素与要素之间,要素与整体之间是相互联系、相互作用的。各类政治主观性试题都可以被视为一个系统,这个系统是由若干相互联系、相互作用的要素构成的。因此,我们在解析政治主观性试题的过程中,可以运用要素分析法进行审题与编制答案。其具体的操作方法一般是:将各类政治主观题的背景材料和设问分解成若干要素,分析各个要素之间、各个要素与整体之间是什么关系,然后据此列出答… 相似文献
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美籍奥地利生物学家贝塔朗菲创立的系统论给人们提供了一种新的思维方式———系统思维 .系统思维是关于整体综合的思维方式 ,着眼于整体和部分之间 ,整体同环境的相互联系的关系中思考所考察的对象 .本文谈谈系统思维的若干原理在证明不等式中的应用 .1 利用整体性原理“系统是由相互联系、相互作用的诸要素组成的有特定功能的有机整体 ,整体性是系统的基本属性 .”依据这一原理 ,在证明不等式时 ,我们应该用联系的观点 ,从大处着眼 ,由整体入手 ,突出对问题的整体结构的分析和改造 .例 1 若ｘ、ｙ、ｚ∈ ( 0 ,1) ,求证 :11-ｘ ｙ 11-… 相似文献
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唯物辩证法认为，整体和部分的关系，在一定意义上也是系统与要素的关系：系统就是诸多要素相互联系的整体，要素是组成一个整体的相互作用的部分：在一个整体或系统中，要素与要素之间，要素与整体之间是相互联系、相互作用的。各类政治主观性试题都可以被视为一个系统， 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1989,(2)
<正> 社会有机系统就是以人为基元、以人的生产活动为基础和由人参予的社会各个要素相互联系、相互作用所形成的具有特定功能的有机整体。它包括以下几个方面的含义:(1)社会是以人为基本元素组成的,人是社会的主体,由于人具有能动性,因而社会是活生生的,运动、发展、变化的;(2)物质生产活动是整个社会的基础,在此基础上形成的各种关系、各种要素都不是彼此孤立的,而是按照一定的方式相互联系、相互作用的;(3)由人参予活动的各个社会要素都是具体的、历史的,因而社会有机系统的整体也是具体的、历史的。 相似文献
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现代系统论认为,系统是由相互联系、相互作用的若干要素经特定关系组成,并与环境发生关系的具有整体功能的有机整体。只有从系统与各要素的相互结合的维度才能正确认识和把握系统。从中国梦系统的主要要素审视其特质,求主体之真、求青年之强、求民生之实、求党性之纯、求国家之美、求思想之和应是其主要内蕴。 相似文献
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德育系统是指为实现德育目标而建立起来的各组成部分的有机整体,是实现德育目标的各要素及其关系的总和,是德育活动和德育过程的集合,是一个高度协调的有机整体。德育系统的要素主要有三个,即教育者、受教育者和德育信息,这三个要素在德育系统中具有不同的功能。良好的师生关系对学生思想 相似文献
9.
李保明 《山西师大学报(社会科学版)》1987,(1)
系统是由若干相互联系,相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。系统方法就是从系统整体的观点出发,从系统与要素之间、要素与要素之间以及系统与外部环境之间的相互联系、相互作用中考察对象,以达到最佳地处理问题的科学方法。系统方法作为科学的方法,它有整体性原则,目的性原则,结构——功能原则,动态性原则,最优化原则等方法论原则。 相似文献
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德育系统是一个动态的复杂的大系统,是由各具特定功能的要素组成的,德育系统的要素主要有三个:教育者、受教育者、德育信息。德育目标的实现,德育质量的保障,取决于三要素之间的有机联系和相互作用,从而发挥德育系统的整体功能。德育过程的实质就是一个信息过程,是德育信息收集、整理、加工、反馈的过程。德育的一切环节都离不开信息。由此德 相似文献
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本辅导按旧教材编写,教学时请结合中央电大补充内容进行.一、商业经济管理系统观系统,即是指彼此相关且规律化交互作用的诸要素按某种目的而有序地组成的统一体.这个定义说明了以下几点:(1)它们是由两个以上的要素组成的整体.构成这个整体的各个要素可以是单个事物,也可以是一群事物组成的小系统.(2)这些要素之间存在着一定的有机联系,从而在系统的内部和外部形成一定的结构和秩序,任一系统又是它所从属的一个更大系统的组成部分.(3)任何系统都有特定的功能(或目的),这是整体具有不同于各个组成要素的新功能,这种新功能是由系统内部的有机联系和结构所决定的. 相似文献
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凌江怀 《华南师范大学学报(社会科学版)》1990,4(4)
本文从理论与实践的结合上,初步探讨了金融市场的运行机制.指出金融市场机制是金融市场内部各构成要素之间的相互联系、制约和影响,并与外部其他经济变量相互作用、连锁反应所发生的经济过程及其结果.起码包括如下几层含义:(一)构成系统内部的组成要素,主要由竞争机制、风险机制、供求机制和利率机制所组成,其中利率机制是金融市场的主导机制;(二)系统内部诸要素作为一个整体同其他外部经济环境之间的联系;(三)机制运行的现实过程及其产生的功能;(四)金融市场机制正常运行的主客观条件.文章对上述问题逐一展开了讨论. 相似文献
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一、问题的提出教育整体改革实验的理论基础是系统思想,在我国现有的所有整体改革实验中,无一不把系统原则或整体性原则做为实验的基本指导原则.根据系统原理,系统就是由相互作用和相互依赖的若干组成部分组成的具有特定功能的有机整体.系统内各要素之间相互作用、相互依赖,系统整体功能大于各部分功能之和,系统的结构决定系统的功能.教育系统就是社会大系统中的一个子系统.教育系统内部存在着很多要素.教育整体改革实验的目的在于寻求教育系统内部各要素之间的最佳结构和优化组合.这就要求教育整体改革实验的设计具有解决这一问题的功能.目前我国的教育整体改革实验主要是定 相似文献
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《承德师专学报》1991,(1)
一、系统思想的启示“系统是处在一定相互联系中与环境发生关系的各组成部分的整体.”它是由各个元素组成的,这些元素按其功能可分为多个层次,其中高层次支配低层次,决定着系统的性质,低层次对系统的高层次和整个系统也起着重要作用.同时系统要同外部环境不断地进行物质、能量和信息的交换,通过反馈适应环境,达到有序的稳定状态.但系统并不等于各要素的简单相加,要素一旦被有机地组织起来,就不再作为单个要素而存在,它们构成一个整体,这个整体获得了各个孤立要素所不具备的新质和新功能,因而,使得系统大于各部分之和,如果系统各个要素组织不好,那么就会出现各个元素之间互相抑制,而使整体小于各部分之和. 相似文献
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一由相互作用和相互联系的若干组成部分结合而成的具有特定功能的整体,我们称它为系统。系统思维的优化性就在于:在考察分析某一事物时,从不把它看作是一个静止的孤立的僵体,而是将它放在系统的形式中,从系统和要素、要素和要素、系统和环境之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地加以考察分析。总之,系统思维是一种立总整体、统筹全局、使整体和部分辩证统一起来的科学方法。在语文教学中,要培养学生的创造性思维,纠正少慢差费的痼弊,就应当将系统思维这股充满生命力的活水,引进中学语文教学园地中来。 相似文献
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教育系统工程学是一门正在形成和发展中的新兴的边缘学科。系统定义为由相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用的若干事物和过程所组成的一个具有整体功能和综合行为的统一体。系统的特性具有相关性,即系统各要素之间存在着某种相互依赖和相互制约的特定关系;具有目的性,含有特定的目的和一定的功 相似文献
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郭长生 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
现代系统论认为,系统是无处不在、无所不包的,宇宙间的一切事物都是系统或都存在于一定的具体系统之中。从宏观到微观,从自然到社会,从一个国家到一个单位,从一个学校到一个班级,乃至于我们每个具体的人,概莫能外。而系统内若干个相互联系、相互作用的要素构成具有特定功能的有机整体。要优化系统功能实现系统整体的优化目标,就必须协调处理好构成系统的各个要素之间的相互关系,使各个要素和谐统一,相互作用,相互配合。可见,若想目标实现、事业成功,和谐是关键。和谐校园要求校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。… 相似文献
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教学系统是一个多方面相互联系、相互制约的复杂整体。面对复杂性教学系统,它要求我们要从整体性的角度来思考和解决教学活动中的各种问题,要把教学系统中的各个要素和资源有机整合,整体优化。本文就是建立在这么一个基础上,提出了高中生物学课堂教学的协同模式。按照复杂性科学所揭示的原理,一个系统产生1+1>2的整体功能的基本要求是系统各要素之间,要素与系统之间,系统与系统之间,系统与环境之间能够相互合作、协调、同步与互补。因此,协同模式的基本思路是:1合作所谓合作,是指教学活动的主体——教师与学生对教学活动的认同感。无论是教… 相似文献