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对于前滚翻教学，很多教师参与了该项内容的教学探讨，收到了很好的教学效果，贵刊２００２年第３期刊登的王文忠等老师的前滚翻教学方法，自己进行了教学实验，对教学确有帮助。但笔者通过多年的教学实践，对前滚翻教学有不同的看法，愿与王老师进行探讨，以便更好地为教学服务。１．利用斜坡教学有些欠妥虽然这种方法有很多老师介绍过，但对于小学低年级学生来说，本体感觉能力低，尤其是在前滚翻教学中，学生第一次在体育课中体验头向下动作，往往因团身不够，造成跌背，假设再用斜坡教学，落差变大，更会使学生产生惧怕心理，不利教学任… 相似文献
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<正>点点新意:重视教材资源交流教学技巧(常用教材的教学技巧之八:前滚翻)一、小学“前滚翻”教材简介在小学体育课众多的教材中,“前滚翻”不仅是健身价值、生活价值、教学价值最高的基本体育教材之一,普遍受到体育教师的选用,而且深受学生们的特別喜爱。有效地组织前滚翻的教学,可以改善学生头与脚,手与躯干的有序配合,发展身体协调用力的能力,提高神经 相似文献
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笔者曾听过一堂小学低年级前滚翻教学课，听后感触颇深，对教学中应如何“精讲”有了更进一步的理解。一位很有经验的老师，带小学低年级学生上前滚翻课，按惯例在做完准备活动之后，老师应该讲解前滚翻的动作要领，然后，教师示范，学生练习。可他没这样做，而是在准备活动结束后，跟同学们说：同学们，让我们轻松一下，看看天上的蓝天白云。在疑惑中学生们自然地抬起头，仰望天空。老师接着说：我们能不能低头看到天空？看着学生们都很纳闷，老师接着说：跟我做，低头———弯腰———再弯腰———两手撑地（有垫子）———再低头，看到天… 相似文献
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贵刊2001年第4期体育保健栏目中,来迟老师的《前滚翻教学中颈部疼痛的处理和预防》一文,介绍了在前滚翻教学中,由于学生对动作要领理解不够全,自我保护不好,出现错误动作使颈部肌肉急剧拉长,出现损伤时,应采取的处理方法是:1)按摩法;2)冷、热敷法。 相似文献
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<正>在小学低年级的前滚翻教学中,经常会发现学生完成滚翻动作后臀部着地,双腿“前伸”躺在垫上的现象,甚至极少数学生有头晕现象。其中,女生明显多于男生,影响了学生学习的积极性、主动性,给 相似文献
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前滚翻教学不宜用“比赛法” 总被引：1，自引：1，他引：0
近日,笔者到一些中小学随机听了几堂体育课,无独有偶,其中有两节体育课在前滚翻教学中都采用了“比赛法”,一节是在学习完前滚翻后,将学生分成4个小组,通过接力的方式进行教学比赛;另一节是在障碍跑比赛中,最后一道障碍是快速完成一次前滚翻。这两种情况都是在快速跑中完成前滚翻的。笔者认为,这种做法是不妥的。 相似文献
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本研究将趣味运动会器材应用于中学鱼跃前滚翻教学中,探究趣味运动会器材在中学体育教学中的可行性和有效性。对运用趣味运动会器材是否有助于提高中学鱼跃前滚翻教学,克服恐惧心理、激发学生对鱼跃前滚翻的学习兴趣、发挥潜在的学习能力,提高中学鱼跃前滚翻教学的质量和效率等方面进行探讨。 相似文献
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根据市教研室的安排,我参加了小学三年级课题为《前滚翻》的讲课。通过大家的评课和建议,使我对前滚翻教学有了更深刻的认识。 相似文献
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<正>一、从已有的知识经验出发,促进学生主动探索在学习鱼跃前滚翻时,可先引导学生复习前滚翻,当动作达到一定的标准之后,教师对学生说:"能不能距离垫子远一点做前滚翻?"然后学生尝试练习,"下面老师站在跳箱盖上向下做前滚翻,你们看看应该注意什么?尤其 相似文献
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<正>在日常教学中,笔者学校把前滚翻技能教学与现实生活紧密结合,提高了学生的自我保护意识及"灾防"能力。以下即是笔者在教学中,结合安全教育进行前滚翻教学的具体策略与方法。 相似文献
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在区级体育教研活动中,有一位体育教师在上小学二年级“前滚翻”教学中的一个片段：体育教师在教授前滚翻技术时,按部就班地从技术的预备姿势开始讲起,边讲解边示范,教师做得非常认真,学生却心不在焉,讲话的、做小动作的比比皆是,还有的学生在队伍后面自己“翻起了跟头”.分组练习时,体育教师给每个组都重新示范,很是费了一番功夫.课间休息时,笔者和授课教师进行了交流. 相似文献
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在中小学教材里都有前滚翻的练习,只是练习的方法与要求各有不同。如在小学学习团身前滚翻,在中学则学习跃起前滚翻。可是在教学实践中,总有一部分学生掌握动作快,一部分学生掌握动作慢。如果能因材施教,让掌握动作快的这部分学生学习一些前滚翻的各种变化练习,能够激发全体学生的学习热情,有利于提高教学质量和增强学生体质。 相似文献
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双杠前滚翻分腿坐是高中体操的教学内容。在实际教学过程中,大多数教师忽视垫上的辅助练习,大部分时间是在双杠上进行完整的动作练习。在学生对动作概念还比较生疏的情况下,一开始就在双杠上进行练习,学生最容易出现恐惧心理,担心从杠上掉下来,把练习动作变形为自我保护,教师的帮助与保护虽费力不少,但双杠前滚翻分腿坐的教学效果往往不够理想。 通过多年的教学实践,在垫上练习双杠前滚翻分腿坐的教学效果明显较好,它的优点也很多。 一、学生在垫上练习,可以在无心理负担的情况下学习和掌握动作。 二、教师在垫上讲… 相似文献
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<正>一、技术教学起点要定位准确各类教材都有其不同特点,在每个水平段中根据学生特点和能力水平应该准确定位,寻找到合适的起点展开教学。对于同一类教材在不同水平段定位的合理性和准确性也直接影响到教学效果和教学目标的达成情况。比如,体操教材中滚翻类的教学,在以"学生基本活动能力"为主要发展目标的水平一、水平二等水平段(小学学段),应该以"简单的垫上前后团身滚动"作为单元教学的开始和起点,逐步过渡到多种形式的滚动(前滚翻、后滚翻和滚翻组合等练 相似文献
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<正>本期提供讨论的案例是初一年级前滚翻单元4课时的第2课时教材。前滚翻教材在小学出现过,到初一年级再一次出现,是重复教材,其目标是提高前滚翻的能力和难度,而且本案例为第2次课,学生对前滚翻的知识有了较熟 相似文献
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体育教学长期以来，把“教学”和“训练”混为一谈，甚至以训练代替教学。”我们认为“教学”是引导学生用不同方式，从各个方面选择适合自己的练习目标，从而使学生在课堂上主动地生动活泼地进行学习。而“训练”就是一种按教师的指挥棒转，强迫的训练方式，这种方式只能是教者发令，学者强应，身顺心违。为了改变这种“训练教学”模式，我们对“教学”与“训练”做了对比实验。 一、实验内容：鱼跃前滚翻 （一）指出学生学习的程序 １．学生熟悉一下过去已学的前滚翻动作。 ２．练习手撑在远端的前滚翻，学生体会两腿蹬地和鱼跃后的屈臂缓… 相似文献