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教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。教师要注重引导学生自主学习,教师在适当的时候采取恰当的互动教学策略实现有效互动,激发学习的动机,指导学习方法,营造和谐民主的课堂氛围,构建师生互动的教学情境。 相似文献
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《考试周刊》2018,(95):80-81
任何教育活动都是在交往互动中实现的,没有互动,教育活动就不会发生。德国的交往教学论流派把教学过程视为"一种特殊的交往过程,即教师和学生之间的互动过程"。小学数学课堂师生互动,不仅是发展学生的活动,而且是教学主体的生命活动过程,是师生在相互尊重、信任、平等的基础上,双方相互倾听和言说,共享知识、经验、智慧和人生的意义、价值的过程。自小学数学实验课程实施以来,我结合自己平时的课堂教学,对比数学实验课堂,发现数学实验课堂是一个生动活泼的、富有个性的师生互动的数学课堂,它真正发挥了师生互动的作用,促进每一个学生的全面发展,提高教师教学的有效性和学生学习的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
教学改革,强调了教师观、学生观、教学观的改变,教师成为学生学习的促进者,强调教学上对学生的引导帮助;强调交往互动的教学观,教学从教师教学生学,变成了师生积极互动的交往过程,是共同发展的。这为小学数学课堂教学提供了新的创新方向和标准,要求课堂实施互动性教学。根据多年的教学经验,提出几点小学数学课堂互动教学的策略,为小学数学教学的新课改尽绵薄之力。 相似文献
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师生互动教学中把教学看成一种交往 ,承认教师和学生都是教学过程的主体 ,教学中师生共同成为学习的伙伴 ,师生之间的交流有机地结合 ,组成网络 ,使课堂教学成为一系列主体活动的展开与整合过程。传统的严格意义上的教师教和学生学 ,在师生互动的教学中转变为师生互教互学 ,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师应认识到教师本身也是师生互动的主体之一 ,教师将通过与学生互动互惠的交往 ,在学生的不断触发中促进自身素质提高 ,使课堂教学不仅成为学生的成长与发展过程 ,同样也成为教师的成长与发展过程 ,在实现学生全面发展的同时也促进… 相似文献
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新课程强调的教学过程是一个师生互动、共同发展的过程。没有互动，就没有交往，就不存在或发生教学。因此，课堂上运动就是交往，交往互动是教学的本质。任何有效的课堂教学都应该是师生共同参与形成的“人——物”互动，也就是师生与课堂设计的道具幻灯投影、模型教具、录音插放等等之间的互动。也可以形成“人——人”互动，即教师与学生间互动， 相似文献
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师生互动对于促进师生的共同发展具有重要价值和意义。在我国目前中小学课堂师生互动类型中,教师与学生个体互动和教师与班级群体互动是主要类型,教师与学习小组互动则处于缺失的地位,这不利于新课程目标的实现。师组互动缺失的原因主要有:教师课堂教学的时间有限;中小学课堂班额大、学生多;教师不够重视。解决这些问题,有助于师组互动的开展。 相似文献
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赵迎春 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):47-49
生态课堂强调了教师要通过现代化的教学手段来改进教学方法，打造以生为本的高效课堂，大力促进学生的个性发展，让学生能够在课堂中产生积极主动的学习行为．小学数学教师可在生态教育理念下优化师生交往互动教学，在同时发挥教师指导作用、学生主体作用的前提下，实现生态课堂的教学目标．文章从情境式师生互动、激励式师生互动、讨论交流式师生互动、智慧环境下的师生互动、动手操作中的师生互动、实践活动中的师生互动等方面来展开讨论，希望能够建立一个健全的师生交往互动模式，实现生态课堂的育人目标． 相似文献
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袁瑶 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8):88-88
课堂是师生交往互动、共同发展的过程。在这个过程中,师生分享彼此的思考、见解和情感,实现教学相长。教师是教学过程的主导,教师在教学中采取的方法对于学生学习效率的提高、学习效果的优化是非常重要的因素。因此,教师需要研究教学内容的特点和学生学习的需要,重视对学生学习方法的指导。 相似文献
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“教师是学生学习的合作者、鼍I导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”。科学合理的师生互动,是扎实有效地组织课堂教学,提高教学效率的有效途径。 相似文献
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现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。没有互动,没有交往,就不存在或未发生教学。传统的教学活动,过分强调教师在教学中的主导作用,忽视教学活动中师生之间的互动,限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥,压抑了学生个性的发展。要实现教学过程中真正意义上的师生互动,每位教师必须深刻理解其内涵和意义,切实把握其特点,原则及其方法。本文指出了在英语课堂教学中,运用互动教学模式有利于形成和谐的教学人际关系,增强教学的社会性,可以使课堂充满活力,使学生真正成为英语课学习的主人。 相似文献
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余绍会 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):108-110
现代教育理论认为：课堂教学是教师的教学和学生的学习的统一。这种统一实质是交往互动。只有突出交往互动，才能提高师生素质。只有突出交往互动才能促进师生共同发展，才能使课堂充满活力。传统的教育观念，教师讲，学生听，形成了以教师灌输知识和信息为主的“一言堂”“满堂灌”的教学模式，阻碍学生能力的形成与发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道， 相似文献
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师生互动是教师和学生的相互作用过程,是特殊的交往形式。历史教学是围绕师生互动展开的,促进学生历史知识、情感和价值观的发展,影响教师的认知和行为。研究在历史教学过程中师生互动的过程和促进师生互动的策略,对历史教学的有效进行具有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
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在现代教学体制中,师生互动式学习模式已经取代了以老师传授知识为主的传统教学模式,课堂互动强调了学生的主体地位,对于学生的自主合作学习有很大意义。互动式教学这种新型教学模式,不仅能创造教师的教学特色,而且能提高小学语文课堂教学效率。小学语文教学师生互动模式的构建要从沟通交流、师生互动、创造自动学习环境、拓展教学课堂着手。 相似文献
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张帆 《宿州教育学院学报》2014,(1):112-113,120
词汇是构成语言不可缺少的组成部分,传统的词汇教学课堂缺乏有效的师生互动,不能真正提高学生的词汇学习效率。认知语言学的理论有助于改进教学理念、改变传统的课堂互动模式,通过建构学生的词汇认知模式、创设词汇语境、鼓励学生自主学习等来促进课堂有效地师生互动,帮助学生更高效地学习词汇。 相似文献
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沈群慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):11-11
<正>在小班课堂教学中,互动教学策略的应用,旨在改善教学的人际关系,开发课堂交往潜能,形成师生、生生的相互交往、相互影响的和谐互动的教学局面。1.教师面带微笑进课堂。"面带微笑进课堂,课堂从微笑开始",这是教师必须营造的微笑课堂氛围,这才能给学生最大的心理安全和思维自由。 相似文献
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<正>新课程改革使教师的角色和教学过程发生了重大变化。教师要从传统的知识传授者转变为学生的学习合作者、引导者和参与者;教学过程要成为师生互动交往、共同发展的过程。教师的课堂观察是实现师生交往的第一通道。只有教师学会了观察,交往才能顺畅,教学才能事半功倍。 相似文献
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新课程强调课堂教学是师生双方交往、互动的过程。教师应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和良好个性品质的培养者，教学的重心应放在如何促进学生“学”上。教学中有时会出现课堂气氛沉闷，学生对一个问题低头不语或无动于衷，这种现象我们素称“卡壳”。这的确让许多教师都头痛。在这种课堂上，怎样才能促进师生双方交往互动呢? 相似文献
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新课程强调"教学是教与学的交往、互动"。教学将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体"。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的表现欲望。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂是教师的生命力所在地,是学生智慧的发源地。 相似文献