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说明文教学在语文教学中占有重要的地位,但由于说明文文体的特殊性,教师缺乏教法的引领,学生缺乏学法的兴趣,说明文的教学大多流于形式,枯燥乏味。说明文这种特殊的文体,对学生语文素养的提高有着特殊的教学价值。教师在教学中要尊重文体特征,善于发掘其中的趣味因子,捕捉其中的语文味道,通过精心地解读与设计,让学生乐学、善学。 相似文献
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在小学语文教材中,说明文占有重要的地位。这些说明文语言准确精练、通俗易懂,常常将深奥的科学知识深入浅出地介绍给学生。由于说明文的内容学生通过自主学习就能够明白,因此,在说明文的教学中,教师要从学生学习的角度出发,选择以下的教学内容,来提升说明文教学的效益。 相似文献
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提到说明文教学,教师们大多唉声叹气：说明文教学太枯燥了!学生不感兴趣,教师也教不出什么名堂。翻阅不同时期名师的课堂实录,通览各级各类的语文公开课以及阅读各类语文教学杂志,我们发现少有说明文的教学实例和研究。 相似文献
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在语文教学实践中．说明文教学难度较大。要使学生把握好说明文,教师在说明文教学中要充分引导学生把握这种语言形象生动美的特点,给人以别样的审美感受,使学生不仅在课堂上学到文化知识,了解科学原理．受到科学美趣味美的熏陶．而且能充分激发学习说明文的兴趣．并逐步提高观察美、欣赏美、理解美、创造美的能力。 相似文献
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语文教学实践中,说明文教学难度较大,效率低。要使学生把握好说明文,教师需要在提高课堂教学艺术,激发学生学习说明文的兴趣,探求学习规律和方法,形成说明文阅读教学的有效课堂,体现说明文教学应有的价值。 相似文献
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说明文虽然比较枯燥,但是并非没有语文味,也并非失去了趣味。在教学中,教师要认真思考"教什么"和"怎么教"的问题,认真研读教材,根据学生的学情及时引导,运用各种方法,引导学生挖掘说明文隐含的语文味,行走在语文学习之路。 相似文献
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“语文课本中的科学说明文真难讲,《现代自然科学中的基础学科》枯燥无味。”“达尔文的《物种起源》导言是名篇,可我不太懂,简单说说算了。”有的中学语文教师这样说。听了诸如此类的对话,我想起一些学生的话:“我们老师很少讲说明文,总是让我们自己看,也不知道该怎么看!”难道中学语文课本中的科学说明文真的没有讲头,没有学头吗? 语文教学要面向现代化,语文教师讲好科学说明文是必要的。科学说明文逻辑性强,说理清楚,教师在讲授时要因势利导,引领学生理清文章的思路,弄懂文中阐发的道理,这对学生学习自然科学以及将来研究自然科学,撰写科技论文都是有益 相似文献
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陆香 《北京教育(高教版)》2012,(6)
小学语文教材中有不少说明文。提到说明文教学,教师们提不起兴趣,学生们也觉无味。翻阅不同时期名师的课堂实录,通览各级各类的语文公开课案例,我们也不难发现说明文的教学实例少之甚少。可见,说明文教学已成为语文教学中一块贫瘠的土地。然而,随着现代科学技术的迅速发展,对大自然的研究日益深入,新产品、 相似文献
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说明文是小学语文教学中一种十分重要的文体,具有知识性、实用性和通俗性的特点。小学语文说明文教学不仅能够对学生的语言知识能力、语言逻辑思维和文章结构体系等进行培养,而且还拓展了学生的知识面,有利于学生科学思维和科学精神的养成。新课程改革背景下,要对小学语文说明文教学进行相应的创新,体现说明文在学生能力素质培养方面的积极意义。基于此,本文以小学四年级教材为例,对小学语文说明文教学的相关内容进行了分析和探究。 相似文献
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说明文在幼师语文教学中占有相当重要的地位。然而说明文教学时,课堂气氛经常是死水一潭,教学效果也就可想而知了。因此,针对幼师学生的特点改进说明文的教学方法,提高学生学习说明文的兴趣,是语文教师探讨的重要课题。本文结合幼师学生的心理特征,在全面阐述说明文教学内容的基础上,重点探讨调动学生学习说明文的热情,提高说明文教学效果的几种方法。 相似文献
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说明文在语文教材中占有很重要的地位,它是学生认识世界、扩大眼界、增长知识的好领域．但在传统的语文教学中．说明文又常常成为教师不愿意教．学生不愿学的一种文体．阅读效率更无从谈起．所以要让学生养好良好的阅读习惯．掌握正确的阅读方法和技巧。 相似文献
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统编语文教材所编选的文章,有多种文体形式。对此,在语文教学中,教师要加强对学生文体意识的培养。五年级教材编排了指向说明文的阅读和写作的特殊单元。教师应关注说明性文章在认知结构视域下如何组织教学,从发掘教材的整体性、强化读写的统一性、尊重学生的差异性等方面展开教学指导,以提升说明文的教学质量。 相似文献