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1.
Entertaining Clients Requires Work是《新视野高职商务英语综合教程1》中一篇关于“商务招待”的阅读语篇。文章基于高职英语学科素养和课程思政的要求,结合学生实际,就该阅读语篇进行教学设计,目的在于提高学生的英语语言技能,在传授学生国际商务接待知识的同时,重点在教学设计中融入思政元素,以求在教学环节中落实对学生人文素养和文化自信的培养。 相似文献
2.
余结飞 《湖北广播电视大学学报》2010,30(8):124-125
作为跨文化商业活动中一种必要的交流方式,商务英语写作在现代国际贸易活动中有着举足轻重的作用。《商务英语写作》是一门融商务知识、英语语言基础与文化知识为一体的综合课程,在教学中导入文化知识的讲解有利于拓宽学生的知识面,促进跨文化商业活动顺利进行。 相似文献
3.
《厦门教育学院学报》2008,10(4):F0002-F0002
《商务英语听力》课程是厦门城市职业学院人文应用学部外语系商务英语专业的职业基础必修课,该课程的教学目的是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要,本着综合知识与实践结合的原则,在对学生进行语言技能训练的同时,帮助学生了解和巩固相关的商务知识,强调语言技能的训练与商务英语知识的融合．突出英语听说应用能力的培养。 相似文献
4.
贾和平 《湖北成人教育学院学报》2019,(3):39-42
商务英语教学偏重英语语言文化与商务知识的教学,而忽略了教学过程中中国文化知识的渗透,直接导致商务英语专业学生不能用英语准确表达中国文化,造成了商务沟通中的卡壳现象。这种现象既影响学生毕业后在对外商务交流中的有效沟通,又不利于对外弘扬中华民族的优秀文化。从过分强调英语和商务知识的重要性,中国传统文化(英语)师资匮乏等五个方面,分析了造成学生中国传统文化知识匮乏的原因,并提出了应对策略。 相似文献
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国际商务英语等级考试是由商务部中国对外贸易经济合作企业协会承办的,旨在培养外贸人才以适应国际贸易的发展.该考试包括听力,阅读,翻译,写作等几个题型,考察学生的综合应用商务英语的能力.本文针对考试中的各个题型进行分析如何利用教材,如何应对考试,如何将商务知识的学习与英语语言学习结合起来,从根本上提高学生的商务英语的应用水平.意义在于让更多的商务英语学习者能够意识到商务英语乃是商务知识与英语语言的结合,是英语的一个应用分支,是以英语为载体学习商务知识.对语言的学习重在平时的积累,听说读写译各个方面均衡发展,考试只是对各项技能的综合考察.当然,也要针对各题型的特点,采用不同的应对方法,使学习事半功倍,在商务英语等级考试中取得优异的成绩. 相似文献
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商务知识是商务英语教学中的一个重要部分。本文结合目前商务英语教学中的商务知识学习与商务英语需求趋势脱节的现状。谈及商务知识导入的必要性及加强商务英语教学中商务知识的传授的有效途径。 相似文献
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商务英语阅读课程的教学目的除了要求学生了解英语语言知识外,还要求学生从阅读中获得相关的商务知识,即商务英语阅读课程必须要达到既培养语言能力又传授商务知识的双重目的。本文旨在分析商务英语阅读课堂中了解和掌握商务内容的必要性,以及如何进行基于商务内容的商务英语阅读教学,并提出了应该注意的事项,为商务英语阅读教学提供一种新模式。 相似文献
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商务英语是以服务国际商务活动为目的的具有专门用途的英语。文化差异对国际商务活动有重要影响。在提高学生语言能力和商务知识水平的同时,还应该加强文化意识的培养。商务英语教学的目标应是培养有综合跨文化交际能力的人才。本文着重讨论文化价值观在商务语境中的体现及培养跨文化交际能力的策略。 相似文献
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商务英语教学中的商务文化意识的培养与文化导入 总被引：1，自引：0，他引：1
随着经济全球化的发展,市场对商务英语人才的需求不断上升.合格的商务英语人才不仅要有扎实的英语语言基础和广泛的商务知识,还要具备良好的商务文化意识.基于对由于商务文化差异引起的各种冲突的分析,本文提出了如何在商务英语教学中进行文化导入以培养学生的商务文化意识的建议. 相似文献
10.
商海博 《忻州师范学院学报》2012,28(4):97-100
商务英语的教学与通用英语的教学有着很大程度的差异,商务英语教学的课堂上不应仅限于教师讲授商务知识与单纯地培养英语语言能力。商务英语的特殊性使其课堂应该是一个学生展示自我能力与挖掘潜力的平台。文章分析了商务教学的特点与常见模式,认为通过不断开拓摸索灵活的教学方式让学生参与到每一项商务活动学习中,以此来挖掘学生的潜能,增强学生的学习热情与信心,从而培养其独立思考问题和解决问题的能力,开拓创新与团队合作的精神,使商务知识和英语语言的学习与学生自身的综合素质培养共同进行。 相似文献
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王丽红 《读与写:教育教学刊》2012,(3):36+41
语言是文化的载体,文化是语言的内容,商务英语是国际商务知识和英语语言教学有机结合的一门专门用途外语专业,贯穿在商务活动及商务环节中,是商务活动成功的关键所在。本文从商务英语教学的基本特点出发,从跨文化交际角度,对如何培养学生的跨文化交际能力加以讨论,并提出了自己的看法。 相似文献
12.
近20年来,商务英语的教学与研究已经在我国大专院校和外经贸系统掀起热潮。商务英语专业人才要有较扎实的英语语言基础、较强的英语交际能力和广泛的商贸知识,随着外商在华投资与日俱增和我国本土企业对外经贸联系的日益加强,不同层次的跨文化商务活动也越发频繁。本文探讨商务英语中商务文化的差异性,并提出在商务英语教学中加强商务文化知识培养的建议。 相似文献
13.
商务英语作为专门用途英语,该课程的教学旨在于特定商务环境中,培养学生英语运用能力以达到商务交际的目的,是复合型人才培养过程中一门重要的综合性课程.文章以<体验商务英语综合教程>为研究教材,从教学模式改革的角度尝试探讨互动模式对于商务英语教学的积极影响. 相似文献
14.
英语专业学生在学习商务英语写作时,有两大主要任务:一是在不同商务活动中使用恰当的商务英语写作方法;二是在不同的商务活动中使用恰当的英语语言。由于身处内地,与国外联系相对较少,学生普遍缺乏商务英语写作的实战经验,他们期望中的商务英语写作的实用性不够强烈。因此,学生在学习这门课程时,主要是被动式学习。该项目试图在现有条件下,从商务写作技巧与商务知识的关系及课堂教学艺术两个方面入手,以期找出提高学生学习兴趣的方法,进而提高他们的商业文化素养和商务英语写作能力。 相似文献
15.
陈军向 《太原大学教育学院学报》2008,26(1):73-76
商务英语涉及面广、专业性强,对学生的商务专业知识和英语语言水平都要求较高.任务型语言教学旨在把语言教学真实化和课堂社会化,这在很大程度上满足商务英语时效性、实用性的特点.目前,任务型语言教学能否在职业学校的商务英语教学中成功应用,尚有不少问题需要解决,其中关键在于任务的设计.文章基于理论和实践研究之上探讨了如何通过"商务 文化 语言"的活动模式,将商务理念、商务案例、商务文化和商务英语语言有机融为一体的思路. 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2014,(34):74-75
随着当今社会经济的发展,各大高校纷纷开设商务英语专业为商务类岗位输送人才,其中不乏很多高职院校也开设相关的此类课程,商务英语阅读就是商务英语专业的重要课程,商务英语阅读集商务知识以及语言知识为一体,为学生输入"语言+商务"的知识技能。鉴于高职学生的现状和知识结构,笔者在此门课程的教学实践中运用任务型教学法,使学生在商务英语阅读的课程学习中,既掌握商务类知识以及语言的表达,又在任务中掌握阅读技巧,在教学过程中取得良好的效果。 相似文献
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商务英语阅读不仅是基础英语阅读的延伸,更是学生获取商务知识的过程,集英语语言、阅读技巧、商务知识于一体,在培养学生商务英语交际能力和提高综合素质教学目标的过程中起着举足轻重的作用.但由于文章词汇量较大、知识面较广,成专的学生理解和掌握起来都有一定的困难,虽然他们深知商务阅读的实践意义,但学生的兴趣不高,效果不很理想. 相似文献
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基于实训基础上的商务英语教学改革路径 总被引：1，自引：0，他引：1
商务英语教学不仅仅是语言教学,更是商务实践能力的培养。商务英语教学改革必须从实践出发才能找到出路。基于实训基础上的商务英语教学改革应以学生为中心,采用模拟商务场景课堂实训教学方式,强调学生参与校内实训和校外实训,注重把商务英语知识转化成商务英语应用能力,为语言知识、商务知识和实践能力的有机结合提供广阔的发展空间,使学生能迅速适应当今经济社会发展的需求。 相似文献
19.
黎春艳 《开封教育学院学报》2015,(4)
为适应全球经济一体化趋势,目前,许多高职院校都开设了商务英语专业。商务英语听力教学不仅包含一般的英语基础知识,还包括商务交际知识和商务理论。通过分析高职商务英语听力理解中语言、文化、心理的障碍,提出培养学生听力兴趣,明确商务理论知识及交际技巧,强化协作训练等办法。 相似文献
20.
《厦门教育学院学报》2008,(4)
《商务英语听力》课程是厦门城市职业学院人文应用学部外语系商务英语专业的职业基础必修课,该课程的教学目的是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要,本着综合知识与实践结合的原则,在对学生进行语言技能训练的同时,帮助学生了解和巩固相关的商务知识,强调语言技能的训练与 相似文献