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实施课程改革以来,教师的教学工作发生了很大的变化,由原来的注重教师的"教"向注重学生的"学"转变,体现了学生在各学科自主学习、讨论交流、合作探究的主动性。在课堂教学中如何开展小组合作学习,提高课堂效率,轻负高效,已成为广大教师研究的课题。笔者在初中数学课堂教学中就小组合作学习做了一些尝试,与大家一同分享。 相似文献
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杨志彪 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):94
初中数学新课标指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式."因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的教学方法,应该注重的学生自主探究和合作交流,并鼓励学生不断地自我反思,最终灵活解决数学问题.探究式学习是指在课堂教与学的过程中,教师不直接把 相似文献
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课标指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”在课堂教学中除了要注意培养学生思维的独立性,还要培养学生吸取别人意见,与人合作的精神,小组合作学习就给学生提供了一个培养社会性的绝好机会。合作 相似文献
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"研学后教"是以研学案和书本为载体,以研学问题为线索,以发展学习能力、提高教学质量为核心的研学组织形式,旨在促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式.而小组合作学习是指学生在课堂中以小组为单位进行自主探究、小组讨论、相互合作,优势互补,解决疑难,使学生由被动变为主动,充分体现学生自主学习的能力.那么,在初中数学课堂教学中, 相似文献
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近年来,随着新课程改革的深入开展,初中数学课堂教学模式也在悄然发生变化。新课标指出,有效的数学教学活动要摆脱传统教学中模仿与记忆的套路,要依托自主探究,合作交流,以及动手实践等方式帮助学生理解和掌握数学思想和方法,并逐渐内化为自身的知识体系,将其应用于生活实践中。而小组合作学习是新课程理念下课堂教学中较常用的一种教学方式,由于当前对小组合作学习的研究尚不成熟,在实践中还存在一些不足,导致初中数学课堂小组合作学习实效性欠佳。本文通过对小组合作学习中存在的问题进行分析,对提高初中数学课堂小组合作学习的有效性提出了建议,以供参考。 相似文献
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在新课改下,初中数学课堂教学逐渐摆脱了传统讲授式教学的束缚,从应试教育逐渐向素质教育过渡,教学中更加关注学生的发展.先学后教以学生为主体,提倡在教学中要充分发挥教师的主导作用,让学生在自主学习的基础上合作探究,从而获得数学知识的构建.应该说,先学后教模式较好地体现了新课改的理念,对学生的发展具有积极意义.但无论哪一种模式,都必须从实际出发,立足学生的发展而进行.在初中数学课堂教学中应用先学后教模式,就需注重从学生的学习兴趣激发入手,以目标为引导,在学生自主学习的基础上引导合作,合作后教师引导展示,精讲释疑,从而促进学生对数学知识的系统构建.本文就结合初中数学课堂教学实践,就先学后教模式的应用进行简单探究. 相似文献
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学会合作是现代教育的价值取向,小组合作学习是学生学会合作的重要途径.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.
在初中数学教学中,教师要给学生提供合作、探索的机会,鼓励学生自主探索与合作交流,让学生在讨论的基础上发现知识,提高能力.小组合作学习有利于形成探究学习的情景,培养学生自主参与意识, 相似文献
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林敏 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):38
新课程改革进程的不断深入,对于初中数学的要求也就越来越高,不但要充分培养学生的合作教学能力,同时还应当培养学生的发散思维能力与自主学习能力.数学这门学科是与学生的实际生活息息相关的,而当前课堂教学的内容与学生实际生活之间的结合越来越密切,合作教学通过不断的发展,已经成为现阶段提升初中数学课堂教学效率的重要措施.鉴于此,笔者针对初中数学小组合作教学当中存在的不足进行了总结,同时提出了几点加强初中数学小组合作教学的措施. 相似文献
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<正>当今社会,合作交流已经是人们生活密不可分的一部分.我国著名的儒家学说也一直主张"和而不同"的合作关系.《义务教育数学课程标准(2011版)》同时也指出:教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探究、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会与运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验.其中小组合作学习,在课堂教学中作为重要环节,对学生的学习和以 相似文献
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构建自主探究数学课堂有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的自主探究能力,提高学生的数学核心素养。为此,在教学实践中,教师可基于体现学生主体性、促进合作与交流、注重启发与引导的原则,合理分配小组成员并确立小组合作学习目标,营造良好教学氛围以激发学生的自主探究兴趣,组织小组实践操作以发展学生的自主合作探究能力,运用新型教学技术以提升自主探究课堂效果,同时加强小组合作练习以巩固自主探究学习成果,最大限度发挥合作学习模式的优势,提升数学课堂教学效率和质量,提高学生的数学核心素养。 相似文献
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贺明峰 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
基础教育新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神,在课堂教学中实施合作学习是新课程理念的的目标之一。在新课程理念背景下,文章结合自己在初中数学课堂教学中的实践对小组合作学习作初步的思考和探讨,并初步研究了小组合作学习的有效途径和数学中的注意问题,期望有效提高初中数学教学质量。 相似文献
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