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谨防"论资排辈" 一般来说,教师业绩考核都由校级及中层领导组成考核小组,根据考核细则和量化指标逐项打分,有一是一,有二是二,实事求是,决不含糊.但正因为考核的成员往往来自学校"领导阶层",都是"台面"上的人,所以在考核时容易出现"官官相护"的情况,对于自己"圈内"的人员分数自然打得就高些,或者仅凭主观印象武断打分,尤其是对几位资格老的教师格外照顾,而学校的"刺头"因为得罪不起,所以也得另眼相看,而对于普通教师则"鸡蛋里挑骨头",尽量压低分数.最终的结果是学校领导、资格老的教师、骨干教师和难处理教师在考核中往往得到高分,而无足轻重的教师处于垫底位置,造成了事实上的不公. 相似文献
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作为大学选拔人才的一种重要途径,高考不仅中国有,世界各国都有。有学者说:"有什么样的考试,就有什么样的公共文化"。换个角度看考试的"指挥棒效应",不同国家的"高考"都有不同的命题诉求。与国家未来命运息息相关的年轻人,应该接受怎样的教育,用哪种标准和考核方式鉴定人才、培养人才?法国统一中学毕业会考(BAC)制度,由拿破仑 相似文献
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经过几十年的探索,我国现行的行政庭法官考核指标体系已成雏形。但这套考核指标体系存在着行政化、统一性、科学性和专业性等多方面的诘难。鉴于此,有必要从"完善考核要素的设置"、"建立全国相对统一的要素考核指标"、以及"建立以调查表为主,数字化考核为辅的指标考核标准"等方面,重构中国行政审判庭法官考核的指标体系。 相似文献
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无论是平时作文训练,还是写中考作文,我们都可能遇到"一事一议"类的作文试题——【真题再现】县教育局决定对各校推荐的"三好学生"进行考核。某天,某校。进行完常规考核 相似文献
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覃顺梅 《宁波教育学院学报》2012,(5):13-16
宏观经济学课程考核一般都采用平时成绩和期末闭卷笔试成绩相结合的方式进行,这种单一的考核方法容易造成"重理论、轻能力;重记忆、轻创造"的消极后果。在实践基础上,构建注重课程学习过程、丰富期末考核内容,健全课程考核评价标准的考核模式,有助于更加全面地考核学生的综合能力、实践能力和创新能力。 相似文献
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庄华涛 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正笔者对于上海市教委最近出台的中小学教师资格每五年注册一次的政策颇感忧虑,因为,一旦执行这样的政策,不可避免会涉及到对教师的考核。那么,与这一政策配套的考核办法又该如何制定?应该说,教师的工作主要有两块,一块是教育,一块是教学。对于教师教育水平这一方面的考核,一直以来都是一个难点。因为教师的工作是面向"人"的工作,教育的效果到底如何,是很难进行量化的。即便以往的考核中,也很难制定具体的细化标准,都是凭着印象赋分 相似文献
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从理性上讲,高校学业成绩考核有促学习、利教学和助管理的功能。但在实际运行中,因受管理主义的影响,当前高校学生学业成绩考核管理功能凸显有余,而"促学习"和"利教学"功能明显缺失。要实现"促学习"和"利教学"功能的回归,高校必须将考核的定位回归到以学生为中心的轨道上来。其回归路径应在为何考核、依何考核和如何考核三个环节中遵循考核目标的发展性、考核内容的全面性和考核方式的多元性。 相似文献
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面对新世纪,面对新一轮课程改革,反思我们思想品德课的考核,无论是在认识和实践上都存在着一定的偏差,主要体现在采用纸笔测试的方式,以书面考查成绩来论定学生的品德优劣,造成许多学生"有口无心""表里不一",严重削弱了考核的诊断、激励与增值功能.那么,如何有效地对思想品德课进行考核,使之成为学生道德发展的"加油站"呢?笔者以为思想品德课考核应坚持"三为主"的原则. 相似文献
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从"机械制图"课程考核方式入手,分析传统考试中存在的不足,论证"机械制图"考核方式改革的必要性,并提出考试改革的方案。结合具体实际情况,对传统考核方式和改进考核方式进行试验验证,结果表明,改进考核方式后,学生读图和绘图能力有了显著提高。 相似文献
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正一、现实意义前段时间,本人作为评委参与了我市师范类研究生的从教前考核工作。被考核的都是陕西师范大学、西北师范大学等正规师范院校毕业的汉语言文学专业的硕士研究生。在考核中,我们发现这些研究生居然无一例外带有一些通病,那就是:对最基础的经典(就是初中生都知道的经典)知之甚少,手写的汉字不忍卒读,提笔忘字的现象比比皆是。更令人想不到的是,面对台下的几十名学生,连"清廉"的"廉"字、 相似文献
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众所周知,在基础教育改革过程中,天下第一难的事情就是考核评价.考核评价既要公平、公正,还要注意人性化,有助于促进教师的专业发展.对教师心中有"数",考核评价要"算"出来,不是"推"出来,也不是"议"出来,更不是凭领导印象"说"出来.我们尝试进行"教师考核数据积分制". 相似文献
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<正>"习惯决定命运"这是许多专家通过多年的研究总结出来的,但是每一个良好的行为习惯在它的初始阶段都需要一定的强化训练,而很多强化训练学生感到很被动,有所谓的"强迫"之感。如何做到让孩子有兴趣地接受这一训练呢?量化考核让我看到了孩子自觉接受训练的积极性。一、量化考核让孩子们的后背挺起来了 相似文献
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"两课"现行考核体系的改革与创新探究——以楚雄师范学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
刘会柏 《楚雄师范学院学报》2007,22(12):56-60
改革"两课"考核体系对提高"两课"教育教学质量,实现"两课"教育教学功能,进而全面实现高校人才培养目标至关重要."两课"考核内在的规律性,决定了"两课"考核有其自身的特点和要求.从"两课"考核内在规律性来审视,我院"两课"现行考核体系在成绩结构分布、内容组织设计、平时成绩评定以及判定标准的唯一性、评价机制的可信度等方面还存在诸多问题和弊病.改革与创新我院"两课"考核体系,需要我们结合我院实际情况,在认真研究"两课"课程性质、功能、内容及特点的基础上加以纵深思考和谋划,力求做到考核的人本化、多元化和科学化. 相似文献
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哈佛大学“教育领导博士”学位的创设及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
2010年秋季,哈佛大学教育研究生院首创"教育领导博士"学位,其目的是为美国基础教育改革培养创新型的教育领导者。"教育领导博士"学位在培养目标、过程设计、课程组合和评价考核等方面都有创新之举,这对我国如何实施教育博士培养有所启示。 相似文献
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许世将 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正我对于上海市教委的"五年注册"政策有两点建议。一是划定一个年龄线,比如,45岁以上的教师可以免于考核注册。首先从人的生理上来看,年龄在45周岁以下的人五年考核一次是没有问题的,因为他们正当青壮年,无论是精力也好、身体也罢,都处在高峰期。但对于45周岁以上的人来说,通过考核恐怕不是件容易的事。虽然他们教育教学的经验随着从教年限的增长而变得更丰富了,但理论知识等与记忆力有关的能力却相应减退了。那么,假如他在前面几次考核都能顺利过关的情况下,最后一次却因为记忆力下降等原因不能通过注册考核,那 相似文献
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高校科研考核改革的深度探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
科研考核是很多高校教师考核的重要组成部分,也是学术评价中人员评价的依据之一。在不少学校,科研考核结果对于教师的聘任、晋升、薪酬等切身利益有着直接或间接的联系,所以考核标准的"指挥棒"效用非常明显。大学该不该有科研考核?目前的考核利弊如何?近些年来许多高校科研管理部门和教师对此多有评说。经过两年多的 相似文献