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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>朗读对于学生来说是语文学科中的重点。朗读能力是小学阶段必须培养的一种学习技能。几乎每篇课文都有朗读要求,要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。那么如何提高学生的朗读能力呢?下面我和大家分享一下我从教七年语文学科的一点经验,希望能帮助大家。一、教师精彩的范读我认为教师范读在培养学生朗读能力中起着至关重要的作用,尤其对于低年级的学生来说,他们还处于初步学习阶段,有很强的向师性。教师精彩的范读能激发他们学习语文的积极性,使 相似文献
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《陕西教育》2006,(Z1)
“范读”是语文教师常用的一种教学手段。我们几乎都是听老师“范读”长大的。要是说教师的范读影响了我们大家朗读能力、理解能力的发展,大家可能接受不了。在新课改的今天,用新的教育理念来审视语文教师的范读,我们觉得将范读,尤其是将教师的“范读”前置确实弊端多多。教师范读似乎总留有对学生不放心的“教师主体”的影子。教师范读,学生只能模仿;教师范读里所流露出的教师对课文的理解,影响学生对课文其他角度的理解;用新课改理念来思索,它存在抑制学生理解能力和朗读能力形成和发展的副作用。因而,要改变教师范读在课堂教学结构中的位置,应将教师的“范读”放在学生充分朗读、理解之后。这时,教师的范读就变成学生对课文理解的一个参照:朗读的参照,理解的参照。 相似文献
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在现在的语文课堂上 ,教师范读课文的不多了 ,有时需要做示范也多靠录音机。这种现象越来越普遍。我认为 ,在小学语文教学中教师范读很有必要 ,对学生有着直接的积极影响 ;录音示范也是一种可利用的教学手段 ,但在多数情况下不宜将教师的范读取而代之。范读 ,还需要适当加强。一、范读有助于激发学生的读书积极性小学生读书还处于初步学习阶段 ,有很强的向师性。教师精彩的范读 ,能激发学生的学习兴趣 ,调动他们学习课文的积极性。教师在范读课文的时候 ,学生可以视其人 ,闻其声 ,直接领略老师的语气、语调和表情 ,进而仔细体会课文的思想内… 相似文献
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随着科技的发展,语文教学手段也日趋丰富、新颖,传统的范读逐渐被忽视、冷落了。很多教师认为,录音磁带朗读比自身范读要规范、标准,因而担心范读效果不理想,会影响学生听课,或影响教师形象,故以“名家朗诵”磁带代劳。也有些教师以为范读对学生学习语文没有多大作用,不如不读, 相似文献
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一、感情范读,激发兴趣
教师精彩的范读,会激发起学生们要向老师学习的愿望,主动纠正自己朗读中的错误和不足,从而对课文朗读水平的审美标准产生感眭的体会。我在教学每篇课文前,都会作一番深情的范读。每当范读时,我都发现学生听得特别认真,他们脸上的神情时而专注,时而敬佩,时而兴趣盎然,时而又流露向往之意。 相似文献
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无论课程改革怎样发展，教师的范读都是难以替代的。其一，教师范读是学生体验语文学科丰富情感的最佳途径之一；其二，教师范读比录音或多媒体朗读有更为强烈的渗透力、影响力；其三，教师范读潜移默化地培养学生的语感；其四，教师范读本身是一种重要的课程资源。课程改革呼唤教师的课程意识，教师本身就是一种课程资源，教师范读更是一种鲜活亮丽、深受学生喜爱的课程资源。在课程改革逐步深入的今天，重视并开发这一资源，是教师在课堂教学中应当承担的重要责任之一。 相似文献
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一、教师范读。激发兴趣对于低年级学生来说,向师性强,喜欢模仿是他们最明显的特点,在阅读教学过程中,教师的范读可以使静止的文字符号变成动听的音符,使学生如闻其声,如见其人,自然地融入课文所营造的情感之中,从而和作者产生共鸣,激发学生学习的兴趣。 相似文献
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有感情地朗读,就是让学生通过对文章内容的体会理解,感受出作者的情感,然后用自己的声音展示出这种情感。如何指导学生有感情地朗读?我的做法是:1、重视范读。教师的范读是用准确、生动的语言增强课文的感染力,再现文章所描绘的情境。范读的榜样作用不但能让学生初步感受文章内容,而且能感染学生,调动学生学习新课的积极性。我每上新课时,都要范读两遍。第一遍要求学生不准看书,听老师的表情,让学生知道朗读要做到声情并茂;第二遍要求学生看书,听准字音,范读过后,学生捕捉到了文章的感情基调,并在一次次的练读中逐步提高朗读水平。2、模拟仿… 相似文献
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一、感情范读,激发兴趣
教师精彩的范读,会激发起学生们要向老师学习的愿望,主动纠正自己朗读中的错误和不足,从而对课文朗读水平的审美标准产生感性的体会.我在教学每篇课文前,都会作一番深情的范读.每当范读时,我都发现学生听得特别认真,他们脸上的神情时而专注,时而敬佩,时而兴趣盎然,时而又流露向往之意. 相似文献
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<正>新课改下,在小学语文课本里,每篇课文的学习目标中都有这样一项:正确、流利、有感情地朗读课文,可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。其实要抓好朗读教学,必须从低年级的朗读教学抓起。那么怎样才能激发低年级学生的朗读兴趣,从而进行有效的朗读训练呢?通过实践,我觉得可从以下三方面进行训练。一、精彩范读,让学生"想读"所谓范读,有教师范读与录音范读。这是教师常用的范读方法,也是学生最早接触的朗读形式。在教学中我们要发挥好 相似文献
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朗读是学习语文的重要途径之一。通过熟读、背诵,能使书面语言内化为学生自己的语言,有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读训练,教师应加强对学生朗读的指导。 教师范读感染学生 教师范读,能使学生在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读。教师范读时,首先要入情,通过眼神、面部表情、身体姿势,把课文所 相似文献
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“范读”,顾名思义,就是示范性的朗读。小学生的模仿能力比较强,他们学习朗读的技巧有很大一部分是通过模仿而来。因此,精湛的范读,能有效地帮助学生掌握朗读的技巧,提高他们的朗读水平。同时,范读也有助于学生加深对课文的理解。教师怎样有效地运用范读,提升学生的朗读水平和理解能力,是一个值得研究的问题。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正文言文开放式阅读教学,要充分尊重学生的个性,发挥其能动性,帮助学生疏通大意,更要引导学生充分挖掘它的文化内涵,深入领会,把握作者在文中的观点和态度,并站在今天的高度重新审视这些观点,以获得新的教益。一、强化范读与诵读,体现阅读方式的开放范读是引领学生诵读与理解文章的前提和根基。范读的方式可以开放化、多样化,可以采用多媒体录音资料,也可以是教师范读或学生范读。教师的范读,学生更觉亲切, 相似文献
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在实行课程改革的今天，一些教师为片面地追求课堂的自主性、开放性、生成性，以“范读不能体现学生的主体性”、“教师范读，又累又原始，吃力不讨好”为由。放弃了范读。另外，现代教育技术日益普及，课堂上以声、光、电的组合取代教师范读，似乎成了一种潮流，能体现上课教师先进的教育理念。因此，教师范读似乎成了被遗忘的角落，很少被人提及，更不用说去实践了。但我认为，无论课程改革怎样发展，教师的范读都是难以替代的。 相似文献