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从终身素质教育的观点看,学校精神可以分为由浅入深的三大类。第一类精神：科学人文精神,乐观自由精神,重德求知精神,健体尚美精神;第二类精神;爱国国际精神,质疑批判精神,反思合作精神,诚信奉献精神;第三类精神：勤俭创业精神,求真务实精神,改革创新精神,服务感恩精神。小学教育以第一类精神为主。是“养成教育”,即养成良好习惯的教育。小学精神是“游乐园精神”,让儿童享受金色的童年。中学教育也是以第一类精神为主,但要渗透第二类精神,是“公民教育”,即成为合格公民的教育。中学精神是“博物馆精神”,让中学生开阔眼界。大学教育是在深化第一类精神的基础上,以第二类精神为主,但要渗透第三类精神,是“创业教育”,即具备创业能力的教育。,大学精神是“象牙塔精神”,即宁静致远的精神。 相似文献
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从终身素质教育的观点看,学校精神可以分为由浅入深的三大类。第一类精神：科学人文精神,乐观自由精神,重德求知精神,健体尚美精神;第二类精神;爱国国际精神,质疑批判精神,反思合作精神,诚信奉献精神;第三类精神：勤俭创业精神,求真务实精神,改革创新精神,服务感恩精神。小学教育以第一类精神为主。是“养成教育”,即养成良好习惯的教育。小学精神是“游乐园精神”,让儿童享受金色的童年。中学教育也是以第一类精神为主,但要渗透第二类精神,是“公民教育”,即成为合格公民的教育。中学精神是“博物馆精神”,让中学生开阔眼界。大学教育是在深化第一类精神的基础上,以第二类精神为主,但要渗透第三类精神,是“创业教育”,即具备创业能力的教育。,大学精神是“象牙塔精神”,即宁静致远的精神。 相似文献
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奥林匹克精神的本质内容体现为参与精神、竞争精神、公平精神、友谊精神和奋斗精神,这些精神将对当前国内大学生全面发展产生积极影响,其集中体现为奥林匹克精神鼓励公平竞争,奥林匹克精神对诚信给予明确的彰显,奥林匹克精神促进科学发展,这些都能对大学生全面发展提供精神动力。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2016,(2):5-8
沂蒙精神与井冈山精神、延安精神、西柏坡精神,是当今中国的四大革命精神。这四大革命精神虽然在内涵、承载主体、与中国传统文化的关系等方面不同,但却同样都蕴含着坚定的理想信念、群众路线、艰苦奋斗等内容。沂蒙精神与井冈山精神、延安精神、西柏坡精神一脉相承,统一于中国革命的总过程。其中,井冈山精神是中国革命精神的总源头,延安精神是中国革命精神之集大成和成熟形态,西柏坡精神是"历史转折之魂",沂蒙精神则是中国革命精神的崭新发展阶段,是介于延安精神与西柏坡精神之间的桥梁。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
连云港培育企业家精神,需要聚焦时代发展前沿,真正将企业家精神的内涵深度剖析。从工匠精神、创新精神、冒险精神、合作精神、执着精神、诚信精神、敬业精神、回馈社会的服务精神等多重层面,去解析当前培育企业家精神的重点与方向。鉴于此,本研究分析了当代企业家精神内涵,以及培育连云港企业家精神的新时代要求。提出了连云港企业家精神培育的基本原则,并总结了连云港企业家精神培育机制的构建策略。以期促进连云港企业家精神的激励与传承,支持新生代企业家建立对于企业家精神的宏观认知,并履行企业家精神,为连云港社会经济的高速发展做出更多贡献。 相似文献
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针对当前大学生精神状况堪忧、精神危机频频出现和精神家园丧失的现状,高校辅导员应勇于承担责任,在工作中加强精神关怀。通过开展精神关怀课程,加强团体精神关怀,通过心理咨询和思想咨商实施个体精神关怀,以改善当代大学生的精神状况、缓解精神危机和建构精神家园,增强精神关怀的实效性。 相似文献
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红色精神是大学生"精神成人"不可或缺的精神资源和有效载体。大学生精神生活的满足、精神动力的激发、政治思想的培养、道德素质的提升要以红色精神为引领。在党和政府的高度重视下,高校要充分认识教育在人的精神培养中的重要地位,抓住大学生精神发展的可塑性特点,利用国内丰富的红色精神资源,把红色精神寓于大学生"精神成人"教育之中,促进其精神成人。 相似文献
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论中华民族精神的内涵与核心 总被引：2，自引：0，他引：2
高瑞英 《山西广播电视大学学报》2004,(4):85-86
中华民族创造了优秀的民族文化 ,同时也折射出中华民族的五大精神 ,即重德精神、务实精神、自强精神、宽容精神、爱国精神。在五种精神中 ,自强精神是其他精神的基础和前提 ,处于中华民族精神的核心地位 相似文献
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《临沂师范学院学报》2015,(4):6-10
中国精神是中国梦的精神旗帜,作为诞生在著名革命老区——沂蒙革命老区的沂蒙精神是中国精神的重要组成部分。沂蒙精神是中国精神在齐鲁热土沂蒙大地的具体体现,沂蒙精神与中国精神在内涵层面相互贯通,在实践层面同根共生,在文化层面血脉互融,在价值层面角色共鸣。作为中国精神重要组成部分的沂蒙精神,是实现中国梦的重要精神动力。 相似文献
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中国共产党创造的一系列革命精神形态中,中央苏区精神与苏区精神是种属关系。中央苏区精神是苏区精神的核心内容,它在层次上与其他苏区培育形成的革命精神是平等的。在苏区精神的研究中,尤其要深入开展中央苏区精神的研究,以尽快改变中央苏区精神研究与中央苏区历史地位不相称的状况。 相似文献
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包容精神就是能以宽容态度对待不同思想、见解、文化、生活方式,最大限度地理解、体会、容忍他人的精神,包容精神就是设身处地容忍“异质思维”的精神,包容精神就是像考虑自己的利益一样考虑他人利益的精神,包容精神就是反对唯我独尊的精神。包容精神是社会和谐、文化繁荣、科学发展的价值基石。培育和增强包容精神,要求管理者做表率,要弘扬推已及人的美德,要尊重多元文化,要倡导学习精神,要完善权利保障制度。 相似文献
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张瑞芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(2):249-251
大学精神主要表现为修为精神、修学精神、求真精神、独立精神、创新精神和关怀精神,大学生的阅读方式是大学精神的折射.本文仅从浅阅读透析大学精神面临的危机,希望大学通过引导大学生正确的阅读方式,重塑大学精神. 相似文献
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徐月欣 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(3)
科学精神就是求真精神,质疑精神、创新精神和协作精神。科学精神对于个人、国家乃至民族都不可或缺,它是彻底摆脱封建迷信束缚的关键和有效武器。增强科学精神是时代需要,因此,现行的教育改革应从增强教师的科学精神、改进现行的课程和教学方法入手,加强科学精神的培养。 相似文献
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新时代新征程赋予了精神生活高质量发展的新要求。深植于精神生活“生产——分配——交换——消费”的实践过程进行深入剖析,创造性的精神生产、精神资源分配的公正性、精神交往的深刻性和精神消费的发展性构成了精神生活高质量发展的衡量标准。立足现实境遇,精神生活高质量发展面临着精神生产低质化、精神资源分配失衡、精神交往异化和精神消费片面等现实困境。为此,要通过整合精神生产要素、优化调节分配秩序、推进综合精神交往、强化精神需求引导等多维路径协同推进精神生活高质量发展的实现。 相似文献
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张思德精神是中国共产党人精神谱系中的伟大精神之一,是在继承伟大建党精神基础上所形成的具有个体特征和时代特征的革命精神。从理论视角审视,伟大建党精神是张思德精神产生和形成的“源头活水”,在思想之魂、动力源泉、浩然风骨、纯洁品质等方面构建和孕育了张思德精神。从关系逻辑而言,张思德精神是伟大建党精神发展的“必然流向”,是伟大建党精神在革命时期塑造共产党人后必然要产生的伟大精神,是伟大建党精神的具体化和时代化。从现实逻辑分析,在新征程上,中国共产党人要继续传承红色基因,赓续精神血脉,传承弘扬好伟大建党精神和张思德精神,凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴伟力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(48)
人无精神则不立,国无精神则不强.在中国共产党长达百年的伟大斗争中,创造了无与伦比的辉煌成就,锻造了伟大的中国精神,构筑了中国共产党的精神谱系,激励着无数中华儿女敢于有梦、勇于逐梦,为实现中华民族伟大复兴宏伟目标而奋斗终生.红船精神、长征精神、抗战精神、工匠精神、科学家精神、探月精神、抗疫精神等一系列伟大中国精神,集中体现与表达了中国共产党人的精神风貌,诠释了中国共产党人崇高的理想信念与精神品格.面对世界百年未有之大变局,需要重新回顾中国共产党精神谱系发展的百年历程,剖析我党精神谱系的时代价值,传承中国精神,为实现中华民族伟大复兴中国梦奠定坚实基础. 相似文献
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文再坤 《中国科教创新导刊》2011,(26):145-145
科学精神是科学活动的灵魂,科学活动的各个方面都渗透和体现着科学精神,并以科学精神为准则。科学精神在人类文明中同样发挥着重要作用。科学精神是现代文明社会的基石,在当今中国弘扬科学精神显得尤为重要。科学精神的内涵十分丰富,主要包括求实精神、创新精神、理性精神和合作精神四个方面。科学精神不会凭空产生,必须经过学习与实践才能获得。 相似文献