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1.
徐春锋 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):152-155
广告图形作为一种特殊的视觉语言，在广告信息传播中的地位日益突出，而其创意方法也都表现出了很强的时代特征。广告图形创意是以市场为中心，以营销和广告为目的，发挥创造性思雏的过程。 相似文献
2.
刘霞 《浙江工贸职业技术学院学报》2002,2(1):59-62
本文阐述了现代皮具创意的三种特性,即创造性、审美性和整体性,从本质上分析了创意皮具与普通皮具的区别.同时对现代皮具常用的五种创意方法作了详细阐述,对设计人员拓宽思路、启发灵感具有一定的指导意义. 相似文献
3.
徐春锋 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(3):63-65
招贴创意，是通过招贴表现广告主题的独创性的意念或新颖的构想。与绘画的构思不同，招贴创意是以市场为中心，以营销和广告为目的，发挥创造性思维的过程。 相似文献
4.
亲爱的同学们，你们在写作文的时候肯定遇到过灵感这个不速之客。什么是灵感？灵感是写作者在构思和传达过程中突然发生的一种豁然贯通、文思潮涌的心理现象。形象地说，灵感是渴望生活化的主体心灵和渴望心灵化的客体生活在相互寻找的时候突然相遇而进发出来的一朵或一串灿烂的火花。灵感具有突发性、亢奋性和创造性这样三个特点，其中创造性这一特点对写作至关重要。我认为，[第一段] 相似文献
5.
灵感,是一种创造性的思路。学生的写作灵感,是小作者们在文章构思立意过程中的具有创造性的冲动。灵感的产生,固然离不开知识和生活的积累,但也依赖于恰到好处的点拨和启发。教师的职责在于捕捉学生灵感出现的契机,主动地、大胆地、创造性地引导学生完成构思立意上的飞跃。我的体会是: 相似文献
6.
徐春锋 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(2):126-128
广告图形创意，是通过图形表现广告主题的独创性的意念或新颖的构想。与绘画的构思不同，广告图形创意是以市场为中心、以产品营销为目的的发挥创造性思维的过程。 相似文献
7.
冯超 《中国科教创新导刊》2008,(30)
语文课堂教学中的灵感就是教师在处理突发性事件时采取具有突变性措施所取得的一种突破性的创造性认识活动,要培养学生的创造力,教师首先要有创造力,而灵感就是一种独具魅力的创造性认识活动。 相似文献
8.
灵感思维是创造性思维中最难得、最宝贵的思维形式，它能够加速人们对事物本质的认识。加强学生灵感思维能力的培养，对于创造性思维的产生具有重要作用。在化学教学中对学生进行灵感思维能力培养可通过开展讨论激发灵感、克服定势诱发灵感、探究学习刺激灵感三种方法。 相似文献
9.
陈翔 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,(5)
灵感在艺术创作中极其重要，作家创造力的发掘与灵感密切 相关 ，灵感是人类普遍具有的一种创造性的思维形式，它的发生过程与潜意识活动紧密联系。潜 意识活动主要是非逻辑性的，受控于右脑半球。 相似文献
10.
文学活动中的灵感和直觉是创造性思维过程的关键环节，它们都具有突破性、瞬时性、创新性以及需要长期经验的积累等诸多共同的特点，同时也存在差别，不可混淆。从中西文论有关灵感和直觉的论述中批判地继承其合理科学的成分．正确认识灵感和直觉在文学活动中的作用和地位；充分利用和把握好灵感和直觉在文学创作和文学鉴赏中的积极引导和一定限度的促进作用，有利于文学创作和文学欣赏。 相似文献
11.
胡敏 《海南广播电视大学学报》2002,3(1):31-32,46
写作是一种创造性的精神劳动，它与思维有着密切关系，要使文章具有创造性，则必须培养创造性思维能力，敢于质疑，善于思考；深入开掘，勇于探索；开拓思路，想象丰富；分析对比，综合求异；善于积蓄，抓住灵感，是提高创造性思维能力的有效途径。 相似文献
12.
良好的科学的教学方法,是提升学生创意思维能力最有力的手段,培养和训练的教学目的是为了提供现代社会所需要的具有创新能力的高素质的人才,因此,培养学生的创意思维能力是当前的首要任务,教师要培养学生对事物的观察力和记忆力,让学生经历非常富有感觉、富有感情,具有亲身体验的过程,引发学生的无限创意和超乎寻常的思维灵感,通过科学的教学手段培养学生的创造性思维和创新能力。 相似文献
13.
创造性思维是艺术设计中处于核心地位的思维能力,它以发散性思维为主要特征,讲究科学理性和艺术感性的融合,并强调灵感和直觉的运用。在艺术设计教育中培养学生的创造性思维能力,要让学生突破思维定势,学会发散思维;了解创造性思维的过程,学会捕捉灵感,形成创意;要改进评价机制,营造富有竞争力的艺术设计教学氛围来激励和启发学生的创造能力。 相似文献
14.
什么是灵感?灵感是写作者在构思和传达过程中突然发生的一种豁然贯通、文思潮涌的心理现象。形象地说,灵感是渴望生活化的主体心灵和渴望心灵化的客体生活在相互寻找的时候突然相遇而迸发出来的一朵或一串灿烂的火花。灵感具有突发性、亢奋性和创造性这样三个特点,其中创造性这一特点对写作至关重要。 相似文献
15.
创造性思维是创造力的核心,是产生创造性人才的先决条件.在招贴设计课程中,培养学生的创意思维是教学中非常重要的环节.教师应当借鏊先进的教学经验,积极改革教学方法,激励学生积极发挥想象力与创造力,利用同构联想法、逆向思维法、发散思维法等常见的思维方式去促使学生产生灵感,形成创意的结果. 相似文献
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教学风格与教学灵感———课堂教学创造性的静态表现与动态表现余文森课堂教学贵在创造二字。教师的一节课，如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，应该是独一无二的创造。课堂教学的创造性主要体现在教师的教学风格和教学灵感上。教学风格是课堂教学创造性的静态表现... 相似文献
17.
音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。然而当我们试图想让自己的课上得富有创意而让所有的孩子喜欢听我们的课时，却又苦思冥想，一直找不到这种灵感，直到一次送教民工子弟学校，我才有了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一春”的感觉。 相似文献
18.
李弗不 《中学语文(读写新空间)》2009,(2):28-30
什么是创意呢?创意一词有两种解释:有创造性的想法、构思等;提出有创造性的想法、构思等.
我觉得,创意与创新是一对同义词.创意是传统的一种叛逆,是打破常规的一种哲学,是跳出庐山之外的一种思路,是超越自我、超越常规的一种导引.简而言之,创意就是具有新颖性和创造性的一种想法.
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19.
灵感是人类创造性活动中一种非常神奇美妙的精神现象?写作需要灵感。中学生写作过程就是一个创造性活动的过程。“灵感”在这个创造过程中，能使学生将注意力集中在创造对象上，意识处于十分清晰和敏锐的状态，思维极其活跃，创新意识极强，写作效率极高。那么，怎样诱发学生的创作灵感呢? 相似文献
20.
灵感是大脑思维的一种反应，是脑力劳动者在构思创作中突然产生的富有创造性的思路。在英语教学中，也经常会产生一种灵机一动的感觉，给教学带来意想不到的效果。作为英语教师应善于发现灵感，捕捉灵感，运用灵感，让自己的课堂更具特色，更具魅力。 相似文献