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1.
梁艳霞 《中国科教创新导刊》2008,(15):134-134
学习习惯的培养是小学教育的目标之一,在培养过程中,激励性评价方法是一种有效的方法;本文在当前小学数学教学的背景下,岔竹激励性评价对小学数学教学中学生学习习惯塑造的作用。’ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
在新课改政策不断深入的背景下,我国更加注重采用多样化的教学手段进行授课,小学低年级数学教学也不例外。为了提升数学教学的有效性和专业性,让学生处于一种充满活力和激情的课堂中,教师就要善于采用具有激励性的评价来合理化处理学生存在的学习问题,让学生对数学学习产生信心和勇气,从而获得良好的学习体验。围绕小学低年级数学有效课堂教学的激励性评价为主题来展开分析,再提出在低年级数学课堂教学中采用激励性评价的可行性对策。 相似文献
3.
在小学英语课堂教学中,课堂评价是很重要的,有效的课堂评价能够激发小学生的学习兴趣,调动小学生的学习热情,推进小学生的学习进程.但是,现在的小学英语课堂教学,课堂评价存在内容枯燥、形式单一的现象,没有充分发挥课堂评价本身应有的功能.激励性课堂评价是课堂教学的催化剂,在小学英语课堂教学中,教师要善于运用激励性评价优化课堂教学.本文结合教学实践,论述了小学英语课堂教学中激励性评价的“深度”和“广度”. 相似文献
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评价是新课程实施中的一个重要环节,评价没有定法,如何发挥激励性评价的导向功能,是新课程评价改革的一项重要研究课题。笔者结合小学数学教育教学实践,认为课堂上在运用激励性评价时应做到这样几个方面： 相似文献
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学生评价是数学课堂教学的一个重要组成部分。《数学课程标准》提倡对学生进行激励性评价,因此,评价也越来越引起教师的关注。课堂中,激励性评价也越来越被广泛运用。然而,在这番热闹之中,笔者却发现了小学数学课堂中激励性评价的一些弊端： 相似文献
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小学数学研究性学习的评价是多元的激励性评价。通过评价,激发的探究兴趣和热情,激励学生的探神,使学生对研究性学习始终保持愉情感体验,促进学生积极实践,勇于创一、评价的一般原则1.过程性原则。小学数学研究习的价值主要不在于学生的学习结在于其学习过程。应注重对学生学习的评价,包括参与数学活动的程度心、合作交流的意识,以及独立思考惯、数学思考的发展水平,如能否找效的解决问题的方法,尝试从不同的去思考问题;是否用数学语言有条理达自己的思考过程;是否有反思自己过程的意识等方面的评价。2.激励性原则。在评价中,应该注学生“是… 相似文献
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张勇 《新课程导学(上)》2012,(15)
评价是教学中的重要手段.新课程理念认为,在教学中要注重对学生的学习进行激励性评价,从而促进学生形成良好的学习情感.在小学体育课堂教学中,教师具有激励性的评价语是提高学生体育学习效果的重要手段,是打造高效教学课堂的重要途径.但是,目前一些教师在体育课堂上,对学生体育学习进行的评价却存在评价内容呆板,评价方式单一的现象,这样的评价语是没有生命活力的.那么,在小学体育课堂教学中,教师应该如何有效地发挥激励性评价语的作用,从而打造高效的体育课堂呢? 相似文献
8.
激励性口头评价作为小学英语课堂教学中常用的评价手段,能够有效激发小学生内在的英语学习需要及学习动机。因此,从主客观两个方面全面探讨小学英语课堂教学激励性口头评价实施的影响因素,能够为小学英语教学一线的教师们更好地了解并运用激励性口头评价提供有益的帮助。 相似文献
9.
季学军 《数学学习与研究(教研版)》2023,(34):143-145
一堂优质高效的数学课,要充分发挥评价育人的导向作用．激励性评价有助于在数学新课引入阶段激发学生的学习兴趣,有助于在数学学习过程中调动学生的学习内驱力,有助于营造师生互动的良好课堂氛围．基于此,文章介绍了激励性评价在数学教学中的价值功能,并在此基础上具体提出了数学课堂激励性评价的实施途径与策略：做到抓住时机,恰到好处;评价应面向全体,同时注重个体差异;评价需口头表扬和实物奖励相结合,形成持续性激励,旨在为数学教师在课堂教学中应掌握好激励性评价的方法策略提供参考,通过激励性评价以评促学、以评促教,助推构建优质高效数学课堂． 相似文献
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刘辉 《中国校外教育(理论)》2016,(4):22
随着新课程改革事业的深入推进,学生在学习活动中的主体地位已经成为教育工作者的共识。新课程改革强调学生的主体地位,并要求教育工作者转变学生的学习观念,成为课堂中想要学得知识的主动者。在小学语文课堂教学中实施激励性口头评价,对学生主体作用的发挥有着极大的意义。重视激励性口头评价对学生的影响,加强激励性口头评价的落实,有利于小学语文教学创新。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
新课改中强调"发挥评价的激励功能",在小学语文课堂教学中,激励性评价能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,拉近师生之间的距离。但许多教师在实际运用激励性评价时存在一些误区,就小学语文课堂教学激励性评价存在的问题进行分析,找出相应的解决对策,以期促进小学语文教师课堂教学激励性评价水平的提高。 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):160-161
小学音乐作为综合课程中的一门课,对培养学生审美意识和艺术情操具有重要作用。在素质教育强调促进学生"德智体美劳"多方面发展的背景下,音乐教师应充分考虑小学生身心发展特点和音乐素养培养需求,不断对教学理念和教学模式做出革新,从而促进学生综合能力的提高与音乐教育教学的发展。教师教学中保持"激励性原则"是现今音乐教学强调的重要教学理念,而激励性评价在小学音乐教学中的有效运用,对于增强学生学习信心,挖掘学生内在潜质以及提高学生综合能力具有重要作用。因此本文对小学音乐教学中激励性评价策略的有效应用进行研究论述,首先分析激励性评价在小学音乐教学中应用的发展趋势,其次深入探讨激励性评价策略在小学音乐教学中的应用价值,最后对小学音乐教学中如何有效应用激励性评价策略提出合理建议与措施。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在新课改的不断深入和推进下,对小学语文课堂中激励性评价提出了更高的要求。怎样在当前课程背景中合理地对学生进行激励性评价是值得深入探讨的一门艺术,该艺术水平的高低直接影响到学生的学习积极性和学习热情,并与学生的性格发展息息相关。根据激励性评价在小学语文教学中存在的问题,有效分析了小学语文课堂中激励性评价的应用措施。 相似文献
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随着社会的不断发展和教育观念的更新,小学数学教育正朝着更加注重学科素养培养和学生综合能力发展的方向前进。《新课标》要求培养学生的创新思维、团队协作能力以及实际问题解决能力。因此,如何有效评价学生的学习表现成了数学教学亟待解决的问题,文章旨在探讨在新课标背景下小学数学教学多元评价策略的实施与效果,提出实施自主性课上评价、实行激励性作业评价以及践行开放性期末评价的策略,以期在评价学科知识的同时,培养学生的综合素养。 相似文献